Учимся писать сочинение на лингвистическую тему Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 82 г. Владивостока Балакирева Т.А. Знакомимся с текстом (!)Новенький сидел на последней парте. (2)Его нельзя было не заметить: у него были ярко-рыжие волосы. (3)- Твоя фамилия? ( 4)- Княжин. ( 5 )- А как ты занимался по физике? (6)- Это мой любимый предмет. (7)Я начал объяснять новые формулы. (8)Каждый раз, когда я поворачивался к доске,чтобы написать формулу или нарисовать чертёж, двоечник Лёвушкин шептал и хихикал за моей спиной. (9)- Не мешай слушать,- донёсся до меня голос Княжина. (lО)Я оглянулся: у Лёвушкина был такой удручённый вид, точно он хлебнул горячего чаю, сильно обжёгся и не знал, то ли выплюнуть этот чай, то ли проглотить. (11)- Княжин, -сказал я,- подойди к доске и реши задачу по новой формуле. (12)0н быстро решил задачу и чётко, без запинки, всё объяснил. (13)После звонка, когда я выходил из класса, то услыхал разгоряченный голос Лёвушкина: (14)- Видали, чего вытворил? (15)Я ему мешаю. (16)Тоже мне, голова! (17)Пошевельнуться нельзя. (18)Рыжий, да ещё подлиза. (19)- Я и сам знаю, что рыжий, - спокойно ответил Княжин. (20)- А ты дурак, раз дразнишься, и не надувай губы. (21)Через неделю я увидал списки ребят, записавшихся в разные кружки. (22)В физический кружок первым записался Княжин. (23)Я полистал списки других кружков и не поверил своим глазам: в каждом наталкивался на фамилию Княжина. (24)<<Прелестно>>, - иронически подумал я и на перемене окликнул его. (25)- Зачем ты записался во все кружки?- спросил я. (26)- Мне надо, - ответил он. (27)- Может быть, ты не знаешь, что увлекает тебя больше всего? (28)- Нет, я знаю, - упрямо ответил он. (29)- Но мне надо. (30) Это моя тайна. ( 31 )- Тайна это или не тайна, - сказал я, - но на занятия физического кружка можешь не приходить. (33)Княжин очень расстроился и даже побледнел, но преодолел себя. (34)- Я должен всё знать, я должен быть незаменимым, - сказал он. (35)- Я буду пилотом космического корабля. (36)Я никому этого не говорил, но вы меня заставили. (37)- А-а! - протянул я. (38)И впервые посмотрел ему прямо в лицо. (39)Под рыжим чубом у него был крутой лоб, а глаза были голубые и отчаянные. (40) «долетит, - подумал я, - этот долетит!>> (41)За три месяца он не пропустил ни одного занятия физического кружка, всё впитывая как губка. (42)А потом вдруг перестал ходить. (43)И на уроках он был рассеянным и даже похудел. (44)- Княжин, -спросил я, -почему ты бросил кружок? (45)Не успеваешь? (46)0н растерянно поднял на меня глаза. (47)Это были глаза другого человека. (48)0ни были не отчаянные, а печальные и потеряли голубой цвет. (49)Лёвушкин мне сказал (он подружился с Княжиным): (50)- У него большая неприятность. (51)Рассказать не могу, но большая неприятность. (52)Случай свёл нас с Княжиным в этот же вечер. (53)Я стоял в книжном магазине у прилавка и вдруг услыхал позади себя знакомый голос: (54)- Есть что-нибудь новенькое? (55)- Мальчик, - ответила девушка-продавщица, - не может быть каждый день что-нибудь новенькое. (56)Ты заходил бы раза два в неделю. (57)Я оглянулся. (58)Передо мной стоял Княжин, но что-то незнакомое было в выражении его лица. (59)Я сразу не догадался, а потом понял: у него на носу красовались очки. (60)Маленькие ребячьи очки в белой металлической оправе. (61)Я сказал: (62)- Вот почему Лёвушкин говорил: <<У Княжина большие неприятности>>. (63)Чепуха! (64)Тогда он поднял голову и тихо сказал: (65)- А ведь меня теперь в лётчики не возьмут, я узнавал - близоруких не берут, и космические корабли мне не водить. (66)Я эти очки ненавижу. (67)Ах, вот в чём дело! (68)Вот почему он такой несчастный и похудевший. (69)Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал. (70)0дин, втихомолку. (71)- Зря