Современные проблемы преподавания географии в школе
реклама
Актуальные проблемы преподавания географии А.А.Лобжанидзе, МГПУ, президент РАУГ ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: • сокращение часов в основной школе • выделение в БУПе О.О.«ГЕОГРАФИЯ» • многообразие УМК • введение ЕГЭ • реализация воспитательного потенциала географического образования Проблема1 - сокращение часов в основной школе • ППримерная программа по географии, опубликованная в «Вестнике образования» (№3/2006 г.), которую можно считать официальным нормативным документом, отводит на изучение двух этих курсов без разбивки по классам 108 часов, вместо 136 часов в рамках прежнего БУПа. При этом, объем содержание курсов, количество обязательных практических работ остается прежним. Проблема 2 – выделение в БУПе О.О.«ГЕОГРАФИЯ» • В В новом варианте БУПа необходимо выделить отдельную образовательную область «География» Такой подход во многом способствовал повышению внимания к одной из старейших и, несомненно, до сих пор востребованных школьных дисциплин. Это позволило бы более четко сформулировать содержание, избегая традиционных перекосов, то в сторону природного, то в сторону социального компонента, усилить утраченные в последние годы междисциплинарные связи. Проблема 3 – многообразие УМК • Многообразие линий УМК, конкуренция издательств, отсутствие единых подходов к учебным комплексам даже внутри одного издательства создает больше проблем, чем способствует эффективной работе учителя. Региональные органы управления образования зачастую не могут полностью обеспечить школы комплектом учебников и необходимых методических пособий в рамках одной образовательной линии, что неизбежно приводит к переходу от одного УМК к другому. Проблема 4 – введение ЕГЭ • Повальное увлечение тестированием для оценки качества географических знаний и умений находится в явном противоречии с образовательными и воспитательными целями, которые лежат в основе концепции содержания географического образования. Проблема 5 – реализация воспитательного потенциала географического образования • Дуалистический характер содержания школьной географии позволяет реализовать основные воспитательные линии как в области естественных, так и в области общественных наук. Экологизация географического образования позволяет шире реализовать воспитательный потенциал. В системе общественных наук наиболее полно межпредметные связи могут быть реализованы в вопросах этнокультурного и этноконфессионального образования.
