Календарно-тематическое планирование 11 класс № Тема урока 1 2 I полугодие Кол-во часов Тип урока 3 4 Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности 5 Виды контроля, измерители 6 Глава 4. ВИД. (21 час). Тема 4.1. История эволюционных идей. (4 часа). 1 Вводный, Вопросы Ключевые изучения и понятия: №1,2 п. 41, первичного Эволюция стр. 144. закрепления Креационизм знаний. Трансформизм Классификация Таксоны. 1 Урок Вопросы Ключевые изучения и понятия: №2,3 п. 41, первичного Эволюция. стр. 144. закрепления знаний. Семинар. 1/1 Правила ТБ. Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея. 2/2 Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. 3/3 Предпосылки развития теории Ч. Дарвина. 1 Урок изучения и первичного закрепления знаний. Семинар. Ключевые понятия: Эволюционная палеонтология Определенная изменчивость Неопределенная изменчивость. Вопросы №1-4 п. 42, стр. 149. 4/4 Эволюционная теория Ч. Дарвина. 1 Урок изучения и первичного закрепления Ключевые понятия: Искусственный отбор Вопросы №1-4 п. 42, стр. 149. Планируемые результаты освоения материала 7 Дата проведения Дата проведения план 8 факт 9 Давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологической науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. 05.09. Давать определения ключевым понятиям. Формулировать законы «Упражнения и неупражнения органов» и «Наследования благоприятных признаков». Объяснять единство живой и неживой природы. Давать определения ключевым понятиям. Называть естественно- научные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Находить информацию в различных источниках. Давать определения ключевым понятиям. Называть основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. 12.09. 19.09. 26.09. знаний. Семинар. 1/5 Вид. Критерии и структура вида. 2/6 Популяция – структурная единица вида и эволюции. ЛР № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию». 3/7 Факторы эволюции. Наследственная изменчивость Борьба за существование Естественный отбор. Тема 4.2. Современное эволюционное учение. (9 часов). 1 КомбиниВопросы Ключевые рованный понятия: №1-4 п. 44, урок. Вид стр. 160. Критерии вида Лабораторная Генофонд работа №1 Популяция. «Описание особей вида по морфологическому критерию» и выводы к ней, стр. 292. 1 КомбиниВопросы Ключевые рованный понятия: №1-4 п. 44, урок. Вид стр. 160. Генофонд популяции Популяция. 1 Комбинированный урок. Ключевые понятия: Наследственная изменчивость Мутации Популяционные волны Дрейф генов Изоляция. Вопросы №1-4 п. 45, стр. 162, вопросы №1,2 п. 48, стр. 170, вопросы №1,2 п. 49, стр. 172. Лабораторная работа №2 Характеризовать сущность действия искусственного отбора. Сравнивать искусственный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения. Давать определения ключевым понятиям. Характеризовать критерии вида. Обосновывать необходимость определения вида по совокупности критериев. Составлять характеристику видов с использованием основных критериев. 03.10. Давать определения ключевым понятиям. Характеризовать: - популяцию как структурную единицу вида; - популяцию как единицу эволюции. Находить информацию в различных источниках. Давать определения ключевым понятиям. Называть факторы эволюции. Характеризовать факторы эволюции. Объяснять причины изменяемости вида. Выявлять изменчивость у особей одного вида. 10.10. 17.10. Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. ПР № 1 «Приспособленность организмов и ее относительный характер». Адаптации организмов к условиям обитания. ЛР № 2 «Выявление изменчивости у особей одного вида». 1 Комбинированный урок. 1 Комбинированный урок. 6/ 10 Видообразование. 1 Комбинированный урок. 7/ 11 Сохранение многообразия видов. 