темы самостоятельных и контрольных работ

Темы самостоятельных и контрольных работ студентов по дисциплине
«Психологические основы работы с молодежью»
1.
Дайте определение понятия «развитие». В чем специфика процессов развития по отношению к процессам созревания и роста?
2.
Чем отличается психическое развитие человека от психического
развития животных? Определите понятия филогенез, онтогенез.
3.
Раскройте основные закономерности психического развития
человека.
4.
В чем суть концепции рекапитуляции С.Холла?
5.
Каковы позиции нативизма и эмпиризма в решении вопроса о роли
наследственности и среды в развитии ребенка?
6.
В чем суть теории «чистой доски» Д.Локка?
7.
Что значит «конвергенция двух факторов» по В.Штерну? Каков
современный взгляд на проблему соотношения факторов наследственности и
среды в развитии человека?
8.
В чем суть конструктивистской парадигмы в понимании психического развития человека?
9.
Охарактеризуйте основные понятия и стадии психосоциального
развития в эпигенетической концепции Э.Эриксона.
10. Определите понятие и закон развития высших психических
функций по Л.С. Выготскому.
11. Какова роль обучения в развитии? Что такое «зона ближайшего
развития» и «уровень актуального развития»? Как они соотносятся друг с
другом?
12. Что такое «сензитивный период развития»? Какова природа
сензитивных периодов?
13. В чем смысл понятия «социальное наследование»? Раскройте
принцип социально-исторической обусловленности психики человека.
14. Какова роль деятельности в психическом развитии ребенка?
Раскройте понятие «ведущая деятельность» по А.Н. Леонтьеву.
15. Раскройте понятие «образ жизни». Охарактеризуйте влияние образа
жизни на психическое развитие человека.
16. Каково влияние параметров физической, природной, социальной
среды на психическое развитие ребенка?
17. Что такое «депривация»? Охарактеризуйте виды и условия
возникновения психической депривации.
18. Определите
понятие
«возраст».
Раскройте
соотношение
биологического, хронологического, социального и психологического
возрастов.
19. Что такое «когорта»? Как соотносятся понятия «когорта» и
«возраст»?
20. Раскройте понятия «психологическое время» и субъективный
«психологический возраст» личности (по А.В. Кронику). Охарактеризуйте
отношение человека к своему возрасту на разных этапах жизни.
21. Каковы структура и динамика возраста по Л.С. Выготскому?
Раскройте понятия «социальная ситуация развития» и «возрастные
новообразования». Критические и стабильные периоды развития.
22. Кризис в развитии - случайное или закономерное явление? Каково
значение кризисов в психическом развитии?
23. Что такое «акселерация»?
24. В чем суть амплификации психического развития по А.В. Запорожцу?
25. Зачем нужны теории возрастных периодизаций развития? Каковы
основания возрастных периодизаций психического развития у разных
авторов?
26. Дайте психологическую характеристику акта и события рождения
человека.
27. Почему период новорожденности характеризуется как кризисный
период развития человека? Что можно сказать о «компетентности»
новорожденного?
28. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития и ведущий тип
деятельности в младенчестве. Что такое «опережающая инициатива»
взрослого (по М.И. Лисиной)?
29. В чем состоит усложнение видов деятельности и форм общения в
период раннего детства в сравнении с младенческим возрастом?
30. Опишите качественные отличия орудийных действий ребенка от
орудийных действий высших приматов.
31. Что такое «автономная речь»? Каковы ее причины и дальнейшая
«судьба»?
32. Охарактеризуйте семизвездие симптомов кризиса трех лет. Каковы
позитивные результаты кризиса трех лет?
33. В чем специфика социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста? Какая деятельность является ведущей в дошкольном
возрасте: сюжетно-ролевая игра, детское экспериментирование или
деятельность самообслуживания?
34. Что такое «эгоцентрическая речь»? Какова природа и дальнейшая
судьба эгоцентрической речи (Л.С. Выготский, Ж.Пиаже)?
35. Какова структура самосознания ребенка по B.C. Мухиной?
36. Почему А.Н. Леонтьев говорил о старшем дошкольном возрасте как
о рождении личности? Что такое иерархия мотивов?
37. Перечислите основные показатели готовности ребенка к школе.
38. Охарактеризуйте адаптацию ребенка к школе. Назовите возможные
причины школьной дезадаптации.
39. Согласны ли вы с тем, что главная задача начальной школы
«научить учиться»? Что в структуре учебной деятельности можно считать
системообразующим фактором?
40. Какую роль в психическом развитии младшего школьника играют
рефлексия, анализ, планирование?
41. Одна газетная публикация называлась «Подростковый кризис: миф
или реальность?» Почему могло возникнуть такое название?
42. Охарактеризуйте роль гетерохронности органического, полового и
социального развития в возникновении подросткового кризиса (по Л.С.
