-1- Программное содержание:

-1ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ
Программное содержание: уточнить представление детей о том, что вода
очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные,
человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела и всех предметов,
которые есть в помещении); сформировать у детей знания о значении воды в
жизни человека; вода – источник жизни; вода необходима для поддержания и
обеспечения жизни человека; прививать бережное отношение к воде;
- развивать речь: активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами. Совершенствовать умение выражать свои
мысли понятно для окружающих; развивать мышление, любознательность,
познавательную активность детей через создание проблемных ситуаций;
умение любоваться красотой водоемов;
- воспитывать заботливое и бережное отношение к природе; воде - как к
основному природному ресурсу.
Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение и заучивание стихов
о воде, инее, росе, снеге О.Троепольской, «Град» Е.Серова, «Дождь» А.Барто,
«Лед» Г.Ладонщикова, «Мороз Н.Некрасова, «Облака» Я.Акима, «Пар»
Н.Михайловой, энциклопедии «Чудо повсюду», Т. Нуждиной; игры: «Ручеек»,
«Мы – капельки», проведение опытов, рассматривание иллюстраций,
географической карты, слушание аудиозаписи «Журчание ручейка, шум моря».
Материал: глобус, иллюстрации, изображение использования воды
человеком; оборудование для проведения опытов, капли, изготовленные из
бумаги.
Проведение непосредственно образовательной деятельности:
Дети играют. В группу входит взрослый в костюме Капельки. Здоровается с
детьми и воспитателем.
Воспитатель. Ребята, кто это к нам пришел? Вы кто?
Капелька. Я капелька.
Воспитатель. А как вас зовут?
Капелька. Меня зовут Капитошка.
Воспитатель. А зачем вы к нам пришли?
Капелька. Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у
вас в группе. Я слышала, что вы очень бережно относитесь к воде, захотела
посмотреть, какую пользу приносят мои сестрички людям.
Воспитатель. Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестричкикапельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. Но вначале нам
необходимо навести порядок в группе, убрать на место игрушки.
Дети наводят порядок, мальчики помогают девочкам. Капитошка хвалит
ребят.
-2Воспитатель. Отмечает, что в группе порядок и все могут отправиться в
путешествие-поиск капелек по группе.
Дети идут по группе, делают остановки.
В уголке природы: возле растений.
Дети. Цветы надо поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут – им
нужна вода. (Приклеивают маленькую капельку).
Около мойки в столовой.
Дети. Помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, полы,
вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают капельку).
В игровом уголке.
Дети. Вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду.
(Приклеивают капельку).
В экспериментальном уголке.
Дети. Вода нужна для проведения опытов, для игр с ней. (Приклеивают
капельку).
В туалетной комнате.
Дети. Вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять
необходимые гигиенические требования. (Приклеивают капельку).
У стола, на котором стоит графин с водой.
Дети. Вода нужна, чтобы мы могли ее пить. (Приклеивают капельку).
Воспитатель. Вот, Капитошка, сколько в нашей группе живет сестричеккапелек, которые приносят нам большую пользу.
Все подходят к столу, на котором стоит глобус.
Воспитатель.
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимает грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… (воды).
Воспитатель. Дети, что это такое? (глобус). А зачем он нужен?
(Воспитатель закрепляет полученную информацию, говорит, что глобус – это
модель земного шара, что так из космоса выглядит наша планета Земля).
Глобус нужен, чтобы изучать моря, реки, озера, океаны, горы и пустыни, разные
города, страны. Давайте представим, что в гости к нам пришел великан
огромного роста. Что бы
он подумал, глядя на глобус с величины своего роста? А если бы к нам пришел
слон, что подумал бы он, глядя на глобус?
-3- Где можно использовать глобус? (ответы детей).
Дети, Капитошка, давайте отправимся в путешествие по глобусу. Что
обозначено на глобусе голубым цветом? (моря, реки, океаны и т.д.). Какие цвета
вы еще видите? Что обозначено на глобусе этими цветами?
Воспитатель быстро крутит глобус. Какого цвета на глобусе больше? Как
вы думаете, что это значит?
Воспитатель рассказывает. С древности люди называли свою планету
Землей. И когда научились строить большие корабли и стали на них плавать по
морям и океанам, то узнали, что земли намного меньше, чем воды. А чтобы вы
это представили, каждый подойдет к столу, возьмет «модель земного шара»,
вырежет ножницами части суши. А потом сравним сушу и воду по величине,
чего больше.