1 Комбинированный урок. 4/8 5/9 Ключевые понятия: Борьба за существование Естественный отбор Движущий отбор Стабилизирующий отбор. Ключевые понятия: Адаптации Многообразие адаптаций Виды адаптаций (морфологические, физиологические, поведенческие). Ключевые понятия: Видообразование Географическое видообразование экологическое видообразование. Ключевые понятия: Биологический прогресс Биологический регресс «Выявление изменчивости у особей одного вида» и выводы к ней, стр. 292. Вопросы №1-4 п. 46, стр. 166. Вопросы №1-5 п. 50, стр. 175. ПР №1 «Приспособленность организмов к среде обитания» и выводы к ней, стр. 292-293. Вопросы №1-5 п. 51, стр. 176. Вопросы №1-3 п. 52, стр. 180, вопросы №1,2,3 п. 60, стр. 210, Давать определения ключевым понятиям. Называть причину борьбы за существование. Характеризовать: - естественный отбор как результат борьбы за существование; - формы естественного отбора. Давать определения ключевым понятиям. Характеризовать: - приспособленность как закономерный результат эволюции; - виды адаптаций. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды: - механизм возникновения приспособлений; - относительный характер приспособлений. Давать определения ключевым понятиям. Называть способы видообразования и приводить примеры. Описывать механизм основных путей видообразования. Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных. Характеризовать: 24.10. 31.10. Генетическая эрозия. 8/ 12 Доказательства эволюции органического мира. 9/ 13 Зачет № 1 «Основные закономерности эволюции». 1/ 14 Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. 2/ 15 Современные представления о возникновении жизни. Вопросы Ключевые понятия: №1-4 п. 43, Цитология стр. 153. Сравнительная морфология Палеонтология Эмбриология Биогеография. 1 Урок Подготовка к ЕГЭ. П. 41-52. контроля и Тестовая оценки контрольная работа знаний. в нескольких вариантах из зданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников. Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле. (3 часа). 1 Урок Вопросы Ключевые изучения и понятия: №1,2 п. 53, первичного Материализм стр. 182. закрепления Идеализм знаний. Креационизм. Лекция. 1 Урок Вопросы Ключевые систематипонятия: №1-6 п. 54, зации и Абиогенез стр. 184-185. обобщения Биогенез знаний. коацерваты Семинар. 1 Урок комплексного применения знаний. Конференция. вопросы №1-4 п. 61, стр. 216. - причины процветания или вымирания видов; - условия сохранения видов. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде. Давать определения ключевым понятиям. Находить и систематизировать информацию о косвенных и прямых доказательствах эволюции. Задания с выбором свободного ответа. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задание на соответствие. Задание на установление взаимосвязей. Задание на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задание с использованием рисунков, схем. Заполнение сравнительных таблиц. Давать определения ключевым понятиям. Описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни. Характеризовать роль эксперимента в разрешении научных противоречий. Давать определения ключевым понятиям. Находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни. Анализировать и оценивать работы С.Миллера и А.И. Опарина по разрешению проблемы происхождения жизни на Земле. 3/ 16 Развитие жизни на Земле. 1 Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар. Ключевые понятия: Биологическая эволюция Зоны: криптозой или докембрий, Эры: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Вопросы №1-4 п. 55, стр. 189-190, вопросы №1,2 п. 56, стр. 192, вопросы №1-3 п. 57, стр. 195, вопросы №1-3 п. 58, стр. 201, вопросы №1-4 п. 59, стр. 205. Объяснять вклад эволюционной теории в формирование современной естественно-научной картины. Давать определения ключевым понятиям. Выявлять черты биологического прогресса и регресса в живой природе на протяжении эволюции. Устанавливать взаимосвязь закономерностей развития органического мира на Земле с геологическими и климатическими факторами. II полугодие 1/ 17 Гипотезы происхождения человека. ЛР № 3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». 1 2/ 18 Положение человека в системе животного мира. 1 Тема 4.4. Происхождение человека. (5 часов). Урок Ключевые изучения и понятия: первичного Антропогенез. закрепления знаний. Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар. Ключевые понятия: Антропогенез Атавизмы Рудименты. Вопросы №1-5 п. 62, стр. 222. Давать определения ключевым понятиям. Называть положения гипотез происхождения человека. Характеризовать развитие взглядов ученых на проблему антропогенеза. Находить и систематизировать информацию из разных источников по проблеме происхождения человека. Анализировать и оценивать степень научности и достоверности гипотез происхождения человека. Давать определения ключевым понятиям. Называть место человека в системе животного мира. Обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, 3/ 19 Эволюция человека. 