Формирование личностных и метапредметных результатов на

Формирование личностных и
метапредметных результатов
на уроках в первом классе.
Презентацию подготовила
Журавлёва Светлана Леонидовна,
учитель начальных классов
МОУ Гимназия №1 им. В.Я.Шишкова
Личностные (умения самостоятельно делать
свой выбор в мире мыслей, чувств и
ценностей и отвечать за этот выбор)
• В предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные простые поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные
(умения организовывать свою
деятельность)
• Учиться определять цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность
действий на уроке.
• Учиться высказывать свое
предположение (версию).
• Учиться работать по предложенному
плану.
• Учиться совместно давать
эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
• Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
Познавательные
(умения результативно мыслить и работать
с информацией в современном мире)
• Отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
• Ориентироваться в учебнике (на развороте,
в оглавлении, в словаре).
• Находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
• Делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
• Сравнивать и группировать предметы и их
образы.
• Подробно пересказывать небольшие
тексты, называть их тему.
Коммуникативные
(умения общаться, взаимодействовать с
людьми)
• Оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
• Учить наизусть стихотворение,
прозаический фрагмент.
• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать
текст.
• Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе
и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Обучение грамоте
• Формируются личностные
результаты и все виды
универсальных учебных
действий: коммуникативные,
познавательные и
регулятивные.
Работа с текстом обеспечивает
формирование:
− самоопределения и самопознания на основе сравнения
«я» с героями литературных произведений;
− основ гражданской идентичности путем знакомства с
героическим историческим прошлым России;
− эстетических ценностей;
− действия нравственно-этического оценивания через
выявление морального содержания и нравственного
значения действий персонажей;
− умения понимать контекстную речь на основе
воссоздания картины событий и поступков
персонажей;
− умения произвольно и выразительно строить
контекстную речь с учетом целей коммуникации,
особенностей слушателя;
− умения устанавливать логическую
причинно-следственную связь событий
и действий героев произведения.
схемазвуковой
человечек
пример урока 91 «Заглавная буква Э»,
нацеленный на развитие познавательных
универсальных учебных действий.
(Букварь, с. 146−147.)
Работа со словами, обозначающими имена.
а) Чтение слов, обозначающих имена.
(Эмма, Элла, Эдик, Эдуард.)
− Что общего во всех этих словах?
− А кому могут принадлежать эти имена?
Учитель может показать портреты людей и предложить подписать их соответствующими
именами.
− Отметим первый звук в этих словах. Каким цветом воспользуетесь? (Красным.) Почему?
− Назовите эти буквы. Почему именно заглавная буква потребовалась?
− В каких именах [Э] под ударением? Догадались, почему именно эти имена мы сегодня
читаем?
б) Знакомство с заглавной буквой Э.
− Сравните печатную и письменную буквы.
в) Словарно-логическое упражнение.
− На какие группы можно разделить эти слова?
2 слога
3 слога
начинается с ударного
начинается с безударного
имена девочек
имена мальчиков
дети
взрослые
с удвоенной согласной
без нее
− А есть ли в нашем классе ребята, чьи имена начинаются со звука [Э]?
Математика
Уроки знакомства с новым
материалом ориентированы
на целенаправленное
формирование регулятивных
универсальных учебных
действий.
- проблемный вопрос со
знаком «?»
- авторской формулировкой
того нового, что изучается на
этом уроке под знаком «!»
• Регулятивные универсальные учебные
действия (УУД) – все уроки первого класса,
содержащие тексты со знаками «?» и «!».
• Коммуникативные УУД – все задания,
содержащие инструкции: «расскажите…»,
«докажите…», «объясните…» «сравните свою
работу с работами других ребят».
• Познавательные УУД – все задания на
установление закономерностей,
последовательностей, арифметические
ребусы и головоломки,
арифметические лабиринты.
Окружающий мир
Личностные результаты.
Познавательные УУД.
Регулятивные УУД.
Коммуникативные УУД.
• Личностные результаты – все задания, в
которых ребятам предлагается дать
собственную оценку.
• Познавательные УУД – все продуктивные
задания, то есть задания, правильный
результат выполнения которых нельзя найти
в учебнике в готовом виде. Но в текстах и
иллюстрациях учебника есть подсказки,
позволяющие выполнить задание.
• Регулятивные УУД – все задания, в которых
ребятам предлагается обсудить проблемные
вопросы, а затем сравнить свой результат с
выводом в рамке.
• Коммуникативные УУД – все задания для
работы в группе.