Педагогический час по теме: «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОУ

Педагогический час по теме:
«Тематическое планирование
образовательного процесса в ДОУ
с учетом современных требований»
Разработала
воспитатель:
Гаизова О.В.
«Будущее должно быть заложено в настоящем.
Это называется планом. Без него ничто в
мире не может быть хорошим».
Лихтенберг Георг Кристоф
Цель: обобщение знаний педагогов о реализации комплекснотематического планирования в условиях перехода на ФГОС ДО.
Планируемый результат:
- объективно оценивать уровень своей работы в момент планирования;
- уметь выделять цели и задачи планирования на определенный период
работы, соотнося их с примерной образовательной программой, по которой
организуется образовательный процесс, возрастным особенностям группы
детей и приоритетному направлению работы ДОУ;
- четко представлять результаты работы, которые должны быть
достигнуты к концу планируемого периода;
- выбирать
оптимальные пути, средства, методы, помогающие
добиться поставленных целей, а значит, получить планируемый результат.
УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ УСПЕШНОМУ
ПЛАНИРОВАНИЮ
1. Знание программных задач.
2. Знание индивидуальных возможностей и способностей
детей.
3. Использование принципа повторности с усложнением
задач (3 – 4 раза) с небольшим интервалом.
Очень удобно использовать таблицы задач по всем разделам
программы.
Если задача используется на занятиях более 4 раз выносить ее
в нерегламентированную деятельность.
4. Совместное составление плана обеими воспитателями. А
также постоянный обмен мнениями по результатам
наблюдений за детьми: как они усваивают пройденный
материал, как выполняют свои обязанности, каковы их
навыки культуры поведения, проявления каких черт характера
наблюдались и прочее. Таким образом, основную часть плана
намечают оба воспитателя, а детали – каждый в отдельности.







Планирование – это заблаговременное определение
порядка, последовательности осуществления
воспитательно-образовательной работы с указанием
необходимых условий, используемых средств, форм и
методов. От того, насколько продумано, грамотно
осуществлено планирование, зависит эффективность
воспитательно-образовательной работы в целом.
Планирование позволяет не только значительно уменьшить
долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но
и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних
действий.
Планирование воспитательной работы основывается на
сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на
осмыслении ими целей и своих задач в совместной
деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду
интересной, полезной, творческой
Функции планирования:
Фкункция организации
педагогического процесса Обеспечение движения и
как единого целого
развития педагогического
процесса во времени
является ведущей в
планировании
Изменение структуры
педагогического процесса
 Планирование
работы составляется так,
чтобы педагог мог легко пользоваться им,
не тратить время для поиска нужной
информации, и является обязательной
документацией.
 Цель данного документа - направлять
работу педагога, рационализировать виды
деятельности и реализовать
запланированные цели и задачи.
 Планирование – это творческий и
трудоёмкий процесс, но надо помнить, что
эффективность образовательного процесса
в ДОУ во многом зависит от качества его
планирования.
Для создания системы в планировании в дошкольном
образовательном учреждении используется несколько
различных видов планирования:
1. Перспективный план развития или программа
развития ДОУ,
 2. Годовой план ДОУ;
 3. Тематические планы (по основным видам
деятельности);
 4. Индивидуальные планы специалистов и
администрации;
 5. Календарное и перспективное планирование
в конкретной возрастной группе.

ПРИНЦИПЫ
ПЕРСПЕКТИВНОГО И КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 Соблюдение оптимальной учебной нагрузки на детей (количество
и длительность занятий соответствует требованиям СанПиНа).
2.Соответствие
планируемого
педагогического
процесса
физиологическому росту и развитию детей (учитываются
биоритмы, сложные занятия планируются во вторник, среду).
3.Учет .медико-гигиенических требований к последовательности,
длительности педагогического процесса и особенно к проведению
различных режимных процессов.
-
Как Вы думаете, какую цель преследуют первые 3
принципа?

Тематика, отобранная воспитателем, может быть распределена по
неделям. Кроме этого, необходимо планировать развивающую среду,
которая будет помогать расширению самостоятельной деятельности
детей по освоению предложенных тем.
При выборе и планировании тем педагог может руководствоваться
темообразующими факторами, предложенными Н.А. Коротковой:

