Слайд 1 - чиппкро
реклама
«Особенности реализации проекта «Дистанционное образование детейинвалидов» на территории Челябинской области». Из Послания Президента РФ Федеральному Собранию 30 ноября 2010года Послание Президента Федеральному Собранию «Создание полноценных условий для активной жизни детей-инвалидов должно стать приоритетом при реализации новой государственной программы «Доступная среда» и проекта «Дистанционное обучение детей-инвалидов». «Никто в мире не чувствует новых вещей сильнее, чем дети». «Использование в обучении самых современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов надо сделать нормой и обязательно предусмотреть в новых стандартах». Д.А. Медведев Ключевые определения Из истории термина: Инвалид – в переводе с французского- старый солдат, ветеран, который из-за боевых ранений не годен к строевой службе. Из истории вопроса Дистанционное обучение детей началось с подачи чешского гуманиста Я.А. Коменского, который в 17 веке способствовал распространению иллюстрированных учебников и заложил основы системного подхода в образовании Из истории вопроса Спустя два века возникает «корреспондентское обучение», позволяющее ученику и учителю переписываться по почте, проводя занятия на расстоянии. Пробный вариант( первое дистанционное обучение в школе), ставшее возможным после формирования системы регулярной почтовой связи. Из истории вопроса В 1961 году при поддержке правящей королевы Елизаветы был открыт первый в мире открытый университет дистанционного образования. Сегодня здесь ежегодно обучается 200 000 человек. Он стал престижным и одновременно массовым учебным заведением благодаря низкой стоимости обучения и отсутствию необходимости постоянно посещать занятия Из истории вопроса По замыслу куратора проекта премьерминистра Гарольда Уилсона, предполагалось создать «Эфирный университет», где радио и телевидение обеспечивали бы контакт между преподавателем и находящимся дома учеником. Однако эта идея стала возможной для реализации только с развитием сети Интернет. Из истории вопроса В 1989 году в США создали систему публичного телевещания четыре образовательных канала которой показывают ряд учебных программ Знаменитые инвалиды Кристофер Рив, американский актер Знаменитые инвалиды Франклин Делано Рузвельт, 32-й Президент США Знаменитые инвалиды Кутузов Михаил Илларионович, светлейший князь Смоленский Знаменитые инвалиды Сара Бернар, актриса Знаменитые инвалиды Стивен Хогинг, основатель теории черных дыр Знаменитые инвалиды Борис Кустодиев, художник Знаменитые инвалиды Людвиг Ван Бетховен, композитор Знаменитые инвалиды Мигель Сервантес, писатель Мифы о дистанционном образовании Противники дистанционного образования любят противопоставлять его классическому варианту • Виртуальные дистанционные занятия дают виртуальные знания, уровень которых ниже, чем при обычном обучении Мифы о дистанционном образовании • Для дистанционного обучения необходимо овладеть особыми программами и хорошо разбираться в компьютере • Дистанционное обучение детей несовершенно из-за отсутствия непосредственного контакта между преподавателем и учеником Мифы о дистанционном образовании • Удобство и легкость дистанционного обучения позволяют ученику расслабиться и лишают занятия дисциплины; • Дистанционное обучение через Интернет - временный и недолговечный вариант обучения, который вскоре утратит популярность. Достоинства дистанционного обучения • Доступность и мобильность; • Интерактивность; • Практичность. Дидактические принципы дистанционного обучения Принципы гуманистической педагогики • Принцип самоактуализации; • Принцип открытости; • Принцип индивидуализации и дифференциации; • Принцип опоры на положительные качества личности; • Принцип культуры коммуникации; • Принцип самостоятельного конструирования знания. Принципы дистанционного обучения Дидактические принципы традиционной системы обучения • Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения; • Принцип научности, посильной трудности; • Принцип сознательности, творческой активности учащихся; • Принцип доступности обучения; • Принцип создания положительного эмоционального фона; • Принцип наглядности Принципы дистанционного обучения Принципы, отражающие специфику дистанционной формы обучения • Принцип системности; • Принцип учета специфики предметной области; • Принцип интерактивности; • Принцип гибкости и маневренности учебного процесса и учебно-методического комплекса; • Принцип корпоративности, командного подхода к организации деятельности в сетях; • Принцип информационной и психологической безопасности. Определение Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функции организма, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальный защиты Определение Инвалидность в детском возрасте можно определить как состояние стойкой дезадаптации, обусловленное хроническими заболеваниями или патологическими состояниями, резко ограничивающими возможность включения ребенка в адекватные возрасту воспитательные и педагогические процессы. Ключевые определения Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информации на расстоянии. Основные принципы Проекта дистанционного обучения детейинвалидов Открытое планирование обучения; Свобода