ЕГЭ ПО ИСТОРИИ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ В 2011 ГОДУ: ИТОГИ, ПРОБЛЕМЫ,
реклама
ЕГЭ ПО ИСТОРИИ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ В 2011 ГОДУ: ИТОГИ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ СТРУКТУРА ЕГЭ ЧАСТЬ А 27 заданий с выбором ответа, проверяются базовые знания дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы, указывать их характерные черты, производить поиск информации в источнике. Каждое задание этой группы оценивается 1 баллом. СТРУКТУРА ЕГЭ Часть 2 (В) 15 заданий с открытым кратким ответом (слово, аббревиатура, сочетание цифр). Задания этой группы оцениваются в соответствии с уровнем сложности: 4 задания – до 2-х баллов каждое, 11 заданий -1 балл. Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам подготовки выпускников, умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты. СТРУКТУРА ЕГЭ Часть 3 (С) 7 заданий с открытым развернутым ответом. Они позволяют выявить и оценить высокий уровень подготовки учащихся. В этой части используются задания, предполагающие разные виды деятельности: С1–С3 – комплекс из 3-х заданий для анализа исторического документа (открытые развернутые ответы в виде нескольких предложений, тезисов); вес каждого задания – 2 балла; СТРУКТУРА ЕГЭ Часть 3 (С) С4–С7 – задания, позволяющие раскрыть как знание истории, так и умения работать с историческим материалом, владение процедурами исторического познания. С4 предполагает представление общей характеристики, систематизацию материала; С5 – анализ исторических версий и оценок; С6 – анализ исторической ситуации; С7 – сравнение. Распределение заданий по основным разделам курса истории России Разделы курса истории России Число Максимальный первичный заданий балл VIII-начало XVIIвв. 3 3 XVII – XVII вв. 4 4 А1,А8,В1-В3 VIII-начало XVII; XVII – XVII вв. 5 6 XIX в. 10 11 1900-1945 гг 10 11 1945-2009 гг. 10 11 Задания части С (не закреплены за определенным разделом) 7 21 Результаты ЕГЭ в Санкт–Петербурге в 2011 году Ниже Категория Средний порога Явилось участников балл (менее 31 баллов) 2962 51,62 215(7,25%) Выпускники текущего года Выпускники НПО Выпускники прошлых лет Итого по Санкт– Петербургу По РФ 201 35,63 65(32,33%) 458 49,77 37 (8,6%) 3621 50,50 317 (8,75%) 51,20 9,25% Средний балл по СПб за три года Средний балл Ниже порога 2011г. 50,50 8,75% 2010г. 47,86 11,81 2009г. 11,60% Результаты ЕГЭ в Санкт–Петербурге в 2011 году Разделы курса истории России Процент правильных ответов 2010 г. Процент правильных ответов 2011 г. VIII-начало XVIIвв. 62,12% 59,35% XVII – XVII вв. 58,30% 65,95% XIX в. 52,05% 57,92% 1900-1941 гг. 59,26% 61,58% 1941 - 1945 гг. 55,71% 71,35% 1945-2009 гг. 59,67% 55,70% 55,15% Средний процент выполнения 61,9% Рейтинг успешности выполнения заданий части А по видам деятельности ЕГЭ за три года: 2011г. Знание дат Знание фактов Знание понятий Знание причин и следствий Соотнесение единичных фактов и общих явлений; указание характерных признаков событий и явлений Умение извлекать информацию из источников 2010 г. 2009г. 56,96% 56,60% 62,37% 58,30% 57,60% 59,95% 54,40% 53,70% 56,87% 63,04% 55,78% 51,69% 57,90% 58,22% 53,39% 65,08% 55,58% 60,29% Анализ неуспешных заданий части А история России VIII–XVIII вв. наибольшие трудности вызвали: задания на хронологию( А1 ) на знание фактического материала (А2)(знание исторических персоналий VIII-XVIвв., деятельность которых была связана с правителем, умение определить, кто из перечисленных правителей, деятелей являлись современниками.). Анализ неуспешных заданий части А история России XIX в. Самым сложным оказалось задание А12 на соотнесение единичных фактов и общих явлений, указание характерных признаков событий и явлений, с которым справилось всего 40,20%. Экзаменуемые показали недостаточные знания: характерных черт промышленного переворота в России характерных черт экономической модернизации России на рубеже XIX-XX вв. программных документов декабристов взглядов ведущих представителей народничества. Анализ неуспешных заданий части А Недостаточное знание фактов стало причиной затруднений в выполнении