Активизация интеллектуальной деятельности младшего

Автор работы:
Давлетбаева Раушан Жанабековна – учитель начальных классов,
МОУ «Нижнеусцелёмовская СОШ» 2012 г.
Образовательная технология
«ИнтеллекТ» была представлена в
Академии Наук (СССР, 1991) и
Международной ассоциации чтения
(США, 1997). Элементы
технологии защищены
диссертацией Академии
педагогических наук.
Технология получила международное
признание. Ее автор, доктор пед. наук
М.А.Зиганов удостоен медали IBS
(Кембридж, Великобритания) и включен
Кембриджским биографическим центром
(Великобритания) в число выдающихся
ученых ХХ века по направлению «Развитие
интеллектуальных способностей».
АКТИВИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
Научно-технический прогресс диктует
определенные требования к человеку XXI века: он
должен быть не просто созидателем, а созидателем
творческим и интеллектуально развитым.
Воспитанием и становлением такого человека
занимается современная школа, где по мере
возможностей реализуются принципы
индивидуального подхода к учащимся.
Важнейшее место в системе школьного
образования отводится начальным классам, как
базовому звену в развитии интеллектуальнотворческой личности.
Цели технологии:
Повышение эффективности изучения
базовых школьных предметов.
Повышение мотивации учащихся к
изучению этих предметов.
Снижение утомляемости ребенка
во время учебного процесса.
Достижение
обозначенных целей
решается
посредством
выполнения следующих
задач:
Развитие способности запоминать устную и письменную речь
с целью последующего воспроизведения на практике.
Развитие различных граней внимания:
избирательности, переключаемости, устойчивости и др.
Развитие мыслительных операций:
анализ, синтез, сравнение, приведение аналогий,
выявление взаимосвязей, взаимодействий ;
Развитие умения создавать образы, удерживать их и манипулировать ими;
Развитие навыков продуктивного чтения.
Развитие продуктивного усвоения прослушиваемых текстов, задач,
упражнений;
Развитие умения формулировать и высказывать мысли в устной форме;
Формирование навыков письменного изложения мыслей .
СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ,РАЗВИВАЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Частичнопоисковые
задачи
Развивающие
игры
Творческие
упражнения
Логические
задачи
Анаграммы
Графические
задачи
Динамика уровня развития общеучебных
дидактических умений и навыков, творческого
потенциала учащихся
100%
90%
80%
70%
высокий
60%
50%
40%
38%
33%
29%
30%
20%
40%
35%
15%
средний
средне-низкий
низкий
10%
10%
0%
2 кл 2010-2011
3 кл 2011-2012
Вывод: при отслеживании развития общеучебных, сложных дидактических умений
и навыков творческого потенциала учащихся, наблюдая за динамикой развития,
можно сделать вывод, что при системном подходе к данной проблеме это даёт
положительные результаты. Данные приведенной гистограммы наглядно
показывают рост высокого и среднего уровней при снижении показателей средненизкого и низкого уровней развития творческого потенциала учащихся класса.
Уберите 4 палочки,
чтобы осталось
5 квадратов.
Переложите 3 палочки так,
чтобы получилось
3 равных квадрата
РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА
Задание:
Путём перестановки букв в двух словах собери названия животных.
Отметь, к какой группе относятся эти животные.
слово
слово
Новое слово
липа
нота
антилопа
ель
газ
газель
ум
па
пума
кожа
ворон
фа
жир
сорт
Альба
жаворонок
жираф
альбатрос
«+»
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Задание:
Слева в таблице записано слово, далее следует ряд
слов. Вы должны в каждом ряду подчеркнуть только
те слова, которые будут являться родственными со
словом в левой колонке.
сад
садик садовник Садко рассада посадил
сады садовод
гора горы горка горочка гордый горький
гористый город
лист листик листочек лисица листопад
листы лесок лисонька
зима зимушка зимний зимы зимовка зимовать
холодный
5
3
3
4
РАЗВИТИЕ
ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ ВНИМАНИЯ
Задание:
Звонкие согласные обведи в кружок, а глухие согласные зачеркни.
В колонке *1 запиши количество звонких,
а в колонке *2 – глухих согласных.
№
буквы
1
птклынужгоахэфпмлогвхтсвжблжоюг
2
сзоэдэьломакаспджхэжзщдлшогрнпчсм
3
юофзхщогпквуцффячсмитьбювъэдьжд
*1 *2 +
Образовательная технология
включает в себя систему
упражнений, которые носят
игровой соревновательный
характер, за счет чего достигается
высокий эмоциональный фон и
снижение утомляемости учащихся.
Данная технология предусматривает
самостоятельное
составление
учащимися заданий.
При составлении заданий по аналогии
ребенок учится ставить проблему.
Таким образом, эта технология
стимулирует развитие творческих
способностей ребенка.