составления индивидуальной программы обучения; Свобода выбора места и темпов обучения; От принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь». Правовая основа реализации проекта Закон РФ от 10 июля 1992г. № 3266-1 «Об образовании»; Закон РФ от 24 ноября 1995г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; Приказ МОиН РФ от 6 мая 2005г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий». Правовая основа Программа реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы; Приказ МОиН Челябинской области от 4 июля 2010г. № 01-376 «Об организации дистанционного обучения детей-инвалидов в Челябинской области». Цель проекта Проектирование и создание образовательной среды развивающего типа для детейинвалидов, обеспечивающей равные возможности в освоении общеобразовательной программы в полном объеме и обеспечивающей дополнительные возможности для создания безбарьерной среды и организации индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка-инвалида. Основные принципы организации дистанционного обучения Добровольность участия детейинвалидов в проекте; Обеспечение конституционных прав на получение общедоступного качественного образования; Обеспечение детям – инвалидам условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации; Продолжение слайда Создание условий для обеспечения охраны здоровья детей-инвалидов, участвующих в проекте; Адаптивность модели дистанционного образования к уровням и особенностям развития и подготовки детейинвалидов. Организация управления проектом МОиН Челябинской области является уполномоченным органом реализации данного проекта; В МОиН Челябинской области назначается лицо, ответственное за реализацию проекта – региональный координатор – начальник Управления общего образования и социальной поддержки детей – Т.В. Абрамова Продолжение слайда ГОУ ДПО ЧИППКРО , ОГУ РКЦ – региональные операторы проекта; В органах местного самоуправления приказами руководителей назначаются лица, ответственные за реализацию проекта; В образовательных учреждениях приказом директора назначается лицо, отвтетственное за реализацию проекта. Участники проекта Целевая группа проекта – детиинвалиды Челябинской области 2010г. – 43 человека; 2011г. – 243 человека; К концу 2012 года – 646 человек Участники проекта -1 созыв 8 сетевых преподавателей; 31 педагог-куратор; 31 образовательное учреждение Челябинской области; Участники проекта – 2 созыв • • • • Дети-инвалиды – 200 человек Сетевые преподаватели – 101 человек Педагоги-кураторы – 139 человек 139 образовательный учреждений Челябинской области Функции ГОУ ДПО ЧИППКРО Осуществляет взаимодействие с общеобразовательными учреждениями, в которых обучаются дети-инвалиды по вопросам реализации проекта; Осуществляет повышение квалификации сетевых преподавателей и педагогов-кураторов – участников проекта; Функции ГОУ ДПО ЧИППКРО Оказывает консультативную помощь участникам образовательного процесса; Организует регулярное проведение коллективных образовательных мероприятий для детей-инвалидов с учетом возможностей компьютерной платформы и пропускной способности каналов связи. Функции ГОУ ДПО ЧИППКРО Осуществляет подготовку учебных и научно-методических материалов в рамках реализации проекта; Осуществляет построение и поддержку системы мониторинга проекта. Создан в октябре 2010 года В рубриках сайта • Нормативно-правовая база Проекта; • Ситуативные документы (расписание занятий; учебно-тематическое планирование, индивидуальные учебные планы дистанционного обучения детей) • Функциональные обязанности участников проекта • Сетевые мероприятия РЦДО сопровождает проект Организационно Информационно Научно Методически Технически Ключевые ориентации работы РЦДО Расширение возможностей детейинвалидов; Индивидуальная траектория развития детей-инвалидов; Социализация и инклюзия детейинвалидов; Развитие педагогических кадров. Что сделано: Организованы курсы повышения квалификации участников проекта в рамках модуля «Современные подходы в организации дистанционного обучения детей инвалидов». Курсовую переподготовку в объеме 96 часов прошли 101 сетевой преподаватель и 32 педагога-куратора. Продолжение слайда Разработаны индивидуальные планы дистанционного обучения 243 детейинвалидов, созданы портфолио для каждого из детей; Создана веб-страница на официальном сайте ГОУ ДПО ЧИППКРО. В рубриках – нормативные документы, научнометодические рекомендации, ответы на вопросы участников проекта. Продолжение слайда Создан электронный мониторинг дистанционного обучения детей-инвалидов, который позволит определить соответствие заложенных параметров, критериев и показателей достигнутым результатам; Разработана модель успешно обучающегося ребенка-инвалида Изданы методические пособия для всех категорий участников проекта. Задачи на будущее Организация профильного обучения детей-инвалидов; Обеспечение участия детей-инвалидов в проектно-исследовательской деятельности, конференциях, предметных олимпиадах, творческих конкурсах; Продолжение слайда Осуществление предпрофессиональной подготовки детей-инвалидов; Формирование группы учителейтьюторов, готовых обучать не только детей-инвалидов, но и других педагогов Челябинской области; Создание консалтинговой системы сопровождения