задания А10 (49,93%) . Сложными по содержанию оказались вопросы, предполагающие знания по: истории Отечественной войны 1812г. ; событий русско-турецкой войны 1877-1878гг; истории движения декабристов; общественно-политической жизни России в 50-60гг. XIX в.; истории науки. Анализ неуспешных заданий части А Анализ выполнения задания А16 свидетельствует о невысоком уровне знания понятий, относящихся к истории России первой половины XXв. Основные пробелы в знаниях: Столыпинская аграрная реформа; период между Февралем и Октябрем 1917г. планы объединения советских республик знание сокращённых обозначений (аббревиатуры) знание международных организаций Анализ неуспешных заданий части А В задании А17 выпускники не смогли: указать характерные признаки экономической ситуации в России в 1908–1913 гг., характерные черты Столыпинской аграрной реформы, определить, что было характерно для действий Временного правительства в марте – июне 1917 г. Анализ неуспешных заданий части А задание А 25 на установление причинно-следственных связей ( 46,33%) При выполнении этого задания задании возникли проблемы при раскрытии причин: тяжёлого положения в сельском хозяйстве в 1945– 1953 гг.; ухудшения продовольственного снабжения населения СССР в начале 1960-х гг.? неудачи экономической реформы А.Н. Косыгина; кризисных явлений в экономике СССР в 1970–1985 гг.? оппозиционного движения в СССР в конце 1960-х гг.? Рейтинг успешности выполнения заданий группы «В» по содержанию По содержанию заданий 2011г. 2010г. История России VIII-XVIII в 46,35% 36,48% История России XIXв 42,08% 35,79% История России 1900-1945гг 52,85% 41,94% История России 1945-2009гг История России XX- нач. XXIвв. 41,20% 35,95% 34,88% 27,62% Сравнение рейтингов успешности выполнения заданий части В по видам деятельности за три года По умениям 2011г. 2010г. 2009г. Установление последовательности 35,39% 27,29% 23,5% 39,52% 27,97% 20,0% 44,84% 41,66% 22,67% 58,74% 48,51% 38,75% 46,39% 36,96% 32,60% Группировка фактов, характерные признаки явлений процессов Систематизация фактов, понятий Умение извлекать информацию из источника Средний процент выполнения заданий В Анализ неуспешных заданий части В Установление последовательности (задания В5, В15 ) Недостаточно сформированы умения выпускников располагать в хронологическом порядке: события ,относящиеся к XVIII-XIXвв. и XIXначала XXвв.; мероприятия, реформы XIX – начала XX вв.; фамилии представителей общественной мысли XIX–ХX вв.; термины в порядке их возникновения; Анализ неуспешных заданий части В Группировка фактов, характерных признаков, черт явлений процессов Задания В2, В6,В12 Самый низкий процент верных ответов на задание В 2 (24,73%) - по истории России VIII- XVIIIвв. Анализ неуспешных заданий части В (установление соответствия) хуже всего было выполнено задание В 7 (38,19 %) в котором был сделан акцент на знание исторических персоналий. Так предлагалось, установить соответствие между участниками общественного движения, государственными деятелями, историческими личностями и их принадлежностью к течениям общественной мысли их деятельностью, поступками связанными с ними мероприятиями внутренней политики датами их активной общественной деятельности понятиями, которые с ними связаны Анализ неуспешных заданий части В Особенность задания В 15 заключалась в том, что оно охватывало по содержанию весь XX -начала XXIв. Именно поэтому, анализ выполнения этого задания позволяет увидеть, на каком историческом материале применение хронологических умений вызывает затруднения. Это, прежде всего : события Второй мировой войны; события истории второй половины ХХ в.; исторические персоналии второй половины XXв; понятия в хронологической последовательности их появления в общественно-политической жизни СССР, РФ Сравнительные результаты выполнения заданий части С1 за 2009-2011 годы Баллы Атрибуция документа 2011г. 2010г. 2009г. 0 45,72% 45,21 42,9% 1 22,32% 24,39 29,2% 2 31,96% 30,40 27,7% Сравнительные результаты выполнения заданий части С2 за 2009-2011 годы баллы Выявление сущности описанной в источнике проблемы в историческом контексте 