Подходят к отдельно стоящим столам. Воспитатель предлагает тем, кто
хочет, присесть на стульчики
Чтобы дети это представили, каждый берет «модель земного шара» и
ножницами вырезает части суши. Дети выполняют задание, затем сравнивают
сушу и воду по величине, чего больше.
Игра «Кому нужна водица?»
Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте:
- Может ли человек жить без воды?
- Кому еще нужна вода?
- Можно ли пить воду из моря, океана?
- Какую воду можно пить?
- Откуда берется пресная вода?
- Где больше воды (посмотреть на глобус) - в океанах или в реках и озерах?
Дети делают вывод, что воду нужно беречь, потому что пресной воды на
Земле мало.
Воспитатель. Чтобы найти ответы на свои вопросы, приглашаю всех в нашу
«Лабораторию опытов и экспериментов». Только сначала немного отдохнем и
поиграем.
Проводится игра «Земля, вода, огонь, воздух». Если водящий сказал:
«земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в
этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово
«воздух» - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро
повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему.
Ошибающийся выбывает из игры.
Экспериментальная деятельность «Как сделать воду чистой».
Воспитатель. Вода из большой реки течет по специальным трубам и
попадает к нам детский сад и в ваши дома – эти трубы называются
водопроводными. Для того, чтобы мы с вами могли пить чистую воду,
умываться и мыть руки, нужно беречь воду, не тратить ее зря. Если вы помыли
руки или лицо, не забывайте закрывать кран.
Капитошка. Ребята, оказывается вода бывает грязной и чистой. Как же это
определить?
-4Воспитатель. Теперь посмотрите: перед вами две емкости с водой. Как вы
думаете, вода в них одинаковая?
Дети. Нет! В одной емкости вода чистая, а в другой – грязная.
Воспитатель. Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить – эту или эту?
Дети. Вот эту.
Воспитатель. А почему?
Дети. Потому, что здесь вода чистая, а в этом кувшине – грязная. Воду нужно
пить чистую.
Воспитатель. Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для
этого возьмем воронку, вложим в нее листок специальной бумаги (можно
использовать бумажное полотенце) и начнем пропускать грязную воду через
воронку. Посмотрите, что у нас получается.
Дети. Вода стала чистой.
Воспитатель. А что стало с нашей бумагой?
Дети. Она стала грязной.
Воспитатель. Сейчас мы с вами нарисуем плакат о том, что надо беречь воду.
Но сначала сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Дождик».
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой),
На цветы (круговое движение правой рукой),
И на дорожку (обе руки перед собой).
Льется, льется – ой-ой-ой! (Покачивание головы).
Побежали мы домой (бег на месте).
Воспитатель. Я написала слова, кто может их прочесть? (Дети читают
слова «БЕРЕГИТЕ ВОДУ»). Украсьте эти слова маленькими капельками воды.
(Дети и Капитошка выполняют задание).
1. Вывод: где нужна вода.
Воспитатель показывает плакат с изображением, для чего и где нужна вода.
Воспитатель. Где нужна вода? (Ответы детей.)
Молодцы! А теперь послушаем стихотворение.
Дети.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Капитошка. Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
-5Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Вы меня в пруду найдете
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Наша спутница – вода!
Капитошка. Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих
сестричек-капелек. Я дарю вам на память о себе волшебную капельку, которая
будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и
бережном к ней отношении.
Вешает каждому ребенку капельку.
Воспитатель. Спасибо вам, Капитошка, и вам, ребята, за активную и
заинтересованную работу в нашей лаборатории. Мы с детьми приглашаем вас с
нами погулять, на прогулке понаблюдать за тем, где на участке есть вода и как
она используется.
Все идут на прогулку.
-6Использованная литература:
Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по
экологическому воспитанию дошкольников. Москва, «Вако», 2007
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Санкт-Петербург, «ДетствоПресс», 2004
Коломина Н.В. Занятия по экологии в детском саду. Москва, ТЦ «Сфера»,
2008
Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ Волгоград,
«Учитель», 2007
Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба, и игра: природоведение. Ярославль,
«Академия развития», 1997
Дик Н.Ф. Развивающие занятия по экологии для дошкольников. Москва,
«Русское слово», 2006
Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.
Москва, ТЦ «Сфера», 2009
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей
среднего и старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург, «Детство-пресс»,
2009
Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Из опыта
работы. Волгоград, «Учитель», 2008
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №57 «Светлячок»
общеразвивающего вида
Щелковского муниципального района
Московской области
НОД в старшей разновозрастной группе
Тема: «Путешествие Капельки»
Воспитатель
ЮРЬЕВА НАТАЛЬЯ СЕМЕНОВНА
г. Щелково
2011 г.