«В поисках смысла жизни» (школьный социальный проект)

«В поисках смысла жизни»
(школьный социальный проект)
Автор:
учитель физикиинформатики МОУ
СОШ п. Прудовой
Екатериновского
района
Саратовской
области
Рухманова В.В.
Вопрос «О смысле жизни» из
тех, которые всегда в
глубине души волновали
каждого человека.
 Возможно, не каждый
осознаёт это, погружаясь с
головой в повседневную
жизнь и в будничные заботы.
 И тем не менее в жизни
каждого человека возникают
моменты, когда он вновь и
вновь возвращается к этому
вопросу.


Создавая этот проект я
видела свою задачу в
том, чтобы привлечь
внимание учащихся
старших классов к
данному вопросу,
попытаться разобраться
в выборе ценностных
ориентиров, осознании
внутренней позиции,
которую человек
занимает по отношению
к собственной жизни.
Актуальность проекта и
постановка проблемы.


В современном обществе попрежнему ощущается
дефицит гуманности,
духовности, доброты,
милосердия.
Одна из причин этого явления
– противоречие между
устоявшимися жизненными
ориентациями и новыми
условиями жизни,
переориентация многих
наших современников на
индивидуальные
потребительские ценности.
 Часто
проблема «где заработать много
денег» становится смыслом жизни
молодого поколения, а такие ценности,
как общественно значимая деятельность,
стремление быть полезным окружающим
постепенно сводятся на нет.
А
жизнь, лишённая
смысла, достойной
цели ведёт человека
на общественное
дно, к социальным
болезням, суициду,
толкает на
преступления.
 Это трагедия самого
человека, его семьи
и, в конечном счёте,
общества в целом.




Социологический опрос,
проведённый среди
старшеклассников, (по
темам «Что в жизни
зависит от тебя?
Каким ты видишь своё
будущее?) показал,
что 78% учащихся 8 –
10 классов испытывают
неуверенность в
завтрашнем дне,
в значимости своего Я,
своей судьбы.
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1 кв
Не уверены в
завт. дне
78%
Знают, что
хотят
22%
Я
провела исследование по теме,
какими хотят быть учащиеся 8 – 10
классов нашей школы.
 В результате выявили почти
полное незнание среди
старшеклассников подлинных
целей самосовершенствования и
замену их частными и
незначительными целями.
Что в жизни зависит от меня?
(сводная таблица анкетирования учащихся 8 – 10 классов)
на начало проекта (было опрошено 24 учащихся).
Вопросы
начало
да
нет
окончание
Да
нет
не знаю
Начало
Осуществление
моих желаний часто
зависит от везения.
9
12
3
Бесполезно
предпринимать
усилия, чтобы
завоевать симпатии
7
13
4
Я часто чувствую, что
мало влияю на то, что
происходит со мной
9
11
4
Я часто чувствую, что
мало влияю на то, что
9
11
4
окружающих
происходит со мной
окончание
Когда я строю планы, то знаю,
что могу их осуществить
12
8
4
Жизнь большинства людей
зависит от стечения
обстоятельств
12
7
5
То, что со мной случается, это
дело моих рук
9
9
6
В сложных ситуациях я
предпочитаю подождать, когда
проблема разрешится сама
собой
7
17
-
Счастье моей семьи зависит
от меня
13
8
3
Моё будущее зависит прежде
всего от меня
22
2
-
У меня есть цель в жизни
13
8
3
Может ли один человек
6
18
-
Многие из опрошенных считают, что
целью жизни является не
самосовершенствование, а как
можно лучшее определение в ней,
хорошая специальность и
заработок, выбор красивой жены
или хорошего мужа, обладание
вещами и многое другое.
 Выбор этих целей прост, так как они
навязываются всем образом жизни
и средствами массовой
коммуникации.
 Чтобы остановиться на этих
пунктах самопроектирования в
будущее, не требуется ни ума, ни
решимости

Результаты исследования.
К самостоятельной деятельности по саморазвитию
личности готовы 20% учащихся 8 класса (2 ступень
обучения.)
 Начиная, с 9 класса эта цифра уменьшается в 2-3
раза.
 То же наблюдается и в 10 классе.

20%
15%
10%
5%
0%
8 класс
9 класс
10 класс
 Результаты
анкетирования показывают,
что примерно половина респондентов
могут приложить усилия для развития
своей личности, если получат
поддержку.
Как помочь нашим
будущим выпускникам в
осознанном выборе
достойного жизненного
пути, успешной
самореализации во
взрослой жизни?
 Этот вопрос находился в
центре моего внимания, а
проблема формирования
активного, ответственного
отношения к собственной
жизни, поиск её смысла
легла в его основу.