ты так мучаешься, -сказал я. (72)- Полетишь на космическом корабле астрономом, инженером или врачом. (73)- Значит, вы думаете, я всё же могу надеяться? (74)Могу? - он преобразился и ухватился за мои слова с радостью. (75)- Как же я сам не сообразил? (76)0н был такой счастливый! (77)А я подумал: <<Хорошо, когда у человека ясная цель в жизни и всё впереди>> . (По В. Железникову) А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ГОЛОВА (предложение 16): 1) часть тела 2) умник 3) начальник 4) хвастун Помните! • Многозначные слова – делают речь образной, помогают увидеть оттенки смысла. Образность с их помощью строится на переносном значении слова. В каких предложениях диалога у героя появляется надежда на осуществление заветной мечты? (64)Тогда он поднял голову и тихо сказал: (65)- А ведь меня теперь в лётчики не возьмут, я узнавал - близоруких не берут, и космические корабли мне не водить. (66)Я эти очки ненавижу. (67)Ах, вот в чём дело! (68)Вот почему он такой несчастный и похудевший. (69)Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал. (70)0дин, втихомолку. (71)- Зря ты так мучаешься, -сказал я. (72)Полетишь на космическом корабле астрономом, инженером или врачом. (73)- Значит, вы думаете, я всё же могу надеяться? (74)Могу? - он преобразился и ухватился за мои слова с радостью. (75)- Как же я сам не сообразил? Благодаря чему это достигается? • Автор использует в реплике персонажа сразу несколько вопросительных предложений, показывая тем самым нетерпение мальчика, желание получить утвердительный ответ на волнующие его вопросы. • Волнение подчёркивают и повторяющееся слово «могу». • Слово «ухватился», использованное в словах автора, употреблено здесь в значении «найти точку опоры». Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, приняв в качестве тезиса словарную статью литературной энциклопедии : «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует свих героев». Запишите его, продолжив предложение Трудно не согласиться с утверждением, что… Как вы понимаете это высказывание? «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует свих героев». Литературная энциклопедия • Оформите свои мысли в 2-3 предложениях, опираясь на курс лингвистики. • Начните своё предложение с вводного слова «действительно». Действительно, … • Действительно, в художественной литературе нередко диалог является средством создания характера героя. Писатель использует для этого различные оттенки многозначных слов, различные синтаксические конструкции, лексический повтор и другие средства языка. Поработайте с текстом В. Железникова и запишите предложенный ниже текст, заполняя недостающей информацией строки Обратимся к тексту. Так, в предложении № употребляется______________________, благодаря чему создаётся…… А в предложении № автор использует_____________________________ Это позволяет______________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Проверим Обратимся к тексту. Так, в предложении № 73, 74, 75, автор использует в реплике персонажа сразу несколько вопросительных предложений , благодаря чему создаётся понимание нетерпения мальчика, желания получить утвердительный ответ на волнующие его вопросы. А в предложении №16 многозначное слово «голова» «начальник», помогая передать говорящего. используется в значении недовольство Закончите своё сочинение, подводя итог всей работы • Следовательно, утверждение, записанное в литературной энциклопедии, верно: диалог помогает авторскому замыслу, является зачастую средством создания характера героя. Домашнее задание • Проведите аналогичную работу, воспользовавшись сборником тестов (Егораева Т.Г. Вариант № 3) • Напишите сочинение по этому же высказыванию.