1 Урок изучения нового материала. Семинар. Ключевые понятия: Антропогенез. Вопросы №1-3 п. 63, стр. 227, вопросы №1,2 п. 64, стр. 231, вопросы №1-3 п. 65, стр. 238. 4/ 20 Человеческие расы. 1 Урок изучения нового материала. Семинар. Ключевые понятия: Расы и нации Расизм. Вопросы №1-6 п. 66, стр. 242. 5/ 21 Зачет № 2 по теме «Происхождение человека». 1 1/ 22 Организм и среда. Экологические факторы. Урок контроля и оценки знаний. Подготовка к ЕГЭ. П. 62-66. Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из зданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников. Глава 5. Экосистемы. (12 часов). Тема 5.1. Экологические факторы. (3 часа). 1 Урок Вопросы Ключевые изучения и понятия: №1-4 п. 67, первичного Экология стр. 245. эмбриологии и других наук. Доказывать что человек – существо биосоциальное. Давать определения ключевым понятиям. Называть: - стадии эволюции человека; - представителей каждой эволюционной среды. Характеризовать: - особенности представителей каждой стадии эволюции человека с биологических и социальных позиций; - роль биологических и социальных факторов антропогенеза в длительной эволюции людей. Давать определения ключевым понятиям. Называть и различать человеческие расы. Объяснять механизмы формирования расовых признаков. Доказывать на основе научных фактов несостоятельность расизма и социалдарвинизма. Задания с выбором свободного ответа. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задание на соответствие. Задание на установление взаимосвязей. Задание на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задание с использованием рисунков, схем. Заполнение сравнительных таблиц. Давать определения ключевым понятиям. Называть: закрепления знаний. 2/ 23 Абиотические факторы среды. ЛР № 4 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания». 1 Комбинированный урок. 3/ 24 Биотические факторы среды. 1 Комбинированный урок. 1/ Структура 1 Среда обитания Экосистема Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные Ограничивающий фактор Экологическая ниша. Ключевые понятия: Абиотические факторы Биотические факторы Фотопериодизм. Ключевые понятия: Биотические факторы Хищничество Паразиты Конкуренция Симбиоз Антропогенный фактор. Тема 5.2. Структура экосистем. (4 часа). КомбиниКлючевые - задачи экологии; - экологические факторы. Обосновывать роль экологии в решении практических задач. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды: биологическое действие экологических факторов на организмы. Выявлять закономерности влияния факторов на организмы. Вопросы №1-5 п. 68, стр. 247. Вопросы Давать определения ключевым понятиям. Называть основные абиотические факторы. Описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов. Выявлять: - действие местных абиотических факторов на живые организмы; - оценивать практическое значение ограничивающего фактора. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды; закономерности действия абиотических факторов на организмы. Давать определения ключевым понятиям. Называть виды взаимоотношений между организмами. Характеризовать основные типы взаимоотношений организмов. Объяснять механизм влияния взаимоотношений между организмами на формирование биологического разнообразия и арвновесия в экосистемах. Давать определения ключевым 25 экосистем. рованный урок. 2/ 26 Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах. ПР № 2 «Составление цепи питания». 1 Комбинированный урок. 3/ 27 Причины устойчивости и смены экосистем. 1 Комбинированный урок. 4/ 28 Влияние человека на экосистемы. ЛР № 5«Выявление антропогенных изменений в 1 Комбинированный урок. понятия: Биоценоз Биогеоценоз Экосистема Биотоп Зооценоз Фитоценоз Микробиоценоз Продуценты Консументы Редуценты. Ключевые понятия: Пищевые или трофические связи, сети Пищевые цепи: пастбищная и детритная Трофические уровни Экологическая пирамида. Практическая работа №2 Ключевые понятия: Динамическое равновесие. №1-3 п. 69, стр. 250. понятиям. Описывать структуру экосистемы. Называть компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы. Характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы. Вопросы №1-6 п. 70, стр. 256. Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры организмов, представляющих трофические уровни. Характеризовать: - трофическую структуру биоценоза; - роль организмов (продуцентов, консументов, редуцентов) в потоке веществ и энергии; - солнечный свет как энергетический ресурс. Вопросы №1-3 п. 71, стр. 258, вопросы №1-3 п. 72, стр. 261. Ключевые понятия: Агроценозы. Лабораторная работа №5 Вопросы №1-3 п. 74, стр. 263. Давать определения ключевым понятиям. Объяснять: - причину устойчивости экосистем; - причины смены экосистем; - необходимость сохранения видов. Описывать этапы смены экосистем. Выявлять изменения в экосистемах. Решать простейшие экологические задачки. Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры экологических нарушений. Называть: экосистемах своей местности». 1/ 29 Биосфера – глобальная экосистема. 2/ 30 Роль живых организмов в биосфере. 1/ 31 Биосфера и человек. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности» Тема 5.4. Биосфера – глобальная экосистема. (2 часа). КомбиниВопросы Ключевые рованный понятия: №1,2 п. 75, урок. Биосфера стр. 268. Биогенное вещество Живое вещество. - способы оптимальной эксплуатации агроценозов; - способы сохранения естественных экосистем. Характеризовать влияние человека на экосистемы. Сравнивать экосистемы и агросистемы своей местности и делать выводы на основе их сравнения. Давать определения ключевым понятиям. Называть: - структурные компоненты и свойства биосферы; - границы биосферы и факторы, их обуславливающие. Характеризовать: -живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы; - распределение биомассы на земном шаре. 1 КомбиниВопросы Давать определения ключевым Ключевые рованный понятия: №1-4 п. 76, понятиям. урок. Круговорот веществ стр. 272, Описывать: и элементов Вопросы - биохимические циклы воды, углерода; Ноосфера. №1-3 п. 77, - проявление физико-химического стр. 273. воздействия организмов на среду. Характеризовать: - сущность и значение круговорота веществ превращения энергии; - роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. Тема 5.5. Биосфера и человек. (3 + 1 час на заключительный урок). 1 КомбиниВопросы Приводить примеры прямого и Ключевые рованный понятия: №1-3 п. 79, косвенного воздействия человека на урок. биосфера и человек стр. 286. живую природу. Находить и систематизировать информацию о последствиях 1 2/ 32 Основные экологические проблемы современности, пути их решения. ЛР № 6 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде». 1 Комплексное применение ЗУН. Семинар. Ключевые понятия: Предельно допустимая концентрация (ПДК). Вопросы №1-5 п. 78, стр. 281. 3/ 33 ПА. Годовая контрольная работа. 1 Урок контроля и оценки знаний. П. 67-79. 1/ 34 Анализ годовой контрольной работы. Роль биологии в будущем. 1 Комплексное применение ЗУН. Круглый стол. Подготовка к ЕГЭ. Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из зданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников. Ключевые понятия: Устойчивое развитие. Весь курс. деятельности людей на биосферу в целом. Анализировать и оценивать последствия прямого и косвенного воздействия человека на живую природу, собственной деятельности в окружающей среде. Характеризовать причины и последствия современных глобальных экологических проблем. Находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения. Анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения. Обосновывать необходимость разработки принципов рационального природопользования. Задания с выбором свободного ответа. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задание на соответствие. Задание на установление взаимосвязей. Задание на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задание с использованием рисунков, схем. Заполнение сравнительных таблиц. Оценивать: Последствия роста населения планеты; этические аспекты решения проблем, связанных с будущим человечества в связи с его отношением к природе; значение работ ученых, занимающихся прогнозированием взаимодействия общества с природными экосистемами.