Вода - источник жизни на земле

ПРОЕКТ
Становление основ
экологической культуры в
дошкольном возрасте.
«Вода – источник жизни
на Земле»
Проблема, значимая
для детей:
«Как сберечь основной
источник жизни на Земле
– ВОДУ»?
Планирование содержания
деятельности
Наблюдения на прогулках.
Информация из книг,
энциклопедий, интернета
Поиск
информации
о воде
Опыты и эксперименты.
Работа с родителями:
Домашнее задание:
Наблюдение с детьми за свойствами воды.
Просмотр научно-познавательного фильма
«Водные богатства Земли».
Изготовление игрушки капельки «Капитошка»
Конструирование макетов водной среды.
Определение конечного
продукта деятельности:
Наличие у детей системных знаний о воде,
ее роли в жизни планеты и человечества.
Изготовление макетов: река, озеро, болото.
Составление коллективного коллажа
«Улица родного города»
Процесс реализации
проекта:
Рассматривание глобуса.
Беседы. Знакомство с видами воды.
Чтение художественной литературы.
Непосредственно образовательная
деятельность (познавательноисследовательская).
Художественное творчество детей.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА.
Защита проекта:
1. Обоснование детьми результатов опытноэкспериментальной деятельности на модели
«Как сберечь основной источник жизни на
Земле – ВОДУ?».
2. Праздник – финал проекта «Чтобы воздух
и вода были чистыми всегда».
ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
«Вода – источник жизни
на Земле»
Вид проекта:
- познавательный;
- недельный;
- коллективный.
Участники проекта:
- дети,
- родители,
- педагоги.
Образовательные
области:
познание, коммуникация, социализация,
художественное творчество,
чтение художественной литературы,
труд, здоровье.
Задачи образовательных областей:
1.Познание
-обобщить и систематизировать знания детей о неживой природе;
-воспитывать экологически осознанное отношение к воде, показать
значимость каждого человека в ее сохранении.
-развивать любознательность, интерес к исследовательской
деятельности.
2. Коммуникация
-развивать у детей умение использовать в речи логически
построенные высказывания,
-формировать умения пользоваться средствами общения со
сверстниками и взрослыми в целях получения нужной информации.
3. Чт ение художест венной лит ерат уры
-поддерживать и закреплять интерес к художественной и научнопознавательной литературе, как средству получения новой
информации.
4 . Художест венное т ворчест во
-развивать у детей способность конструировать макеты водной среды,
-поддерживать инициативу в проявлении творчества при воплощении
художественного замысла.
Актуальность:
в связи с сезонными изменениями в природе
и приобретаемыми детьми знаниями по
направлению «Познавательно-речевое
развитие детей» возникает потребность более
углубленного исследования вопроса
«Как сберечь основной источник жизни на
Земле - ВОДУ?»
В этом актуальность проекта «Вода –
источник жизни на Земле».
Цели проекта:
• формирование человека нового типа с новым
экологическим мышлением, способного
осознавать последствия своих действий по
отношению к окружающей среде и умеющего
жить в относительной гармонии с природой;
• создать условия для развития познавательноисследовательских и творческих способностей
детей;
• формировать познавательную активность в
ходе наблюдений, опытно-экспериментальной
деятельности;
• развитие творческих способностей детей
средствами разных видов художественно –
продуктивной деятельности.
Задачи проекта
для детей:
- формирование проектно-исследовательских
умений и навыков;
- формирование предпосылок учебной
деятельности;
- формирование экологического сознания;
- приобщение к искусству.
Задачи для педагогов:
-
-
-
-
четко выстроить стратегию руководства
проектом во взаимодействии с родителями
и детьми;
обеспечить мотивацию к проектированию детей и
родителей;
выбрать для воспитанников посильные задачи,
находящиеся в зоне их ближайшего развития;
сформировать предметно-развивающую среду для
проекта;
помочь ребенку добывать новые знания;
помочь детям осуществить презентацию продукта.
Задачи для родителей:
-
-
ознакомиться со структурой проекта, его
образовательными задачами для детей и
педагогическими задачами для родителей;
принимать посильное участие по формированию
предметно-развивающей среды к проекту
(шитье мягкой игрушки-консультанта «Капелька
Капитошка»;
конструирование макетов водной среды – река,
озеро, болото);
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА
1 этап – накопление знаний.
Воспит ат ели + дет и
- Наблюдали за водой;
- Читали художественные и
энциклопедические издания о воде;
- Беседовали
- Играли: дидактические тематические игры;
- Разгадывали загадки, учили стихи;
• 2 этап – практический.
Воспит ат ели + дет и
- активно наблюдали;
- исследовали: пробовали на вкус,
нюхали, переливали, ощупывали и
определяли состояние воды;
- совершили экскурсию в тепловой узел
ДОУ;
- составили коллективный коллаж;
- занимались художественным
творчеством: «Кляксография».
Родит ели + дет и
- Шитье мягкой игрушкиконсультанта «Капелька
Капитошка»;
- Конструирование макетов
водной среды – река, озеро,
болото.
3 этап – завершающий.
Воспитатели + дети +родители
- Подготовили мини-сообщения детей
Почему нужно беречь чистую, пресную
воду;
- Приняли правила бережного отношения к
воде;
- Сочинили сказку «Любопытная
капелька»
Авторы проекта:
Воспитатели:
Васильева Любовь Анатольевна
Тищенко Ирина Константиновна
Учитель-дефектолог:
Краснова Елена Валентиновна
Литература
Морозова Л.Д. Педагогическое
проектирование в ДОУ: от теории к
практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Муравьева Г.Е. Теория и технология
обучения проектированию
образовательного процесса. – Шуя, 2005.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в
образовательном учреждении. – М., 2003.
Яковлева Н.О. Педагогическое
проектирование: Учебно-практическое
пособие. – Челябинск, 2001