Стратегия проекта, общий
замысел:
Предполагалось 100% привлечение школьников
8 – 10 классов к участию в реализации
проектных мероприятий при тесном
сотрудничестве с педагогами школы,
родителями учащихся, другими
заинтересованными лицами.
 Проект в дальнейшем может усложняться,
наполняться дополнительными мероприятиями,
новым содержанием.
 Срок реализации проекта:
 октябрь – февраль 2007-2008 г.

Проект реализовывался поэтапно:
Первый этап – подготовительный. (1 – 15
октября)
 Главная задача этого этапа – пробудить
интерес к проблеме поиска смысла жизни
каждым человеком, довести до учащихся
идею проекта, призвать к участию в нём.
 Этап завершается пресс-конференцией
авторов проекта
 «На пути к счастью»

Вопросы
Да
Нет
Не знаю
Достаточно ли внимания уделяется
в нашей школе проблеме поиска
смысла жизни?
5
8
7
Является ли эта проблема
актуальной?
17
2
3
Считаете ли вы, что важно найти
решение этой проблемы?
17
2
3
Сможете ли вы самостоятельно
найти решение?
5
11
6
Интересно ли будет заниматься
этой проблемой?
14
2
6
Можете ли вы предложить пути
решения этой проблемы?
9
11
2
Согласны ли вы с тем, что рост
асоциальных явлений среди
молодёжи зависит от отсутствия
достойной цели в жизни?
16
2
4
Второй этап - Круглый стол
«Право выбора»
(25 октября)
Главная задача этого этапа:
вовлечение участников,
объявление о начале проекта,
ознакомление с содержанием, основными этапами,
целями и задачами проекта, перспективами,
открывающимися перед его участниками.
 Создание инициативных групп, отвечающих за
реализацию мероприятий в рамках проекта,
 проведение консультаций,
 обсуждение содержания и структуры предстоящей
работы с руководителем проекта, педагогами.




Формы, механизмы реализации
проекта:
Литературнохудожественные
композиции
Открытая кафедра,
круглый стол
Трудовые
десанты
Обращения
агитбригад
Социальные опросы
Формы
работы,
применяемы
е в проекте
Организация
благотворительных
мероприятий
Защита творческих
проектов
Благотвори
тельные акции
Ролевые игры
Выступления
в СМИ
Корреспонденты
сценаристы
Команда из 26
учащихся
Координаторыметодисты
Художникиоформители
социологи
Исполнители проекта
Роль в команде
учитель русского языка и
литературы, физики и
информатики
координатор проекта
учащиеся 9-го класса
ответственные за связь с
общественностью, СМИ,
педагогами, родителями
учащиеся 10 класса
техническое обеспечение
учащиеся 8 класса
оформление
педагоги, библиотекарь
методическое обеспечение
ответственные за
выполнение календарного
плана
инициативные группы
Основной этап
(ноябрь – февраль).







Участники проекта выполняли основной
объём работ по проекту:
проводили социологический опрос и
обрабатывали данные,
осуществляли подбор материала,
разрабатывали сценарии мероприятий,
выступлений агитбригад,
готовили проведение акций, ролевых игр,
обобщали собранный материал,
работали с СМИ (районной газетой «Слава
труду»).
Заключительный этап подведение итогов проекта
(февраль).
Открытая кафедра «В поисках смысла жизни».
Маршруты развития личности
Каждый человек – автор своей собственной жизни
1. Какой ты сейчас?
Раскрой свои ресурсы. Твои потребности, жизненные ценности, интересы
и способности. Познай себя!
2. Каким ты хочешь стать?
Что ты хотел бы изменить в себе? В чём ты мог бы быть лучшим?
Поставь цель?
3. Ты готов сделать свой выбор в жизни?
Твои жизненные планы. Найди свой путь к успеху!
4. Ты умеешь добиваться своей цели?
Твои личностные качества. Совершенствуй свой характер!
5. Ты хочешь научиться делать всё хорошо?
Совершенствуй свои умения.
Найди себя!
6. Каким ты стал?
Что изменилось в тебе? Твои достижения и результаты. Оцени себя!
Программа максимум «Стратегия успеха»
Самораскрытие
Познай себя
Постановка цели,
планирование
Моя
философия
успеха
Отношение к
учёбе
Моё
будущее
Мои
успехи
в школе
Здоровый образ
жизни
Моё
здоровье
Восхождение к
Успеху
Моя
философия
успеха
Мои
достижения
Самоанализ
Рефлексия
«Стратегия
успеха»
Мои
способности
Мой
характер
Коммуникативные
умения
Личностные
качества
Моя
гражданская
позиция
Самоутверждение
Я - гражданин
Становление социально активной
личности
Осознание
достойного
смысла жизни
Жизнерадостное
мироощущение
Знание прав и
обязанностей
Самомобилизация
творческих сил
Уверенность в
действиях и
поступках
Стремление к
самосохранению
Владение
гражданской
культурой
Чувство
сопереживания
бедам людей,
Родине
Самодисциплина
поведения