Индивидуальный образовательный план Ф.И. _______________________________________ Заключение ПМПК от _________ 1. Общие сведения: 1.1. Ф.И.О. классного руководителя: _________________________ Воспитателя ГПД:_________________________ 1.2. Ф.И.О. специалистов сопровождения1: 1.2.1.Учитель-логопед _________________________ 1.2.2.Учитель-дефектолог _________________________ 1.2.3.Педагог-психолог _________________________ 1.2.4.Социальный педагог _________________________ 1.2.5.Тьютор _________________________ 1.2.6.Инструктор ЛФК _________________________ 1.2.7.Педагог дополнительного образования _________________________ 1.3. Заключение и рекомендации ПМПК: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.4. Долговременные цели2: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 Если каких-то специалистов в учреждении нет или их сопровождение ребенку не требуется, в графе помечается «не требуется» либо указывается где ребенок получает помощь данного специалиста (например, «помощь педагога-психолога получает в ЦПМСС «N»). 2 Основные долговременные цели совпадают с целями инклюзивного образования: «адаптация и социализация ребенка в среде сверстников», «освоение ФГОС». 1.5. Цели на текущий 2012-2013 учебный год3: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.6. Режим пребывания ребенка в ОУ: __________ 1.7. Дополнительные формы помощи, который ребенок и семья получают вне учреждения: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Создание «безбарьерной» среды 2.1. Обеспечение доступности среды4: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.2. Организация развивающей среды5: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.3. Обеспечение дополнительным оборудованием6: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Психолого-педагогическое сопровождение: Специалист 3 Основное направление деятельности (конкретная задача)7 Режим и форма коррекционно-развивающей работы8 Показатель достижений9 Форма оценки результатов работы10 В соответствии с долговременными целями и с учетом целей общеобразовательной программы, по которой работает весь класс. Перечисляется все, что создано по инфраструктуре в учреждении для данного ребенка (например, для ребенка с нарушением ОДА построен пандус). 5 Перечисляется все, что создано по развивающей среде в учреждении для данного ребенка (например, для ребенка с нарушением зрения приобретены специальные дидактические пособия). 6 Перечисляется дополнительное оборудование, которое приобретено или уже имеется в учреждении для данного ребенка (например, для ребенка с нарушением слуха в учреждении имеются FM-системы). 7 Заполняя данную графу, рекомендуется ориентироваться на приложение к индивидуальному образовательному плану, в котором приведены основные направления коррекционно-развивающей деятельности и перечислены конкретные задачи. 8 Формы коррекционно-развивающей работы являются традиционными: индивидуальные, подгрупповые, групповые (могут быть детско-родительские группы). 9 Показатель достижений может быть сформулирован как и в разделе критерии достижений (см. ниже). 10 Форма оценки результатов может быть следующая: экспертная оценка (на консилиуме все специалисты, работающие с ребенком заполняют оценочный лист); опрос/беседа (на консилиуме либо в индивидуальной форме на занятии со специалистом, отвечающим за освоение данной образовательной области/задачи); продукт (результатом может служить продукт - результат совместной с родителями проектной деятельности). 4 4. Содержание психолого-педагогической работы: Овладение системой универсальных учебных действий Личностные результаты Самоопределение Смыслообразование Морально-этическая ориентация Метапредметные результаты Саморегуляция Коммуникация Познавательная деятельность Предметные результаты Освоение систематических знаний Преобразование, применение и самостоятельное пополнение знаний Требование общеобразовательной программы для текущего периода обучения Конкретная задача для ребенка на период Форма организации учебной деятельности Критерий достижения Форма оценки результатов