ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР 1. Требования к содержанию плана-конспекта План-конспект урока должен включать в себя ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях: ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru, при этом, их использование должно быть обосновано. В плане-конспекте урока должны быть указаны: ФИО автора, место работы, должность, предмет, класс, тема урока, базовый учебник. План-конспект должен включать в себя следующие разделы: Цель и задачи урока Тип урока Формы работы учащихся Необходимое техническое оборудование Структуру и ход урока Структура урока может быть представлена в табличной форме (Таблица 1). Перечень используемых на данном уроке ЭОР необходимо указать в приложении к Плану-конспекту урока (Таблица 2). 2. Требования к оформлению плана-конспекта 2.1. Форматирование Для плана-конспекта урока следует использовать формат страницы А4, книжную ориентацию. Значения полей: левое – 3 см, правое 1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. В случае использования альбомной (горизонтальной) ориентации листа размеры полей должны быть следующими: левое – 2 см, правое – 2 см, верхнее – 3 см, нижнее – 1,5 см. Для основного текста рекомендуется использовать: шрифт Times New Roman, 12 пунктов; полуторный межстрочный интервал; выравнивание по ширине; абзацный отступ 1,27 см. В тексте допускаются выделения полужирным или курсивным шрифтом, если это необходимо. 2.2. Грамотность и стилистика языка План-конспект урока должен быть написан с соблюдением правил и норм русского языка. Специальные термины должны использоваться в соответствии с установленными в нормативных документах нормами. 2.3. Формат Планы-конспекты уроков разрабатываются в электронном виде в формате *.doc или *.odt, предоставляются в zip-архиве документа. Архив документа не должен превышать 10МБ. План-конспект размещается в системе дистанционного обучения: http://eor.it.ru/eor/ Приложение 1 ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА ________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА __________________________________________ (Тема урока) 1. ФИО (полностью) 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема и номер урока в теме Базовый учебник 7. 8. Цель и задачи урока Цель: Задачи: - обучающие -развивающие -воспитательные 9. Тип урока 10. Формы работы учащихся 11. Необходимое техническое оборудование 12. Структура и ход урока Таблица 1. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) 1 2 3 Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика 5 6 Время (в мин.) 7 Приложение к плану-конспекту урока __________________________________________ (Тема урока) Таблица 2. ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР ________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ Пример технологической карты урока введение нового материала по математике: Урок – введение нового материала Тема урока «Отрезки в окружности» Используемые ЭОР: 1. Модуль «Теоремы о произведении отрезков хорд, о касательной и секущей».Информационный. http://fcior.edu.ru/card/2475/teoremy-o-proizvedeniiotrezkov-hord-o-kasatelnoy-i-sekushey.html 2. Модуль «Теоремы о произведении отрезков хорд, о касательной и секущей». Практический. http://fcior.edu.ru/card/440/teoremy-o-proizvedeniiotrezkov-hord-o-kasatelnoy-i-sekushey.html 3.ЦОР к учебнику «Геометрия», 7-9 классы, Шарыгин И.Ф. 3.1. Окружность и пересекающие ее прямые http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7383a763-0dac-11dc-83140800200c9a66/index.htm 3.2. Свойство хорд окружности http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7383a764-0dac-11dc-83140800200c9a66/index.htm 3.3. Задачи по теме: §7.3. Соотношения между отрезками, возникающими при пересечении прямых с окружностью http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6f294d46-b780-11db-83140800200c9a66/76289/?interface=pupil&class[]=49&class[]=50&class[]=51&subject=18 N 1 Этап урока Актуализация Содержание Сцена 1 модуля 2 Деятельность Деятельность учащихся учителя Выполняют Комментирует задание ответы Формулируют учащихся, обоснования 2 корректируя их Введение нового Сцена 1 модуля 1. Воспринимают Формулирует материала. Задания учащимся: информацию, Формулировка Выделите условие и сообщаемую комментируя теоремы заключение теоремы постановку Запишите вопросы, учителем. условие Записывают проблемы теоремы формулировку Сделайте чертеж теоремы и делают краткую запись 3 Введение нового Сцены 2 и 3 модуля Воспринимают Формулирует материала. 1. информацию Доказательство Вопросы: Отвечают теоремы Какой выбран способ вопросы вопросы, на корректирует ответы обоснования справедливости сформулированного утверждения? На какие математические факты опирается доказательство утверждения? Выделите последовательность выводов и обоснований 4. Формулировка Сцены 2 и 3 модуля Знакомятся учителем 2. заданий заданием для Вопросы по каждому задают с Комментирует и задание первичного заданию: вопросы по его закрепления Сформулируйте условию теорему для рассматриваемого случая Запишите в равенства виде условие теоремы для данной ситуации 5 Формулировани Выводы по уроку е выводов урока 6 Фиксируют Формулирует выводы выводы Остановка 1. Познакомьтесь с Воспринимают Формулирует домашнего изложением теоремы информацию, задание, задания и ее доказательством, фиксируют комментируя изложенным в ЭОР: задание его 3.1. и 3.2. необходимости 2. В чем отличие в формулировке теоремы и ее доказательстве, изложенными уроке и на в предлагаемых модулях 3. Решите задачи: (из списка 3.3.) по Основная литература: 1. Агеев В.Н., Древс Ю.Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование. М., 2003. 2. Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Информационная среда обучения. –СПб.: СВЕТ, 1997. – 400 с. - URL:: http://bookfi.org/book/597607 3. Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс. М.: Дрофа, 2007. 4. Бордовский Г.А., Готская И.Б., Ильина С.П., Снегурова В.И. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2007. – 31 с.- URL: http://profil.3dn.ru/load/9-2-2 5. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна /Под ред. к. пед. наук М.В. Моисеевой. — М.: Издательский дом «Камерон», 2004. — 216 с. 6. Информационные технологии дистанционного обучения: учебное пособие / В.А.Чистяков, Е.Е.Пущенко, И.И.Задиран, В.А.Дорохов. – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2009. – 238 с. 7. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: в вопросах и ответах. – М.: Агентство «Социальный проект», 2007. – 32 c.URL: http://profil.3dn.ru/load/9-1-0-38; http://www.rnmc.ru/default.asp?trID=279 8. Осин А.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы. – М.: Агентство ”Издательский сервис”, 2010. – 328 с. .- URL: http://www.rnmc.ru/default.asp?trID=279 9. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2007. и