Своевременное и целенаправленное устранение нарушений речи у детей с интеллектуальной недостаточностью

Своевременное и целенаправленное
устранение нарушений речи у детей с
интеллектуальной недостаточностью
способствует развитию мыслительной
деятельности, успешному усвоению
школьной программы, социальной
адаптации учеников коррекционной
школы VIII вида.
Шигапова Нурия Ханбаловна
Учитель-логопед I
квалификационной
категории
Актюбинской
специальной
(коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната
VIII вида.
В1982 году окончила
Казанский Государственный
медицинский институт.
В 1996 году – Московский
Государственный
университет, по
специальности – учительлогопед.
Общий педагогический стаж –
11 лет.
Стаж работы в данном
учреждении – 14 лет,
В данной должности – 11 лет.
Курсы по повышению квалификации по
проблеме «Инновационная деятельность
учителя-логопеда в современных
условиях» в объёме 108 часов в ИРО г.
Казань 2005 г. РТ
Является:
- Руководителем спец. семинара в школеинтернате;
- Членом психолого-медико-педагогической
комиссии при ОО района.
Работает по
методической теме
«Коррекция нарушений
речи детей с
дефектами
интеллектуального
развития с
использованием
метода «Глобального
охвата дефекта».
Используемые разделы:
1. Активизация речевых зон головы путём
самомассажа.
2. Массаж гармонизирующих точек речевого
аппарата, ушей, глаз по методу Су Джок.
3. Постановка семян на точки соответствия на
большом пальце правой руки.
4. Коррекция нарушений мелкой моторики пальцев
рук по методике Л.М. Крапивиной.
Кинезиологические упражнения.
5. Звукотерапия.
6. Логоритмика.
7.
Собственно речевая работа:
- Коррекция нарушений
звукопроизношения
различных групп звуков со
всеми этапами.
- Развитие артикуляционной
моторики, слухового
восприятия
Коррекция нарушений
лексико-грамматической
стороны речи.
Развитие связной речи с
опорой на наглядность.
Топик как средство развития
связанной устной речи.
Коррекция нарушений письма
и чтения.
Применение лечебных
упражнений,
направленных на
устранение и речевых
дефектов:
Дыхательные упражнения
по методике А.Н.
Стрельниковой.
Целительные мудры.
Аромо и цвето терапия.
Упражнения для глаз.
9. Обучение приёмам
расслабления
8.
Применяя этот метод учитель
добивается определённых успехов:
Сравним данные обследования детей
первого класса(до начала занятий) и
через четыре года( в четвёртом классе)
Показатели нарушений некоторых сторон речи
до начала занятий( I класс)
100%
90%
80%
70%
60%
2000
2001
2002
2003
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Звукопр.
Сл.
Запас
Письмо
Пересказ
Чтение
Показатели нарушений некоторых сторон
речи через четыре года( IV класс)
100%
90%
80%
70%
60%
2003
2004
2005
2006
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Звукопр Сл. Запас Письмо
Чтение
Пересказ
Знание психологопедагогических и
личностных
особенностей учащихся
с нарушением
интеллекта, умелое
применение
индивидуальнодифференцированного
подхода к ним помогает
ей добиться хорошей
результативности в
работе над устранением
речевых нарушений
Уч.
годы
Занима Выписа
Процент
лось
но с
детей
улучше
нием
20022003
35
15
43
20032004
41
18
44
20042005
31
14
45
20052006
20
12
45
С удовольствием пропагандирует
логопедические знания и
обменивается опытом.
Открытые уроки на КМО учителей и
воспитателей коррекционных школ
района
2003 г. «Слова-братья» в 3 классе.
2005 г. «Слова-неприятели» в 4 классе.
2006 г. «Дифференциация звуков Б-П» в
4 классе.
Выступала(по обмену опытом) на
Республиканском семинаре в
коррекционной школе VIII вида
№142 г. Казани на тему «Коррекция
речевых нарушений у учащихся с
проблемами в обучении с
использованием метода
«Глобального охвата дефектов»
27.09.05 г.
Благодаря
благоприятному
климату на
занятиях, из-за
умения создавать
ситуацию успеха,
дети с желанием
посещают и
занимаются на
занятиях по
логопедии.