muz_444_mini (1.55мб)

тельности педагога с детьми и в сам
Воспитатель МБДОУ д/с №16 к в
тьяна Владимировна
процесса. Совместная работа воспитателя и музыкального руководител
тдельные его элементы: поет новую песню или разучивает с детьми нов
ельно влияющее на развитие психики детей,их мироощущение,эмоцион
ежедневных игр дети учатся различать инструменты по категориям: на
трументы (баян, скрипку, виолончель, рояль), духовой и симфонический
ает в детях непосредственно индивидуальную значимость участия в кол
обствует формированию у детей навыков ритмического движения в соо
у ребенка внимание, слуховой анализ звучания, желание угадать безош
шооок....») В постановке используются интонационные голосовые измен
и эмоционально воспринимают веселые,задорные ритмические м
и назвать, что прозвучало. Необходимо обучать детей выразительному
ать музыку, а, наоборот, дополняют и углубляют ее восприятие. Дети с у
вое внимание виновнику торжества. Ребенок-именинник получает энерг
нием интонаций в озвучивании сказки разными голосами, напевая, а не
сть колыбельных помогают детям успокоиться и настроиться на мирны
оглощает музыкальная сказка, что они начинают подпевать героям, пар
ывки сюжетных произведений, воспринимать героев, рисуя в своих фант
ажают свое видение сюжета. Это способствует развитию монологическо
зыкальном сопровождении помогает лучше войти в роль и передать хар
менением настоящих наглядных инструментов, путем личного примера
его, и давать отдых не только организму, но и мозгу. Постоянное напряж
***
Учитывая положительное влияние слушания музыки на детей, сл