2011 2010 2009 0 32,15% 30,14 47,4% 1 24,95% 23,71 26,3% 2 42,90% 46,15 26,1% Сравнительные результаты выполнения заданий части С3 за 2009-2011 годы Анализ позиции автора и участников, описываемых в источнике событий Баллы 2011 2010 2009 0 26,09% 32,37 38,9% 1 25,48% 24,83 31,1% 2 48,44% 42,80 29,9% Сравнительные результаты выполнения задания С4 за 2009-2011 годы Задание на обобщённую характеристику, систематизацию исторического материала баллы 2011г. 2010г. 2009г. 0 45,89% 50,41 65,7% 1 14,93% 14,28 12,2% 2 13,13% 12,92 11,3% 3 13,07% 9,30 6,1% 4 12,99% 13,91 4,5% Сравнительные результаты выполнения задания С5 за 2009-2011 годы баллы 2011г. Задание на анализ исторических версий и оценок 2010г 2009г. 0 52,98% 50,61 53,9% 1 19,83% 19,13 20,1% 2 14,71% 14,03 14,0% 3 12,49% 16,23 11,8% Сравнительные результаты выполнения задания С6 за 2009-2011 годы Задание на анализ исторической ситуации баллы 2011г. 2010г 2009г. 0 51,65% 49,93% 63,3% 1 15,26% 13,12% 16,4% 2 12,35% 16,07% 11,5% 3 10,74% 10,77% 5,8% 4 10,00% 10,11% 2,9% Сравнительные результаты выполнения задания С7 за 2009-2011 годы баллы 2011г. 2010г. 2009г. Задание на сравнение (выявление общего) 0 58,13% 64,03 76,4% 1 25,87% 19,68 14,5% 2 16,01% 16,29 8,9% Задание на сравнение (выявление различий) 0 54,64% 62,36 76,9% 1 24,37% 2 20,99% 12,9% 17,87 10,0% темы курса, требующие особого внимания при организации учебного процесса история культуры IX-XX вв. история России XIX в. внешняя политика советского государства в 1920– 1930-е гг. героизм советских людей в годы Великой Отечественной войны, тыл в годы войны, идеология и культура в годы войны внешняя и внутренняя политика СССР во второй половине XX в. Россия в 90-е - начале XXI в.: становление новой российской государственности; переход к рыночной экономики; политическое, экономическое и культурное развитие современной России Недостаточно сформированы умения Часть В рассматривать события, явления с учетом хронологической последовательности, этапности Группировать факты, указывать характерные признаки явлений, процессов Часть С давать обобщённую характеристику исторических событий и явлений сравнивать события и ситуации, определяя общее и особенное Причины недостаточное внимание учителей основной и старшей школы к вопросам, которые по итогам ЕГЭ вызывают у учащихся трудности: раскрытие причинноследственных связей, определение характерных черт событий, явлений, процессов; слабая подготовка учащихся в основной школе; дефицит учебного времени уровень методической подготовленности педагогов Рекомендации Администрации ОУ, НПО и СПО Систематически осуществлять мониторинг потребностей учащихся старших классов, их ориентаций при выборе предметов для ЕГЭ. Использовать внутришкольный компонент для увеличения часов на профильный уровень изучения предмета, востребованные элективные курсы, дополнительные виды деятельности (проектные, исследовательские и т.д.). Рекомендации Администрации ОУ, НПО и СПО Обратить внимание на используемый УМК по истории. Учебники по этому предмету должны быть обновлены, ориентированы на формирование систематических знаний по предмету, развитие умений, в том числе общеучебных, особо востребованных ЕГЭ. Обязательно наличие современной учебной программы по всем курсам истории. Рекомендации Администрации ОУ, НПО и СПО Систематически осуществлять контроль за прохождением государственной программы и выполнением стандартов по предмету. Обеспечить повышение квалификации (переподготовку) учителей, в том числе по методике подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, ГИА. Рекомендации Ориентировать учебный процесс на требования государственного образовательного стандарта и строго соблюдать режим прохождения школьных программ по истории. В старших классах по структуре курсов истории целесообразно следовать рекомендациям Примерной (типовой) программы Министерства образования РФ (2004 г.). Не допускать сокращения часов курса Всеобщей истории, поскольку это ведет к проблемам в знаниях вопросов внешней политики, особенностей развития России и т.