Общая биология 10 класс . № 1.(1) 2.(2) Дата Тема урока Приложение Введение в курс общей биологии (2ч) Краткая история развития биологии. Методы исследоваВводный урок повторения и обобщения знаний. Давать опредения. ление ключевым понятиям: система биологических наук, методы познания и этапы. Называть: естественные науки, дисциплины составляющие биологию, вклад ученых в развитие биологии, методы исследования. Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины мира. Д/З: §1,2 Сущность жизни свойства живого. Уровни организации Урок повторения и обобщения знаний. Давать определение поживой материи. нятию жизнь. Перечислять уровни организации живой материи, основные свойства живого. Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации. Д/З: §3,4 I. Основы цитологии (15 ч) 1.(3) Методы цитологии. Клеточная теория. Особенности клеточного состава клетки. 2.(4) Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества. Л.р. №1 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука» 3.(5) Углеводы и липиды, их роль в жизнедеятельности клетки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать определение ключевым понятиям: теория, цитология. Называть и описывать этапы создания клеточной теории, основные положения современной клеточной теории, вклад ученых в ее создание. Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной картины мира. Д/З: § 5,6 Урок комбинированный. Давать определение ключевым понятиям: гидрофильные и гидрофобные вещества, буферная система. Характеризовать биологическую роль в обеспечении жизнедеятельности клетки и организма. Находить информацию в различных источниках. Д/З: §7,8 Урок комбинированный. Давать определение ключевым понятиям: органические вещества, биополимеры, низкомолекулярные вещества. Описывать элементарный состав углеводов и липидов. Приводить примеры углеводов и липидов. Характеризовать биологическую роль в обеспечении жизнедеятельности клетки и организма. Находить информацию в различных источниках. Д/З: §9,10 4.(6) Строение и функции белков. 5.(7) Нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические вещества клетки 6.(8) Строение клетки: мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы 7,(9) Эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, включения, органоиды движения. 8.(10) Сходства и различия в строении прокариот и эукариот. Вирусы. Л.р. №2 «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом» 9.(11) Обмен веществ и энергии в клетке. 10.(12) Питание клетки. Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: полипептиды, денатурация, ренатурация. Называть: элементарный состав белков, мономеры белков, функции белков. Описывать проявление функции белков. Перечислять причины денатурации. Объяснять механизм образования белков. Характеризовать биологическую роль белков в обеспечении жизнедеятельности клетки и организма. Находить информацию о белках в различных источниках. Д/З: §11 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: нуклеотид, комплементарность, макроэргическая связь. Называть: типы нуклеиновых кислот, функции ДНК, РНК, АТФ. Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК. Находить информацию в различных источниках. Д/З: §12, 13 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать определение ключевым понятиям: эукариоты, прокариоты, экзоцитоз, эндоцитоз, диплоидный и гаплоидный наборы хромосом, гомологичные хромосомы. Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки. Раскрывать взаимосвязь строения функций мембраны клетки. Различать механизм фагоцитоза и пиноцитоза. Д/З: § 14,15 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать определение ключевым понятиям: тилакоид, строма, грана, хлороплатсы, хромопласты, лейкопласты, кристы. Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки. Д/З: §16, 17 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: мезосома, аэробы, анаэробы, плазмиды, сапротрофы, паразиты, симбионты. Выделять различия в строении клеток эукариот и прокариот. Использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики заболеваний. Д/З: §18, 20 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать определение ключевым понятиям: гомеостаз, метаболизм, ассимиляция, диссимиляция, брожение, гликолиз. Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке. Называть этапы энергетического обмена. Характеризовать: сущность и значение обмена веществ, этапы энергетического обмена в клетке на примере расщепления глюкозы. Д/З: § 21, 22 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: питание, автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы. Объяснять, почему организмы являются открытыми система, что является источником стройматериала клетки. Д/З: § 23 11.(13) Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. 12.(14) Генетический код. Синтез белков в клетке. Транскрипция 13.(15) Регуляция транскрипции и трансляции в клетке. 14.(16) Решение задач на генетический код, синтез белка 15.(17) Зачет № 1 «Основы цитологии» Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: фотосинтез, хемосинтез. Описывать типы питания организмов. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов. Характеризовать сущность фотосинтеза, фазы. Д/З: § 24, 25 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: ген, генетическая информация, транскрипция. Называть основные свойства генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка. Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации. Д/З: § 26 до транскрипции Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: трансляция, антикодон, полисома. Характеризовать механизм регуляции синтеза белка. Д/З: § 26,27 Урок закрепления знаний. Решать задачи по молекулярной биологии. Д/З: § 26,27 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Тест II. Размножение и индивидуальное развитие организмов (7 ч) 1.