ОСОБЕННОСТИ ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ.

«Формирование
метапредметных результатов
на примере написания эссе»
Учитель истории и обществознания МОУ
«СОШ п.Римско-Корсаковка
Краснопартизанского района Саратовской
области» Дугина Татьяна Владимировна
t_v_dugina@mail.ru
I.Нормативно-правовая база
(ФГОС ООО от 17.10.2010)
Мониторинг промежуточный
Иностранный язык, история,
литература, обществознание, ОРКСЭ,
русский язык:
«раскройте смысл высказывания…»,
«выскажите свое отношение к …»,
«что хотел высказать герой данного
события…»
Мониторинг итоговый
Результаты ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты–
…освоенные обучающимися межпредметные понятия
и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их
использования в учебной, познавательной и
социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построение индивидуальной образовательной
траектории
II. Эссе как вид творческой
работы
exagium (лат.) – взвешивание
Еззаi (фр.) - опыт, проба, попытка, набросок, очерк
Эссе- "это жанр философской, литературно-критической,
историко-биографической, публицистической прозы,
сочетающий подчеркнуто
индивидуальную позицию автора с непринужденным,
часто парадоксальным изложением,
ориентированным на разговорную речь» (БСЭ)
Возможности эссе:
•Научиться
четко
формулировать мысли,
и
грамотно
•структурировать информацию,
• использовать основные понятия,
• выделять причинно-следственные связи,
иллюстрировать опыт соответствующими
примерами, аргументировать свои выводы.
III. Основные моменты в
работе
Вступление и заключение – проблема!
(во вступлении она ставится, в заключении –
резюмируется мнение автора ИЛИ проведена через текст)
мысли автора - краткие тезисы (Т),
подкрепление доказательствами - аргументы (А).
Аргументы - факты, явления общественной жизни,
события, жизненные ситуации и жизненный опыт,
научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др.
1 тезис - 2 аргумента
Личностные особенности: эмоции, обороты,
короткие и простые предложения
Основные моменты в работе
КОЛЬЦЕВАЯ СТРУКТУРА:
Вступление (почему? Зачем? Для вас? Для меня? Для всех?)
ТАА
ТАА
ТАА
Заключение (резюме, итог, проблема на будущее).
Некорректность в работе
- энциклопедичность
- ошибки грамматические и
смысловые
- недостаточность деталей!!
- многословие
- отсутствие проблемы (ни о
чем)
Результаты ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Метапредметные результаты–
…освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их
использования в учебной, познавательной и социальной
практике, самостоятельность планирования и
осуществления учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построение индивидуальной образовательной траектории –
Перспектива
Перспектива
Полезные ссылки
http://rdfo.ru/?menu=Essay - памятка соискателю
http://www.hse.spb.ru/edu/recommendations/essay2005.phtml - методические рекомендации по
написанию эссе ВШЭ
http://www.kariera.by/post-1289/ - «Обучение и
трудоустройство»
http://fb.ru/article/35314/pravila-napisaniya-esse-poobschestvoznaniyu - правило написания эссе по
обществознанию
t_v_dugina@mail.ru