участников проекта. Рекомендации по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому . А. Левитская Организация образовательного процесса Обучающиеся Целевая группа проекта – детиинвалиды, обучающиеся на дому по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Учителя • Дистанционное обучение детейинвалидов должны осуществлять учителя, обладающие необходимыми знаниями в области особенностей психофизического развития различных категорий детей-инвалидов, а также в области методик и технологий организации образовательного процесса для таких детей в очной и дистанционной формах. Учителя • Для подготовки к осуществлению деятельности по обучению детейинвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий целесообразно обеспечить предварительное прохождение учителями курсов повышения квалификации по указанной тематике Объем учебной нагрузки обучающихся • Практика показывает, что обучение с использованием дистанционных образовательных технологий значительно расширяет возможности получения детьми-инвалидами образования, позволяет во многих случаях обеспечить освоение обучающимися основной общеобразовательной программы в полном объеме Примерная должностная инструкция педагога-куратора • Общие положения - На должность педагога-куратора назначается лицо, имеющее высшее образование, стаж работы на педагогических должностях не менее 3х лет Должностная инструкция Назначение на должность педагогакуратора осуществляется приказом директора образовательного учреждения, в контингенте которого состоит ребенок-инвалид и работает педагог-куратор Необходимо знать номер приказа и иметь его ксерокопию Должностная инструкция • Педагог-куратор должен знать: • Конституцию РФ; • Законодательство РФ и нормы в сфере образования, установленные правительством РФ; • Конвенцию о правах ребенка; • Педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; • Теорию и методику воспитательной работы; Должностная инструкция Обязанности: 1. Обеспечивает всестороннее знакомство ученика со всеми участниками образовательного процесса и способствует установлению взаимодействия между ними. Обязанности 3. Координирует составление расписания сетевых занятий; 4.Поддерживает связь с учениками и их родителями с целью оказания помощи или привлечения для оказания помощи необходимых специалистов; 5. Систематически осуществляет наблюдение за ходом учебного процесса, контроль освоения учащимися курса учебного предмета; Обязанности 6. Осуществляет формирование портфолио учащегося; 7. Систематически информирует родителей (законных представителей) ребенка о текущих результатах учебной деятельности, а также о результатах промежуточной и итоговой аттестации. Обязанности 8. Проводит анализ академической успеваемости учащихся своей группы, выявляя субъективные и объективные причины их неуспешности. 9. Принимает участие в организации проектной деятельности учащихся, в организации сетевых мероприятий. Права Педагог-куратор имеет право: 1. Знакомиться с решениями МОиН Челябинской области и ГОУ ДПО ЧИППКРО; 2. Вносить предложения по совершенствованию работы ОУ; 3. Запрашивать документацию, необходимую для выпонения своих должностных обязанностей; 4. Формулировать предложения держателям контентов. Права • Присутствовать на любых занятиях, проводимых сетевыми преподавателями с ребенкоминвалидом; • Формулировать предложения сетевым преподавателям по коррекции календарно-тематических планов. Ответственность 1. За ненадлежащее исполнение своих должностных обязанностей; 2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности ; 3. За причинение материального ущерба – в пределах, определенных гражданским законодательством РФ. Взаимоотношения. Связи по должности 1. С сетевым преподавателем; 2. С ответственным за дистанционное обучение в ОУ; 3. Со специалистами Регионального центра ГОУ ДПО ЧИППКРО. Формы обучения • Желательным является сочетание дистанционной формы обучения с посещением детей на дому учителем. • При наличии возможностей следует также обеспечить участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях Сетевой проект «Я помню, я горжусь!!!» 70-ой годовщине со дня начала Великой отечественной войны посвящается… Алгоритм участия в проекте Формат – 1 лист А4, в электронном виде 1. Фотография ребенка (по желанию); 2. Краткая информационная справка ( на усмотрение семьи ребенка); 3. Информация о родственниках ребенка, воевавших во время ВОВ, работавших в тылу, сражавшихся в партизанских отрядах, находившихся в концентрационных лагерях, фотографии родственников, рисунки детей. Срок представления документов до 1 июня 2011 года Сетевой проект «Край родной, навек любимый!» (Реабилитация средствами искусства) Портфолио ребенка • Утвержденный директором ОУ учебный план; • Утвержденное директором ОУ расписание сетевых занятий; • Краткая характеристика ребенка Д.А. Медведев: «Многие из тех, кто имеют ограничения по здоровью, достигают самых высоких спортивных, творческих, интеллектуальных результатов, составляющих поистине славу своей страны». Я верю, так и будет! Меня не называйте инвалидом. Я- гражданин и этим я горжусь. Я выучусь, я стану Человеком. И Родине своей я пригожусь! Благодарю за внимание! Jukova_EU@ipk74.ru 89517762448; 8 (351) 261-70-14
