презентации - Ступени науки

Организация
исследовательской
деятельности учащихся
Александр Владимирович
Леонтович
к. психол. н.
Научно-практическое
образование
Научно-техническое
творчество
Исследовательская
деятельность
Проектная
деятельность
Научно-практическое
образование
Выполняет функции:
• развития общих способностей и склонностей
учащихся средствами научно-технического
творчества;
• формирования технологической
компетентности подрастающего поколения;
• профориентации и предпрофессиональной
подготовки мотивированных и способных
учащихся в области науки и техники;
• встраивания молодого поколения в
современную цепочку научно-технического
производства
Исследовательская
деятельность учащихся
деятельность, направленная на
получение учащимися субъективно
новых представлений об объектах и
явлениях окружающего мира с
помощью научного метода.
Предполагает наличие основных
этапов, характерных для исследования
в научной сфере
Проектная деятельность
учащихся
деятельность, направленная на выявление
необходимости и создание новых объектов и
явлений окружающего мира, отличных по
своим характеристикам и свойствам от
известных; совместная учебнопознавательная, творческая или игровая
деятельность учащихся, имеющая общую
цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленная на достижение
общего результата деятельности.
Научно-техническое
творчество учащихся
вид деятельности, состоящий в теоретическом
решении и материальном воплощении какойлибо технической задачи в виде технических
проектов, макетов, моделей и опытных
образцов, обладающих объективной или
субъективной новизной
поиск и решение задач в области техники на
основе использования достижений науки
Исследовательская деятельность
Наука
Образование
Учет возрастных
особенностей
Использование
научного метода
Применение
образовательных
методов
Объективность
Понятийный аппарат
Направленность на
развитие учащихся
Результат
Исследовательская
работа
Шаг в личностном
развитии
Ступени развития
Формы участия
Уровень освоения
Контакты
Профессиональный
выбор
Проектирование
проф. траектории
Научное
сообщество
Участие в
конференциях,
научные дискуссии
Нормы научного
творчества
Внешние эксперты
и консультанты
Выполнение
исследовательских
работ
Навыки
исследовательской
деятельности
Научный
руководитель
Систематические
занятия
Устойчивый интерес к
предмету
Педагогисследователь
Участие в
интерактивных
программах
Начальная мотивация
Целевые
экспонаты
Актуальные направления
развития научнопрактического образования
Актуальные направления развития
научно-практического образования
школьников определены на основе
Перечня технологических платформ,
предлагаемых для утверждения
Правительственной комиссии по
высоким технологиям и инновациям
Модель взаимодействия общего
образования с вузами и производствами
Учебнонаучный
центр
Работодатель (научное учреждение,
производство)
Места,
сопровождение
Специалисты
ВУЗ
Организация, отбор
ДНТТМ
Абитуриенты
Школьные конференции - смотры
Работа со
школьниками
Авторы работ
Образовательные учреждения
Молекулярная биология,
биотехнология, биоинженерия
Актуальность определяется широким
развитием генетическимодифицированных продуктов,
исследованием перспектив их
применения для питания населения
Земли; принципов и перспектив
использования генетической
информации в медицине и
обществе, включая этические
стороны проблемы
Геология, минералогия,
геологоразведка
Актуальность определяется снижением объема
геологоразведочных работ в России за
последние 15 лет. Для развития добывающей
промышленности необходимы эффективная
разработка разведанных запасов, внедрение
технологий рационального использования
отходов горнодобывающей и
горнообогатительной промышленности,
геологоразведочные работы силами
специалистов, владеющих современными
методами, знаниями в области генезиса
горных пород и минералов.
Материаловедение,
нанотехнологии
Актуальность определяется
необходимостью создания
отечественных материалов с
перспективными технологическими
свойствами, создания собственной
элементной базы, создания полных
циклов высокотехнологичных
производств.
Фармакология и медицина
Актуальность определяется
необходимостью воссоздания в России
отрасли по производству компонентов
лекарственных средств, разработки и
производства новых отечественных
лекарственных средств последнего
поколения, создания базы
фармакологической независимости
России.
Техническое моделирование,
конструирование.
Актуальность определяется
необходимостью развития
высокотехнологичных промышленных
производств, отечественных пилотных
разработок в наиболее перспективных
направлениях промышленности и
технологий, что может обеспечить
превращению России в ведущую
экономическую державу.
