загрузить - Le projet «E

Опыт использования
аудиовизуальных и мультимедийных
средств
в преподавании РКИ
1. Технологии обучения на курсах
Русского центра:
• применение аудиовизуальных средств;
• применение мультимедийных средств;
• применение виртуальной среды обучения.
2.1. Применение аудиовизуальных средств:
Критерии отбора фильмов
1. Малая длительность фильма (3-4 минуты);
2. Законченность сюжета;
3. Охват большинства экзаменационных разговорных тем;
4. Различный уровень сложности текстового материала;
5. Композиционное построение фильмов (фильмы с
открытой или закрытой композиционной структурой);
6. Наличие информативности (отражение русской
лингвокультурной действительности).
Возможности методических операций
1. Задания коммуникативного типа:
• предварительные мотивационные задания
к просмотру фильма;
• задания по содержанию фильма;
• конструирование аналогичной ситуации;
• высказывание мнения по поводу фильма и т.д.
2. Упражнения по речевому этикету.
3. Лексико-грамматические упражнения.
4. Предоставление лингвокультурологических сведений
о России.
Минздрав предупреждает
1. Подготовка к просмотру:
Задание 1. Обсудите, какие из данных привычек
считаются дурными.
Говорить комплименты, громко смеяться, грызть ногти, долго спать, делать
утреннюю гимнастику, класть ноги на стол, курить сигареты, смеяться
над друзьями, употреблять алкоголь, употреблять наркотики, уступать
место в транспорте, ругаться, шутить над друзьями.
Задание 2.
Изучите текст на пачке сигарет.
Что он означает?
Какова цель этого текста?
Минздрав предупреждает
2. Задания во время просмотра:
Задание 3. Посмотрите фильм и ответьте на вопросы.
•
•
•
Какая дурная привычка у Кукушкина?
Как девочки хотели отучить Кукушкина от его дурной привычки?
Бросил ли Кукушкин дурную привычку?
Задание 4. Посмотрите фильм ещё раз и восстановите порядок
действий фильма.
а) Скамейкина рассказывает Ире, как отучить Кукушкина от курения.
б) Скамейкина меняет пачки сигарет.
в) Кукушкин закурил во дворе.
г) Кукушкин закурил в туалете.
д) В раздевалке Ира увидела Скамейкину.
е) Кукушкин осматривает туалет.
ж) Кукушкин закурил на лестничной площадке.
з) Девочки помогают Кукушкину одеться.
и) Кукушкин бросил курить.
к) Кукушкин закурил у стены.
Минздрав предупреждает
3.1. Задания после просмотра.
Развитие грамматических навыков:
Задание 5. Подчеркните нужную видовую форму глагола.
Ира заходила/ зашла в раздевалку. Вдруг она видела/ увидела Таню Скамейкину. Таня
что-то искала/ поискала в чужом кармане пальто. Ира очень удивлялась/ удивилась.
«Что ты тут делаешь/ сделаешь?»– спрашивала/ спросила Ира.
Задание 6. Выберите правильный глагол и употребите в нужной
форме.
Кукушкин . . . . . . . . . . . . (выходить/ выйти) во двор и . . . . . . . . . . . (закуривать/ закурить).
Сигарета . . . . . . . . . . . . . . . . (взрываться/ взорваться). Кукушкин . . . . . . . . кругом
(смотреть/ посмотреть), но Скамейкину не . . . . . . . . . . . . . (видеть/ увидеть). Потом
Кукушкин . . . . . . . . . . . . . . . . . . (закуривать/ закурить) много раз в разных местах. И
каждый раз сигарета . . . . . . . . .. . . . . (взрываться/ взорваться). Наконец он . . . . . . . .
. . . . (заходить/ зайти) в туалет и . . . . . . . . . . . . . (запирать/ запереть) дверь. Кукушкин
. . . . . . . (заглядывать/ заглянуть) в урну для мусора, . . . . . . . . . . . . . . . . (осматривать/
осмотреть) потолок и все углы. Скамейкиной нигде не было.
Минздрав предупреждает
3.2. Задания после просмотра.
Развитие лексических навыков:
Задание 7. Распределите следующие аргументы за и против курения.
модно, красиво, вредно для здоровья, рак лёгких, жёлтые зубы,
нравиться мальчикам/ девушкам, приятно в компании, дорого,
плохой пример для детей, успокаивает
Аргументы за курение
Аргументы против курения
Минздрав предупреждает
3.3. Задания после просмотра.
Развитие коммуникативных навыков:
Задание 8. Работайте в парах.
Студент/-ка А курит. Студент/-ка Б убеждает студента/-ку А
бросить курить. Оба студента приводят свои аргументы.
Задание 9. Обсудите следующие вопросы:
Как бороться с дурными привычками?
У тебя есть дурные привычки и как ты с ними борешься?
2. Применение мультимедийных средств:
2.1. Мультимедия – это:
• технология;
• информационный ресурс;
• компьютерное программное обеспечение;
• компьютерное аппаратное обеспечение;
• особый обобщающий вид информации.
2. Применение мультимедийных средств:
2.2. Виды интерактивности, используемые
мультимедийными средствами обучения:
• реактивный;
• активный;
• двусторонний.
2. Применение мультимедийных средств
2.3. Мультимедийные материалы страноведческого характера
2.2. Применение мультимедийных средств:
3. Применение виртуальной среды обучения
3.1. Виртуальная языковая среда обучения – это
структурированное информационно-коммуникативное
сетевое окружение.
Особенности ВСО:
• мультимедийность;
• гипертекстовая организация;
• интерактивность;
• дистанционное обучение.
Наиболее распространенные платформы: Прометей,
Доцент, Орокс, Аванта, E-learning, Moodle, Redclass,
WebClass, WebTutor, Lotus Net, Blackboard, Integrated
Virtual Learning Environment, WebMentor и др.
3.2. Применение виртуальной среды обучения
3.3. Применение виртуальной обучающей среды
3.4. Применение виртуальной обучающей среды
Литература
1. Азимов Э. Г. Информационно-коммуникационные
технологии в преподавании русского языка как
иностранного. М.: «Русский язык. Курсы», 2012.
2. Аудиоэкскурсия «Московский Кремль» (аудиокнига
MP3) 2006. М.: Изд-во 1С-Паблишинг
3. Манова Н. Д., Палоши И., Абрахам К., Грачевский Б.
Ю. Смотрим веселый Ералаш. Учебное видеопособие
для изучающих русский язык. Сегед: «JGYTF Kiadó»,
2008.
Спасибо за внимание!