первый фактор – реальные события, происходящие в окружающем и
вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные
события, праздники);
второй фактор – воображаемые события, описываемые в
художественном произведении, которое воспитатель читает детям.
Это такой же сильный темообразующий фактор, как и реальные
события;
третий фактор – события, специально "смоделированные"
воспитателем исходя из развивающих задач (внесение в группу
предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или
назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую
активность: "Что это такое?", "Что с этим делать?", "Как это
действует?");
четвертый фактор – события, происходящие в жизни возрастной
группы, "заражающие" детей и приводящие к сохранению на какое-то
время интересов, источником которых служат, как правило, средства
массовой коммуникации и игрушечная индустрия.
Суть тематического планирования:
 выбирается тема недели, которая называется и
первоначально рассматривается на занятии по
ознакомлению с окружающим миром (экология или
ознакомление с природным миром, знакомство с
социальной действительностью), которое
проводится в первый день недели;
 все остальные занятия (развитие речи,
элементарных математических представлений,
лепка, аппликация, конструирование и другие)
продолжают предложенную тему, так или иначе
связаны с ней;
 на каждом из последующих занятий дается
короткое повторение темы недели;
 для родителей предлагаются краткие
рекомендации, советы по организации домашних
занятий, наблюдений в природе, домашнего
чтения детям.
 ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Перспективный план – составляется на квартал или на год (допустима
коррекция в ходе работы в плане данного вида).

В перспективном плане планируются:

1. Цели и задачи (на квартал);

2. Виды детской деятельности:

а) игровая деятельность;

б) социальное развитие

в) физкультурно-оздоровительная работа (закаливание, спорт. упражнения,

подвижные игры);





г) познавательно-практическая деятельность (наблюдения, ознакомление,
опыты,
эксперименты);
д)
художественная
изобразительная);
деятельность
е) элементы трудовой деятельности.
3. Работа с семьей.
(,
театральная,
музыкальная,


1.
2.
3.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование – структурирует
содержание образовательного процесса. Для того чтобы
разработать подробный календарно-тематический план
необходимо:
Установить объем плана в условно-учебных часах.
Определить тематику, содержание, количество занятий для
прохождения каждой темы.
Выбрать оптимальные формы проведения занятий и методы
обучения для достижения поставленных целей и задач.
Календарный план – рабочий документ, назначение
которого – помочь в достижении намеченных задач. Без
этого документа воспитатель не имеет права приступать
к работе.
Календарный-план предусматривает планирование всех
видов деятельности детей и соответствующих форм их
организации на каждый день.
Компонентами календарного планирования являются:
1. Цель. Она направлена на развитие, воспитание, обучение.
2.Содержание (виды действий и задачи) определяется
программой.
3.Организационно-действенный компонент (формы и методы
должны соответствовать поставленным задачам).
4.Результат (что запланировали в самом начале и что получили
должно совпадать).


Планируемые в календарно-тематическом плане цели и
задачи должны быть диагностируемыми.
ФОРМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ
Формы планирования зависят от программы и от профессионального уровня
воспитателя. Существуют следующие формы планирования:
Текстовая – самая подробная форма плана. Она необходима начинающим
воспитателям. В ней подробно расписываются все виды деятельности, задачи,
методы, и формы.
1.
2.
Схема-сетка.
1 страница – список детей.
2 страница – Расписание НОД.
3 страница – основные задачи обучения, развития и воспитания (не более 10).
Эти задачи ставятся в процессе всей недели, во всех видах деятельности.
мероприятия должны быть взаимосвязаны одной тематикой в течении всей недели.
Усложнение каждого мероприятия должно быть продолжением вчерашних событий.
Схема-сетка используется опытными воспитателями.
3.
Блочное планирование – вариант для творческих, ответственных воспитателей.
В течение недели обыгрывается один предмет, явление или тема.
Такая форма плана выполнима в группах раннего возраста и младших группах.
Главный критерий, по которому определяется качество хорошего плана – это
обеспечение каждого ребенка содержательной и интересной деятельностью.

Практическая часть.
Разработка планирования совместно с педагогами тематической
недели «Осень»
Планирование осуществляется на основе циклограммы.
Планирование образовательной работы
Тема:________________________________
Итоговое мероприятие:_____________________________
Дата проведения:__________________________________
Ответственный:____________________________________
Предполагаемый результат:_____________________________







Циклограмма примерных видов деятельности тематической недели
День недели
Виды деятельности
Содержание работы
Понедельник
Просмотр презентаций, мультфильмов,
научно- популярных фильмов,
фотографий по теме недели
Чтение художественной литературы по
теме недели
Вторник
Продуктивная деятельность по теме
недели
Выставка книг по теме недели
Среда
Викторины, конкурсы по теме недели
Четверг
Экскурсии, целевые прогулки по теме
недели
Встречи с интересными людьми
Совместные мероприятия с другими
группами
Пятница
Итоговые или обобщающие занятия
Оформление выставки, стендов
творческими работами
Концерты, развлечения
Проведение олимпиад по теме
Организация мероприятий совместно с
родителями и специалистами ДОУ
«В той степени, в которой человек тратит
себя ради написания плана, в той же
самой степени он обретает в своей
работе высочайшее удовлетворение».
Б.Т. Вашингтон