Зам директора по УВР Горпенко Л. А. 2012 год Творчество – универсальный язык, который понимают во всем мире, на котором сама Вселенная разговаривает с каждым из нас. Вот только иногда таланты погребены под толщами бесплодных пород, как зарытые некогда сокровища. Древнеиндийские мудрецы сложили такую легенду: «Давным-давно, люди обладали божественными способностями. Однажды они прогневали Брахму, который лишил их этого дара. После чего он крепко задумался, куда спрятать отнятое. Поместить на вершины гор – человек рано или поздно доберется до них. Зарыть глубоко в землю, утопить в океане – но и там не очень надежное место. Тогда Брахма решил спрятать божий дар туда, где не всякий догадается искать – в человеческую душу. И не ошибся! До сих пор мало кто об этом подозревает». Учитель – один из немногих людей, дающих ребенку возможность проникнуть в мир прекрасного, мудрого и значительного. Неважно, виновато ли здесь консервативное воспитание или природная застенчивость. Вытащить на свет божий все наши таланты и способности – непростая, но очень интересная игра, из которой вы обязательно выйдете победителем. Детская одарённость – детей с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (“IQ”); – детей с высоким уровнем творческих способностей; – детей, достигших успехов в какихлибо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты) – их чаще всего называют талантливыми; – детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность). Этапы организации работы классного руководителя 1. Планирование 2. Привлечение к деятельности классного руководителя психологической службы. 3. Соответствие программы деятельности классного руководителя специфике школы. Условия успешного развития творческих способностей: - создание обстановки; - максимальное напряжение сил; - свобода в выборе; - помощь взрослых; - тёплая дружелюбная атмосфера в коллективе. ПРИНЦИПЫ развития творческих способностей учащихся 1. Принцип «пользователя». 2. Принцип «принятия другого». 3. Принцип «проектирования и реализации». 4. Принцип «самосознающей позиции». 5. Принцип «сотрудничества». Формы работы по развитию творческих способностей учащихся 1. Обеспечение условий для проявления творческой активности учащихся; 2. Разработка совместно с учащимися программ; 3. Создание системы работы с родителями по привлечению их творческих способностей; 4. Разработка системы взаимодействия с центрами развития творческих способностей детей; 5. Участие в городских, районных конкурсах, смотрах, программах, способствующих развитию творческих способностей обучающихся. Цель педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика. Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребенка, для открытия и развития способностей детей в различных сферах деятельности. Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося. Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе. Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе. Сформировать круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределять учеников по способностям. Способы достижения целей Педагогу необходимо научиться относиться к ребятам как к младшим товарищам в трудной, но очень интересной работе. Нужно уметь находить в каждом ребенке что-то хорошее, делиться этим хорошим, вовлекать каждого в поиск того, что можно сделать интересного и полезного для своего класса, для окружающих людей. Вырабатывать у детей привычку заботиться об окружающих и думать не только о себе, но и о других, стремиться к тому, чтобы всем было хорошо и интересно. В своей работе с детьми педагогу придерживаться принципа: все, что дети могут сделать сами, они должны делать самостоятельно.