Информационнокоммуникационные технологии,
программирование
Актуальность определяется
необходимостью развития собственного
программного и коммуникационного
обеспечения отечественной экономики,
в частности, ее отраслей, связанных с
авиакосмическими технологиями.
Глобальная экология
и устойчивое развитие
Актуальность определяется необходимостью
экологического воспитания населения с
целью выработки норм природосообразного
поведения и уменьшении нагрузки населения
на экосистемы; формирования экологических
императивов у государственных деятелей,
политиков, представителей бизнеса с целью
повышения экологической культуры
производственной деятельности и принятия
управленческих решений, направленных на
максимальное природосбережение.
Экологические
и природосообразные
технологии, энергосбережение
Актульаность определяется тем, что
энергосберегающие и
природосообразные технологии
организации быта и производства
являются сейчас наиболее
востебованными; поставлена задача
создания замкнутых циклов
производства, обеспечения жилья
человека.
Космические технологии
Актуальность определяется
необходимостью развития комплекса
высокотехнологичных производств,
способных выпускать продукцию для
Космоса; пропаганды на мировом
уровне достижений российского научнотехнического комплекса.
Как включить
исследовательскую
деятельность
учащихся в
программу работы
учреждения?
Формы организации исследовательской
деятельности учащихся
1. Элементы исследования в рамках учебных
предметов
2. Предметы в рамках базисного компонента
3. Элективные курсы – школьный компонент
4. Группы дополнительного образования
5. Экскурсия
6. Общешкольный проект
7. Поход или экспедиция
8. Конференция или конкурс
9. Клуб или молодежное объединение
Главная цепочка работы
Проблема
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотеза
Метод
Результат
Уточнение темы работы
• Выбор области исследования. Формулирование
надпроблемы из общего «интересно всё»
• Определение цели работы
• Формулировка задач работы
• Выбор объекта исследования рассматривается как
конкретизация области исследования. Выбор объекта
позволяет перейти от планирования общей схемы к
созданию плана исследования.
• Выбор предмета исследования определяется как
адекватностью к цели исследования, так и реальными
методическими возможностями исследователя.
• Формулировка гипотезы. Гипотеза формулируется как
утверждение, истинность или ложность которого может
быть установлена в ходе планируемой работы.
• Определение метода (методов) исследования
связывает «исследование как проект» и «исследование
как реализацию проекта».
• Формулировка названия работы.
Этапы исследования
Последовательность действий
Например:
1. Выбор области исследования. Формулирование
надпроблемы. Первое ограничение пространства
замысла и дальнейшей деятельности.
1.
2.
«Состояние окружающей среды Поволжья»
«Традиции коренного народа Бурятии»
2. Определение цели работы. Цель может быть
исследовательской, а может быть проектной.
Руководитель должен четко определиться, к
какому типу будет относиться его работа.
2. «Определить уровень загрязненности реки N-ской» исл. «Разработать проект очистки реки N-ской…» пр-т.
«Изучить и описать особенности традиционных
семейных праздников…» исл. «Разработать проект
проведения фестиваля…» - пр-т.
Последовательность действий
Например:
3. Задачи это промежуточные этапы. Решение задач
последовательно приводит к достижению
поставленной цели. Задачи это не хронологически
расставленные задания, а различные качественные
составляющие исследуемой проблемы.
3. …далее примеры только по исследовательской работе…
3.1. определить значимые параметры – показатели
загрязненности реки N-ской …
3.2. апробировать и отработать метод биотестирования реки Nской…
3.3. провести отбор проб и их первичную обработку на
характерных и фоновых станциях
4. Выбор объекта исследования рассматривается как
конкретизация области исследования. Выбор
объекта позволяет перейти от планирования общей
схемы к созданию плана исследования.
4. N-ская речка превращается в речку с конкретным названием,
особенностями рельефа, гидрологии, береговой
растительности и т.д.
Традиционные семейные праздники будут изучаться в поселке
Хойтогол.
5. Выбор предмета исследования определяется как
адекватностью к цели исследования, так и
реальными методическими возможностями
исследователя. Выбор предмета исследования в
значительной мере связывает цель исследования и
собственно исследовательскую деятельность.
5. Из всей совокупности показателей загрязнения мы выбираем:
оценку содержания тяжелых металлов, биологическое
потребление кислорода и биоиндикацию по конкретным
гидробионтам…
Из всех традиционных праздников мы выбираем свадебный
обряд, и выделяем для изучения национальные и общие
российские традиции.