(18) Жизненный цикл клетки. 2.(19) Митоз. Амитоз. Мейоз 3.(20) Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. 4.(21) Образование половых клеток. Оплодотворение. Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: жизненный цикл, интерфаза, репликация. Описывать: процесс удвоения ДНК. Объяснять значение процесса удвоения ДНК. Д/З: § 28 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: митоз, амитоз, мейоз, фазы митоза и мейоза. Описывать последовательно фазы митоза и мейоза, конъюгация, кроссинговер. Объяснять сущность и биологическое значение митоза, амитоза, мейоза. Выявлять различия мейоза от митоза. Д/З: 29,30 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков. Давать определение ключевым понятиям: размножение, половое, бесполое, вегетативное, гаметы, гермафродит. Доказывать, что размножение – одно из важнейших свойств живой природы. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение для эволюции жизни на Земле появления полового размножения. Д/З: § 31,32 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: гаметогенез, овогенез, сперматогенез, внутреннее и внешнее, двойное оплодотворение, зигота. Называть: стадии гаметогенеза, типы оплодотворения. Описывать строение половых клеток. Характеризовать сущность и значение оплодотворения. Выделять отличия между типами оплодотворения. Д/З: §33,34 5.(22) Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать определение ключевым понятиям: онтогенез, метаморфоз, типы онтогенеза. Называть периоды онтогенеза, причины нарушения развития организмов. Д/З: § 35 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: развитие, периоды развития, прямое и непрямое. Описывать процесс эмбриогенеза. Объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на развитие зародыша человека, влияние мутагенов. Выявлять источники мутагенов в окружающей среде. Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек. Д/З: § 36,37 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Тест 6.(23) Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. 7.(24) Зачет № 2 «Размножение и индивидуальное развитие» III. Основы генетики (27 ч) 1.(25) История развития генетики. Гибридологический метод. 2.(26) Закономерности наследования. Моногибридное и анализирующее скрещивание. Решение задач на 1 и 2 законы Менделя 3.(27) Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Решение задач на 3 закон Менделя. Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: генетика, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Объяснять: причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека. Характеризовать значение гибридологического метода. Д/З: § 38 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Давать определение ключевым понятиям: аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, моногибридное скрещивание. Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, неполного доминирования. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять схему моногибридного и анализирующего скрещивания, неполного доминирования. Определять: по фенотипу генотип и наоборот, по схеме число типов гамет, фенотипов, генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Д/З: § 39, 40 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: дигибридное скрещивание, независимое наследование признаков. Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия независимого наследования. Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять: по фенотипу генотип и наоборот, по схеме число типов гамет, фенотипов, генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Д/З: § 41 4.(28) Хромосомная теория наследственности 5.(29) Взаимодействие неаллельных генов. 6.(30) Цитоплазматическая наследственность 7.(31) Генетическое определение пола. Решение задач на сцепленное с полом наследование. 8.(32) Изменчивость. Виды и причины мутаций. Соматические и генеративные мутации. 9.(33) Зачет № 3 «Основы генетики и селекции» Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: группа сцепления, генетические карты. Объяснять сущность сцепленного наследования, причины нарушения сцепления, биологическое значение перекреста хромосом. Называть основные положения хромосомной теории. Д/З: § 42 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: виды взаимодействия неаллельных генов. Приводить примеры взаимодействия генов. Объяснять их сущность и биологическую роль. Д/З: § 43 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: цитоплазматическая наследственность. Приводить примеры такой наследственности. Характеризовать ее значение. Д/З: § 44 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол. Называть: типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека. Приводить примеры определения пола. Объяснять: причину соотношения полов 1:1, механизм наследования гемофилии и дальтонизма. Д/З: § 45 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: изменчивость, норма реакции. Называть различные виды изменчивости. Характеризовать: проявление модификационной изменчивости, виды мутаций. Объяснять механизм возникновения различных видов изменчивости. Д/З:§ 46-48 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Тест IV. Генетика человека (2 ч) 1.(34) Методы исследования генетики человека. 2.(35) Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности. Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: методы исследования генетики человека. Характеризовать каждый метод. Объяснять значение этих методов в решении генетическим проблем человечества. Д/З: § 49,50 Комбинированный урок. Давать определение ключевым понятиям: генные заболевания, хромосомные болезни. Называть основные причины наследственных заболеваний. Выявлять источники мутагенов в окружающей среде. Выделять задачи медико-генетического консультирования. Д/З: § 51