Выготскому).
43. Что стоит за словами подростка: «Я уже не маленький!»? Что
общего у этого лозунга с лозунгом трехлетнего ребенка: «Я сам!»? Каково
значение чувства взрослости в развитии подростка? Охарактеризуйте виды
взрослости, пути и условия ее формирования.
44. Чем обусловлена задача реконструкции телесного образа «Я» в
подростковом возрасте? Что такое «синдром дисморфофобии»?
45. С чем связано обострение потребности в личностноориентированном общении, самоутверждении и социальном признании
подростка? Как и почему следует учитывать данную потребность в работе с
подростками?
46. Какую роль играют сверстники в психическом развитии подростка?
Почему это важно знать специалисту по работе с молодежью?
47. Почему юношеский возраст характеризуют как переходный?
Какова социальная ситуация развития в юношеском возрасте?
48. Раскройте суть и охарактеризуйте психологическое значение
феномена молодежной субкультуры.
49. Каково значение достижения личностной идентичности в
юношеском возрасте (по Э.Эриксону)?
50. Что такое «зрелая взрослость»? Каковы ее критерии?
51. Молодость обладает ценностью в индивидуальном и в общественном сознании. Почему?
52. Каковы особенности сексуального поведения и сексуальных
отношений в молодости? Охарактеризуйте существенные изменения в
сексуальном поведении современных супружеских пар. Чем может
осложняться интимная жизнь молодых людей?
53. В соответствии с периодизацией Ж.Пиаже развитие интеллекта
завершается в юности достижением стадии формальных операций. Означает
ли это, что в период взрослости наступает остановка в развитии интеллекта?
54. Охарактеризуйте «стадии» развития студенческого мышления (по
Пери).
55. Каковы основания периодизации жизни мужчины по Д.Левинсону?
Какое значение имеет период «начинаний» (возраст от 17 до 33 лет) для
психического развития в ранней взрослости?
56. С какими задачами должен справиться молодой мужчина, чтобы
стать взрослым (по Д.Левинсону)?
57. Почему построение карьеры характеризуется как сложный социопсихологический процесс?
58. Какова роль наставника в развитии молодого человека, в реализации его планов?
59. Какую роль играет «особенная» женщина (термин Д.Левинсона) в
жизни молодого мужчины?
60. С чем связаны отличительные особенности опыта развития женщин
в период ранней взрослости? Какие различия отмечаются в мечтах женщины,
в ее отношениях с наставниками, в построении карьеры? Зачем женщине
нужен «особенный» мужчина (по Д.Левинсону)?
61. Как влияет рождение детей на самосознание мужчины и женщины?
Как вы понимаете высказывание английского поэта XIX века В.Вурдсворта:
«Ребенок-Отец мужчины»?
62. Какое значение имеет круг общения в период молодости? Что такое
«конгениальность»?
63. Почему кризис 30 лет, знаменующий переход от молодости к
зрелости, нередко называют «кризисом смысла жизни»?
64. Почему возраст средней зрелости (30-40 лет) характеризуют как
«золотой» возраст?
65. Что такое продуктивность (генеративность)? Какова ее роль в
жизни взрослого человека?
66. Дайте
психологическую
характеристику
коллективной
производительной деятельности как ведущей деятельности человека в период
зрелой взрослости. Возможно ли обучение в зрелых возрастах?
67. Возможно ли поступательное развитие в пожилом возрасте?
Перечислите факторы адаптивного и продуктивного старения по Л.И.
Анцыферовой.
68. Каковы этапы смерти? Охарактеризуйте стадии принятия смерти по
Э.Кюблер-Росс.
69. Как осуществляется психологическая поддержка человека перед
смертью?
70. Как можно трактовать смысл высказывания И.Ялома о том, что
«физически смерть разрушает человека, но идея смерти спасает его»?
71. В чем суть «воспитания историей» по М.К. Мамардашвили? Что
такое, по М.К. Мамардашвили, «феномен до конца доведенных дел»?
72. В чем суть личностно-деятельностного подхода в образовании?
73. Как возрастной период развития человека влияет на его позицию
субъекта учебной деятельности? Проведите сравнительный анализ
подростка, старшеклассника и студента как субъектов учебной деятельности
(по И.А. Зимней).
74. Чем объясняются различия в периодизациях профессионального
развития человека у разных авторов? (К примеру, в работах отечественного
психолога Е.А. Климова и американского психолога Д.Сьюпера.)
75. Охарактеризуйте стадии развития человека как субъекта труда,
выделенные в периодизации Е.А. Климова.
76. Как решается задача выбора профессии человеком? Можно ли
передать планирование профессионального будущего и решение задачи
выбора профессии компьютерной диагностике? Почему?
77. Назовите и кратко охарактеризуйте основные кризисы
профессионального становления и способы их преодоления по Э.Ф. Зееру.