Капицын И.М. МИФ-ФМ-11 Анализ магистерского исследования как инновационного проекта. Примерная тема магистерской диссертации: Методы подготовки школьников к олимпиадам по физике на примере раздела «Механика Обоснование потребности образовательной практики в результатах, полученных (или предполагаемых) в процессе выполнения проекта. Физические олимпиады, как одни из наиболее массовых форм внеклассной работы со школьниками, не могут носить обособленный характер и быть оторванными от всего учебного процесса. Олимпиада по физике в современных условиях должна стать как бы составной частью всеобщего среднего образования, позволяющей целенаправленно управлять развитием интереса учащихся к предмету и стимулировать их творчество. Уровень интеллектуального развития выпускников школы есть и будет одним из наиболее существенных факторов, определяющих темпы развития общества. Развивающая методика повысит эффективность обучения школьников решению задач, в том числе повышенной трудности. Именно на это и были направленны методические работы, посвященные проведению школьных физических олимпиад (В.И. Лукашик, Б.А. Комаров и др., О.Ю. Овчинников , И.В. Старовикова). Необходимо теоретически решить вопрос о методике подготовки и проведении олимпиад, а также вопрос о трудности и сложности олимпиадных заданий, чтобы их подбор не был случайным. Это особенно важно в настоящее время, так как в олимпиадах по физике ежегодно принимает участие уже более 3-х миллионов учащихся» а не сотни и тысячи» как эго было на первых порах развития олимпиадного движения в нашей стране. Участники и заинтересованные стороны: Я, преподаватели, студенты пед.вузов. Цель исследования научно обосновать и разработать методические принципы подготовки учеников к олимпиадам по физике на примере решения задач раздела «Механика». Гипотеза исследования состоит в том, что методика подготовки учащихся посредством решения физических задач будет эффективной если: – в содержании курса физики будут включены задачи олимпиадного уровня; – процесс подготовки учащихся к олимпиадам по физике будет носить непрерывный характер, и охватить следующие формы и методы проведения занятий: уроки, факультативы, кружки, элективные курсы и многие другие, внеклассные и внешкольные мероприятия. Задачи исследования. 1). - Разработать необходимые подходы к разработке методики обучения школьников решению различных задач. В рамках разработки этих подходов исследовать трудности, возникающие у школьников при решении олимпиадных задач и апробировать методическую систему подготовки учащихся к олимпиадам по физике. Чтобы определиться с подходами к разработке методики и направлением этого процесса, необходимо установить ее предметную область и назначение, т.е. определить ее место в классификации данной методики. 2). - Сформулировать принципы решения задач и методические подходы подготовки учащихся к олимпиадам по физике. 3). - Найти и подготовить комплекс физических задач для олимпиадных заданий, соответствующих требованиям разработанной методики для её эффективной диагностики. 1 этап: Подготовительный: Выбрать тему для исследования; Найти литературу по данной теме; Провести анализ литературы по теме исследования, включив описание этого вопроса в науке; Сформулировать цели и задачи исследования; Составить план хода исследования. 3 этап: Разработка методики В процессе разработки методики используются определенные инструменты и подходы. Данные инструменты, являются практическими инструментами управления креативом и могут быть применены для написания методики. Их преимущество состоит в том, что они позволяют достаточно быстро превратить разрозненный материал в хорошо структурированный текст. В процессе разработки методической документации целесообразно учитывать особенности деятельности по решению сложных творческих задач Необходимость сосредоточиться только на решении поставленной задачи. Следует четко ограничивать рамки своей деятельности решаемой задачей, последовательно и своевременно выполнять конкретные действия согласно принятой логике решения задачи. При разработке методической документации, (схожей по характеру с научно-исследовательской) высока вероятность отвлечься на смежные, сопутствующие темы и факты, что может помешать достижению результатов в запланированные сроки. Структурирование имеющихся наработок/результатов предшествующих изысканий. Прежде чем приступить к разработке методики, имеет смысл изучить прототипы, аналоги методик в данной функциональной или предметной области, собрать и структурировать материал по проблеме, провести критический анализ ранее применяемых и теоретически возможных решений задачи. Использование четких критериев при выборе альтернатив. Из вариантов, альтернативных подходов необходимо выбрать один, который будет описан в методике. Возможными критериями выбора являются: удобство, невысокая трудоемкость практического использования подхода, достижение требуемой точности решения, продолжительность решения задачи с помощью того или иного подхода, наличие технологических, ресурсных, информационных ограничений, объем и состав предусматриваемых подходом действий, наличие необходимой квалификации у специалистов, применимость подхода к обозначенному кругу объектов, процессов и др. Профессиональное общение с экспертами и пользователями. В ходе разработки методики важно своевременно выявлять возможные фактические ошибки или логические несоответствия, для чего необходимо проводить обсуждения на рабочих совещаниях. Даже в том случае, когда формированием методики занимается один разработчик, для снижения субъективности при выборе подхода целесообразно привлечь экспертов или потенциальных пользователей (когда задача сложная, комплексная, междисциплинарная и не решается простым, хорошо известным, испытанным способом; в последнем случае разработчику, в сущности, необходимо только рационализировать и зафиксировать сложившуюся практику). 2 этап: Ход исследования: Провести необходимые этапы разработанной методики в данной области исследования; Зафиксировать результаты исследования; Обобщить и проанализировать результаты исследования; Сформулировать выводы по результатам исследований. 4 этап: Оформление исследовательской работы. Представление магистерской диссертации. Развернутый примерный план магистерской диссертации Глава 1. История и современное состояние школьных олимпиад по физике Глава 2. Методические принципы подготовки школьников к олимпиадам по физике посредством решения задач. .Ресурсное обеспечение проекта: 1. Сеть Интернет 2. Библиотека 3. Научный руководитель Результаты и эффективность (показатели эффективности) проекта: Олимпиада как форма учебного процесса способствует подъёму интеллектуального уровня всех участников: как школьников, так и учителей. Это особенно важно в настоящее время, когда так возрастает спрос на творчески развитых, всесторонне образованных специалистов. Однако методика проведения физических олимпиад, сформировалась в условиях единой общеобразовательной школы, когда задачи формирования знаний и умений были приоритетными по сравнению с задачами развития личности учащегося. Таким образом, в настоящее время первая глава исследования, а именно «История и современное состояние школьных олимпиад по физике» находится на завершающей стадии. А также готовится статья.