Формирование информационной компетентности младших

ФОРМИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
«Тот, кто владеет информацией, владеет миром»
Ротшильд
искать;
анализировать;
отбирать;
обрабатывать;
передавать
первичные навыки
работы с информацией
принятие решений в простых
учебных и практический
ситуациях
осознанное
чтение текста
умение работать
с рисунками, таблицами
схемами, диаграммами
чтение информации,
представленной
в наглядно-символической
форме
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ = УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
информационные
объекты
наглядно-графические
изображения
звук, ссылки
цифровые данные
неподвижные и движущиеся
изображения
Цель: оценка степени выраженности познавательной
активности младших школьников
«Колесо взаимодействия» запущено
Мы запоминаем
американский психолог Уильям Глассер
Виды методов обучения
Активные
Пассивные
Ученик
Педагог
Ученик
Ученик
Ученик
Педагог
Интерактивные
Ученик
Педагог
Ученик
Ученик
Ученик
Ученик
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Групповые
Индивидуальные
Выполнение практических задач
Тренировка
Дискуссионные
-Групповая дискуссия
Игровые
-Анализ ситуаций
морального выбора
-Деловая игра
-Разбор инцидентов из
практики (метод
«кейсов»)
-«Мозговой штурм»
-Презентация
-Обсуждение
-Дебаты
-Организационнодеятельностная игра
-Операционная игра
-Сюжетно-ролевая игра
-Дидактическая игра и др.
Тренинг-методы
-Социальнопсихологический
-Тренинг делового общения
-Психотехнические игры
МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ















«Мозговой штурм» (атака)
Мини-лекция
Контрольный лист или тест
Ролевая игра
Игровые упражнения
Разработка проекта
Решение ситуационных задач
Приглашение визитера
Дискуссия группы экспертов
Интервью
Инсценировка
Проигрывание ситуаций
Выступление в роли обучающего
Обсуждение сюжетных рисунков
Опрос–Квиз (контроль) и др.
ВАРИАНТ ВКЛЮЧЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СТРУКТУРУ УРОКА
Начало урока – стадия вызова
(актуализации знаний)
«Мозговой штурм»
(индивидуальный,
парный, групповой,
фронтальный)
Синквейн
(«восточный стих»)
Кластеры
Хук (притча,
игра,
«крючок»)
Обсуждение
домашней
творческой
работы
Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное
добывание новых знаний, обучение друг друга)
Продвинутая лекция
«Инсерт»
( в ходе лекции соотносится
текст с первичной
информацией: «+» - знал
ранее;
« - » думал иначе)
Опорный
конспект
«Большой круг»
Кластеры
Различные
формы
дискуссий
Форма группового
взаимодействия
Игровые
методы
«Аквариум»
Изобразительный проект
(составление вопросов по тексту,
составление пересказа отрывка от
первого лица)
Рефлексия – получение обратной связи
Минисочинение
Хокку (хайку)
– японские 3-х
стишия
Сказка
Незаконченное
предложение
Юмористический
рассказ
Эссе
Глоссарий
(составление словаря)
Продуктивной вам работы!!!