Мастер-класс по теме «Антропогенез» 11 класс. Задание №34. Применение биологических знаний в практических ситуациях (практикоориентированное задание). Каковы биологические и социальные факторы антропогенеза? Эталон ответа на задание №34 1) Биологические: естественный отбор, борьба за существование, наследственная изменчивость, изоляция , дрейф генов. 2) Социальные: речь, труд, абстрактное мышление, общественный образ жизни. Задание №35.Задание с изображением биологического объекта (рисунок, схем, графиков и д.р.). Представители, каких рас изображены на рисунке цифрами 1-4? По каким морфологическим признакам они отличаются друг от друга? Почему представители данных рас людей относятся к одному виду? Эталон ответа на задание №35 1. негроидная, австралоидная, европеоидная, монголоидная. 2. цвету кожи, цвету и структуре волос, разрезу газ, форме носа. 3. одинаковый набор хромосом и генов, возможны межрасовые браки и рождение плодовитого потомства, одинаковая степень развития интеллекта. Задание №36. Задание на анализ биологической информации. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в которых сделаны ошибки, и исправьте их. 1. Родство человека и животных подтверждается наличием у них рудиментов и атавизмов. 2. Рудименты – это органы, утратившие в процессе эволюции свое первоначальное значение. 3. К рудиментам человека относят зубы мудрости, аппендикс, полимастию, гипертрихоз. 4. Атавизмы – это признаки возврата к признакам предков. 5. Они проявляются при нарушении индивидуального развития человека – филогенеза. 6. Рудименты и атавизмы являются эмбриологическими доказательствами происхождения человека от животных. Эталон ответа на задание №36 Ошибки допущены в предложениях: №3. Полимастия и гипертрихоз — это примеры атавизмов человека. №5.Они проявляются при нарушении индивидуального развития человека – онтогенеза. №6.Рудименты и атавизмы являются сравнительно-анатомическими доказательствами происхождения человека от животных. Задание №37.Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов. Чем доказывается принадлежность человека к классу Млекопитающих? Назовите не менее четырех признаков. Эталон ответа на задание №37 1) выкармливает потомство молоком 2) кожа многослойная с различными железами, имеют роговые образования – волосы 3) зародыш развивается в матке 4) большие полушария покрыты корой мозга 5) наличие ушных раковин Задание №38. Обобщение и применение знаний в новой ситуации об экологических закономерностях и эволюции органического мира. Чем отличается скелет головы человека от скелета головы человекообразных обезьян? Укажите не менее четырех отличий. Эталон ответа на задание №38 1) мозговой отдел преобладает над лицевым 2) не выражены надбровные дуги 3) хорошо развит подбородочный выступ (что указывает на формирование членораздельной речи) 4) нижняя челюсть менее массивная, чем у человекообразных обезьян 5) череп человека не имеет костных гребней и сплошных надбровных дуг 6) лоб высокий, челюсти слабые, клыки маленькие Задание №39.Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки человека составляет около 6 • 10−9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в ядре при сперматогенезе перед началом мейоза, после мейоза I и мейоза II. Объясните полученные результаты. Эталон ответа на задание №39. 1) В интерфазе количество ДНК удваивается в процессе репликации. Общая масса увеличивается вдвое: 6 · 10−9 мг · 2 = 12 · 10−9. 2) После мейоза I число хромосом в клетке становится в два раза меньше, поэтому масса ДНК уменьшается вдвое. А каждая хромосома состоит из двух хроматид. Масса ДНК после мейоза I равна 12 · 10−9 мг : 2 = 6 · 10−9. После мейоза II хромосомы становятся однохроматидными и в ядре каждого сперматозоида содержится гаплоидный набор хромосом. 3) Общая масса ДНК в клетке равна 6 · 10−9 мг : 2 =3 · 10−9. Задание №40.Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации. Признаки, определяющие группу крови и резус-фактор, не сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена – i0, IA, IB. Аллели IA и IB доминантны по отношению к аллели i0. Первую группу (0) определяют рецессивные гены i0, вторую группу (А) определяет доминантная аллель IA, третью группу (В) определяет доминантная аллель IB, а четвертую (АВ) – две доминантные аллели IAIB. Положительный резус-фактор (R) доминирует над отрицательным резус – фактором r. У отца четвертая группа крови и отрицательный резус, у матери – первая группа и положительный резус (гетерозигота). Составьте схему решения задачи. Определите возможные генотипы родителей, возможные группы крови, резус-фактор и генотипы детей. Объясните полученные результаты. Какой закон наследственности Эталон ответа на задание №40. Схема решения задачи: 1) генотипы родителей: матери – i0i0 Rr (гаметы i0R; i0r ), отца – IAIBrr (гаметы IAr, IВr); 2) возможные генотипы детей: вторая группа, положительный резус – IAi0Rr, вторая группа, отрицательный резус – IAi0rr третья группа, положительный резус – IBi0Rr, третья группа отрицательный резус - IBi0rr 3) в данном случае проявляется закон независимого наследования признаков (третий закон Менделя).