Дискуссия ОП «Как научить любить русский язык?» Подготовили студенты 2 группы 4 курса Егорова Анна, Макогон Ирина, Комарова Екатерина, Хамитуллина Ксения "Знание языка, литературы и истории Отечества являются ключевыми" (Яровая И. А.) Цели дискуссии: рассмотрение наиболее трудного периода становления речи: школьного возраста; выделение существенных проблем образования и предложение возможных путей решения Основные темы: Нормативные документы в образовании Содержание литературного образования в школе Литературное развитие школьника Подготовка будущего учителя-словесника Культурное развитие на уроках русского языка Возможность соединения русского языка и литературы в старших классах Облик учителя в СМИ Единый учебник для всей страны Основные темы: Возможность соединения русского языка и литературы в старших классах Облик учителя в СМИ Единый учебник для всей страны Содержание школьного лит. образования с точки зрения сохранения культурного кода Роль методической науки в образовании Подготовка будущего учителя во всех ВУЗах страны. Господдержка преподавателей Проблема "других детей" (снижение мотивации, задержка психического развития) Основные темы: Литература как предмет в национальных школах (проблемы и способы подачи РУССКОЙ литературы, а не национальной) Введение обязательного экзамена по литературе Социальный инфантилизм родителей, отказ сотрудничества с преподавателями Проблема профессиональной подготовки преподавателей и их компетентности Обсуждение экзамена - устная часть Система отбора учебников Самые спорные места: Единый учебник по литературе Форма преподавания русского языка и литературы в старших классах и форма итоговой аттестации. Наиболее запомнившиеся цитаты Мы часто говорим о том, что образование в стране определяет три «Т»: требования к программе, требования к условиям, требования к результату. Мне кажется, качество образования определяет три «У»: учитель, учебник, урок. Духанина Л.Н. Дискуссия ОП «Как научить любить русский язык?» "Знание языка, литературы и истории Отечества являются ключевыми" (Яровая И. А.) Цели дискуссии: рассмотрение наиболее трудного периода становления речи: школьного возраста; выделение существенных проблем образования и предложение возможных путей решения Основные темы: Нормативные документы в образовании Содержание литературного образования в школе Литературное развитие школьника Подготовка будущего учителя-словесника Культурное развитие на уроках русского языка Возможность соединения русского языка и литературы в старших классах Облик учителя в СМИ Единый учебник для всей страны Основные темы: Возможность соединения русского языка и литературы в старших классах Облик учителя в СМИ Единый учебник для всей страны Содержание школьного лит. образования с точки зрения сохранения культурного кода Роль методической науки в образовании Подготовка будущего учителя во всех ВУЗах страны. Самые спорные места: Единый учебник по литературе Форма преподавания русского языка и литературы в старших классах и форма итоговой аттестации. Наиболее запомнившиеся цитаты Мы часто говорим о том, что образование в стране определяет три «Т»: требования к программе, требования к условиям, требования к результату. Мне кажется, качество образования определяет три «У»: учитель, учебник, урок. Духанина Л.Н. Важно решить задачу погружения ребёнка в культуру посредством текста Лёвушкина О.Н. За последние годы процедура ЕГЭ сделала очень большой шаг вперёд. ФИПИ удаётся завоёвывать уважение проф. сообщества, в то время как проф. сообщество должно оказывать давление на ФИПИ. Фёдоров С.В. 10-11 классы давно уже не учатся, а выполняют тесты, по уровню приближенные к ЕГЭ Цыбулько И.П. Нужна некая сформированная идеология порядочного и честного труженика-учителя Брюханова О.В. Сейчас, если студент поступает в бакалавриат, он пока что не знает, кем оттуда выйдет, он пока что только бакалавр образования и не более того. А вопрос возникает, собственно, кто он? Учительсловесник, носитель великого культурного наследия, широкого филологического знания или он исполнитель образовательных услуг? Зимин С.А. Учитель оказывается «погруженным» в бюрократический беспредел. Дудова Л.В. Главная субъективная причина кризиса литературного образования — колоссальный разрыв между методической наукой, системой литературного развития школьника, и нормативными рамками, в которые сегодня вписан предмет Ядровская Е.Р. Не структура, содержание, методика преподавания предмета предмета определяет итоговую аттестацию, а итоговая аттестация определяет структуру и содержание предмета Зайцева О.Н. Благодарим за внимание!