д. Рекомендации При изучении курсов истории в основной школе вводить тестовые технологии, элементы заданий, идентичные заданиям части С ЕГЭ. Планировать систематический контроль за уровнем обученности учащихся. Соблюдать нормативы выставления отметок Шире использовать потенциал информационнокоммуникативных технологий, мультимедийных информационных объектов различных типов при проведении уроков, занятий элективных курсов, консультаций при подготовке к ЕГЭ. Рекомендации В старших классах активно использовать опережающие задания. К ним можно отнести проектную деятельность учащихся, сообщения (презентации) о наиболее значительных событиях или деятельности исторической личности и др. В ходе индивидуальных заданий, на уроках тематического обобщения, при итоговом, обобщающем повторении обратить внимание на формирование умений письменной фиксации знаний Рекомендации Информировать в обязательном порядке всех учащихся выпускных классов, родителей о требованиях, содержании, процедуре проведения ЕГЭ по истории, а также о результатах экзамена в 2010 г. Обновить УМК по истории в соответствии с требованиями стандарта, Примерной программы МО РФ (2004 г.), Федерального перечня учебников 2010, 2011 гг. Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Общее направление совершенствования КИМ – усиление блока заданий, проверяющих аналитические и информационно-коммуникативные умения выпускников. Сокращено число заданий репродуктивного характера и увеличено число заданий, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации для решения познавательных задач, формулировать и аргументировать собственную позицию с привлечением исторических знаний. Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Оптимизирована структура работы: до 21 задания сокращено количество заданий части 1; до 12 сокращено количество заданий части 2 включено 3 новые модели заданий (В10–В12); сокращено до 6 количество заданий части 3 в часть 3 включена новая модель задания (историческое сочинение (С6)). В заданиях В1, В6 ответ записывается в виде последовательности цифр. Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 В10 Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям XIX в. Вольные хлебопашцы, министерства, декабристы, бироновщина, земства, винная монополия. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду. Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 В11. Напишите пропущенное слово. Важный в истории России процесс характеризуемый понятиями «Юрьев день», «урочные лета», «бессрочный сыск беглых крестьян», называется ______________________ крестьян. Ответ: ___________________________. Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 12 Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента. Событие Дата Участник(-и) Наступательная операция «Багратион» _________ (А) И.Х. Баграмян, И.Д. Черняховский Сталинградская битва _________ (Б) ___________ (В) ______________ (Г) Август–декабрь 1943 г. Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, И.С. Конев Битва за Москву __________ (Д) ____________ (Е) 1) М.А. Егоров, М.В. Кантария 2) сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г. 3) Я.Ф. Павлов 4) битва на Курской дуге 5) битва за Днепр 6) июнь–август 1944 г. 7) июль 1942 г. – февраль 1943 г. 8) И.В. Панфилов 9) май 1942 г. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 С4. Историческим центром многих старых западноевропейских городов является рыночная площадь и здание ратуши. Историческим центром старого русского города является детинец (кремль). Объясните, чем различалось социальное устройство и управление средневековых западноевропейских и русских городов (приведите три объяснения). Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 С6. Выберите из предложенных вариантов ОДНОГО исторического деятеля определённой эпохи и напишите его исторический портрет. 1) Дмитрий Донской; 2) М.М. Сперанский;3) Н.С. Хрущёв. Укажите время жизни исторического деятеля. Дайте краткую характеристику основных направлений (событий, достижений и т.п.) и результатов его деятельности. Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Спасибо за Внимание!
