Пути и средства гражданско-правового воспитания дошкольников

реклама
Пути и средства гражданскоправового воспитания
дошкольников
Выступление Савиной Н.Л.,
старшего воспитателя
БДОУ СМР «Детский сад № 27»
Суть правового воспитания
• заключается в формировании правового
сознания и поведения гражданина,
воспитания осознанного восприятия законов
и уважительного отношения к ним.
Цель правового воспитания:
развитие социально активной личности,
правового
мышления и сознания,
привычки действовать в соответствии с
законами.
Цель достигается совместными усилиями
педагогов и родителей.
На современном этапе развития нашего общества
достижение указанной цели осуществляется через
решение следующих задач:
• утверждение в обществе и сознании детей правовых
взглядов и убеждений;
• создание и обеспечение реализации в решение правовых
проблем;
• воспитание детей в духе уважения законности, нормам
общественной жизни, создание условий для обеспечения
реализации прав ребенка;
• формирование активной социальной позиции,
умение разрешать конфликтные ситуации
нормативными способами, произвольно
контролировать свое поведение и управлять им.
Условия реализации в ДОУ элементов
правовой культуры
1. Культурно – демократическая
направленность воспитания должна
стать естественной, жизненной
потребностью ребёнка;
2. Крайне важно показать детям
взаимосвязь и взаимозависимость в
вопросах прав и обязанностей;
3. Группа детского сада должна стать для
детей первой социальной моделью
общественного устройства
4. Специфика воспитания правовой
культуры должна заключаться в
создании для дошкольников
возможности самостоятельно, по
«доброй воле» определять, вводить,
действовать и соблюдать в окружающем
социуме свои права и обязанности.
5. Передача знаний должна быть
эмоционально-насыщенной, что будет
способствовать заинтересованности
детей, волновать их чувства,
переживания, воспитывать эмоции.
Используемые формы работы:
• занятия, беседы, игры, досуги,
• совместная деятельность воспитателя с детьми вне
специально организованных занятий,
• общение детей со сверстниками и взрослыми.
Работа предусматривает широкое использование
разнообразных средств и методов:
• беседы, чтение художественной литературы
(рассказов, стихотворений, сказок, рассматривание
иллюстраций, составление рассказов, организация
нравственно-правовых, педагогических и игровых
ситуаций, организация игровой деятельности:
сюжетно-ролевых, творческих, развивающих и
дидактических игр, инсценировки сказок,
проблемное обучение, наблюдение и
самонаблюдение, упражнение, приучение,
повторение, прямое разъяснение отрицательных
поступков, юмор, индивидуальная работа с детьми
и т. д.
Для формирования основ правового сознания
исследователи предлагают использовать
педагогические ситуации:
• Воспитывающие ситуации специально организуются
педагогом. Он продумывает их цель, содержание, место в
образовательном процессе ДОУ
• Проблемные ситуации – метод обучения, направленный
на коррекцию и уточнение представлений детей о
социальном мире.
• Воображаемая ситуация – игровой прием обучения
дошкольников, содействующий развитию эмоциональной
активности детей.
Задания, закрепляющие умения детей
самостоятельно и осознанно выбирать
нравственно-правовые основания для своих
поступков
• задания, направленные на то, чтобы побуждать
детей высказывать отношение к происходящим
событиям, поступкам героев;
• задания, ориентированные на то, что бы дети
высказывали собственное мнение о сказочной
ситуации, умели самостоятельно отстаивать свою
точку зрения, ориентируясь на позитивные
ценности общества.
Эффективные методы и приёмы в области
гражданско-правового воспитания
•
•
•
•
•
Организация выставок любимых вещей детей в группе;
Игры – путешествия;
Домашние задания;
Ролевые, театрализованные и дидактические игры;
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы,
эмпатии, коммуникативных навыков и умений.
Организация:
• проблемно-поисковой деятельности детей;
• продуктивных видов деятельности (изготовление
эмблем, плакатов и т. п.)
В качестве наглядных приемов, иллюстрирующих то
или иное право, понятие, возможно использование
стихов, сказок, пословиц, поговорок и т. п.
Задачи первого этапа:
• развивать представления о самом себе, семье,
родственных отношениях, совместных делах и
способах эффективного взаимодействия с ними.
• Знакомить с некоторыми особенностями поведения
мужчин и женщин в обществе, семье;
• воспитывать уважение к старшим, стремление
оказывать им посильную помощь.
На втором этапе дети усваивают
предусмотренное содержание,
которое реализуется в форме
специально организованных занятий
(что обеспечивает
последовательность и
систематичность), а его
конкретизация, углубление,
уточнение проходит через другие
виды детской деятельности,
организационные формы,
методические приемы.
Спасибо за внимание!
Скачать