Последовательность действий
Например:
6. Гипотеза формулируется как утверждение,
истинность или ложность которого может быть
установлена в ходе планируемой работы.
6. «Сооружение дамб и малых плотин, а также стоки с
обрабатываемых полей являются значимыми
причинами в загрязнении реки N-ской.»
«Традиционная составляющая свадебного обряда в
значительной мере связана с кочевым образом жизни
коренного населения пос. Хойтогол»
Гипотеза не должна быть очевидной, например «Выбросы выхлопных газов отрицательно воздействуют на
окружающую среду», «в свадебном обряде сочетаются традиционные и современные элементы»
7. Определение метода (методов) исследования
связывает «исследование как проект» и
«исследование как реализацию проекта».
Определение методов исследования
непосредственно следует за выделением предмета
исследования и конкретизирует задачи.
7. Тяжелые металлы мы будем определять методом атомной
абсорбции, биологическое потребление кислорода –
скляночным методом по Винклеру.
Особенности свадебного обряда мы будем фиксировать
используя метод включенного наблюдения, а также
устного интервью, при диагностики эмпирического
материала будет применен метод сравнительного и
исторического анализа.
Последовательность действий
Например:
8. В итоге получилось громоздкое название, в котором,
тем не менее, содержится важная информация о
планируемом исследовании. Руководителю
исследовательской работы (вместе с учащимися)
рекомендуется пройти полный цикл формулировки
темы, поскольку этот процесс предваряет ход
дальнейшей работы.
8. «Исследования окружающей среды Поволжья на
примере оценки загрязненности N-ской речки
тяжелыми металлами и органическими
соединениями в результате смывов с полей и
застойных явлений, связанных со строительством
плотин и дамб, определяемых физикохимическими, аналитическими и
биоиндикационными методами».
9. Естественно, что это громоздкое название необходимо сократить, оставив в нем только главные звенья,
отражающие специфику работы.
Например:
«Комплексное изучение причин и состава антропогенного загрязнения речки N»
Примеры тем исследовательских
работ в лицее
• Изучение селлаита и флюорита Суранского месторождения
• О возможности существования биологических прототипов
мифических драконов
• Исследование годовых колец в долине реки Белая (Урал)
как показатель межгодовых различий в погодных условиях
• Роль физико-географических условий (на примере климата)
в формировании территориальной структуры городов
Европы
• Роль монтажа в создании интертекстовой структуры
фильма «Сказка сказок»
• Средства создания характера героини в повести И.С.
Тургенева «Ася»
• Префиксально-суффиксальный способ образования
неузуальных глаголов в разных стилях речи
• Зависимость сферы интересов подростков от ведущего
полушария
Примеры тем исследовательских
работ в лицее
• Взгляды историков оружия на развитие сабельного клинка
• Микроэлементный состав эпифитных лишайников как
отражение состава субстрата прикрепления (Турция)
• Особенности осознания подростками своего
психологического времени
• Окружности и эквидистанты для неевклидовых расстояний
• Сравнение представлений о счастье у башкир деревни
Кулганино и русских города Москвы
• Изучение особенностей слуха у дегу (при обитании в
домашних условиях)
• Свобода и детерминизм в художественной литературе XVIII
в. на примере сочинений Вольтера и Дидро
• Взаимоотношения дачников и деревенских на примере
подростков и молодежи деревни Новые Семивраги
Домодедовского района Московской области
Оценка исследовательских работ
• Качество и объем выполненной работы;
• Качество отчетных материалов работы;
• Качество презентации работы автором.
Предмет работы эксперта
• Оценка интереса автора к ходу работы и ее
результату, наличие собственной позиции;
• Оценка уровня знаний автора по теме (на работу
выносится 10-20% общего объема знаний);
• Объем и качество экспериментальных данных;
• Методическая грамотность постановки задачи и
выполнения работы (часто вопрос к
руководителю);
• Структура текста (презентации, стенда), форма
подачи материала, оформление;
• Структура и стиль изложения, культура речи.
Примеры презентаций
исследовательских работ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
География;
Русский язык, лингвистика;
МХК, психология;
Зоология;
Москвоведение;
Физика;
Химия;
Медицина;
Философия;
Психология, информатика;
Математика.
Спасибо за внимание!