Практически каждое упражнение
одновременно является
и развивающим,
и диагностическим
(определяет уровень развития
• внимания,
•мышления,
•памяти
по данной области знаний).
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Задание.
Быстро прочитай слова в каждой строчке, найди существительные,
которые относятся к 1, 2, 3 склонению. В колонке «знак» запиши,
сколько таких слов встретилось. На колонку «плюс» пока не обращай
внимания.
знак
1
скл.
2
скл.
3
скл.
Река пруд вулкан трава дядя рассказ
ночь конь совок окно парта
Солнце рисование травка печка дочка
дочь ярость завод сон вина
Кончик филин ядро немощь помощь
чашка день денёк степь лень
3
4
4
«+»
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Задание:
Прочитай текст « Имя существительное».
По ходу чтения вставляй пропущенные слова.
Все слова русского языка делятся на части …………………. .
Слова, которые обозначают предмет, называются ……………
Имя существительное отвечает на вопросы ………… .
Имя существительное имеет постоянные признаки и …признаки.
Имя существительное изменяется по …….. и ………………. .
В русском языке …… падежей.
Имена существительные мужского и женского рода,
имеющие окончания -а, -я, относятся к …… склонению.
Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием
и среднего рода, имеющие окончания -о, -е, относятся
к … склонению.
Имена существительные женского рода,
имеющие нулевые окончания, относятся к …… склонению.
Безударные окончания имён существительных можно
……………………………..
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Задание:
исключите из каждого слова одну букву таким образом,
чтобы получилось новое слово,
относящееся к предмету «математика»
Массаж = масса
Долина = длина
Метро = метр
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Задание:
Соедини линиями начало и конец правила.
Начало правила
В 1 КГ …..
В 1 ЦЕНТНЕРЕ…
В 1 ТОННЕ…
В 1 КМ….
Окончание правила
1000 М
1000КГ, 10 Ц
1000 Г
100КГ
«+»
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Задание:
Замени выражение одним словом.
выражение
Клевать носом
Зарубить на носу
Чесать языком
Дать стрекоча
Ломать голову
слово
засыпать
запомнить
болтать
убегать
думать
«+»
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ
Задание:
Рассмотри внимательно рисунок, найди
четвертый лишний предмет,
аргументируй ответ.
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ
Задание:
Найди общее (различия)…
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ
Задание:
Подбери общую часть слова
РАЗВИТИЕ
ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ
Задание:
в каждой строке найди понятие «число» , мысленно подсчитай и
запиши количество в графе **
№
понятия
1 Четыречислочточислительноечашкачисловая
2 Человекчитаетчисловодачисточислониткаток
3 черепахаграчислопатачебурекиночислойкачай
4 считатьчтобычислочемоданчастиметрчислог
** +
РАЗВИТИЕ
ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ
Задание:
Найди и зачеркни лишний признак к
понятиям. Объясни устно.
Понятие
признаки
Река
Водоем, соленая вода, берега, течение, отсутствие
истока, устье, приток.
Сумма
Результат сложения, число, увеличение,
слагаемые, произведение, знак +.
Метр
Величина, 10дм,единица измерения длины, 100 см,
измерение отрезка, 10см.
Треугольник
Геометрическая фигура, 3 стороны, 3 прямых угла, 3
вершины.
РАЗВИТИЕ
ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ
Задание:
Отыщите в тексте 12 представителей
животного мира, выпишите.
Послала мама Ваню к дедушке отнести пирожки. А
мальчишке было лень нести груз. «Лучше я под
откос улягусь», - решил он. Спрятал в клевер блюдо с
пирожками. А кругом растут каштаны, гудят еле слышно
насекомые… Скоро Ваня заснул, да так и проспал до вечера.
Сгорая от стыда, вернулся он домой.
Отругала его мама, да и Ваня понял сам:
и сам:
нельзя
нельзя
жить,
жить,
не вылезая целый день из постели.
Маленькое дело куда лучше большого безделья!
Пример:
Придя домой, Антон именно с дедушкой поделился своей радостью.
В этом предложение «спрятано»
понятие по русскому языку «антоним».
№
предложение
1
На истории Алекс икал весь урок.
2
Мама разлила масло возле плиты
3
Оксана набрала в лесу целое ведро
дикой клубники.
4
Причалив к берегу, ребята бросили
весла, но взяли ключи с лодки.
5
Тянет игла голубую нить, красивые
ровные стежки ложатся на ткань.
6
Плывущее по небу облако снова
изменило свою форму
7
Это весло грязное, возьму другое.
Спрятанное
понятие
+/ -
«Рефлексивная мишень»
Собственная деятельность
в мастер-классе
/по С.С. Кашлеву/
Ценность данной
технологии
0
5
10
Насколько понятна вам эта
технология
Возможность
использования на
ваших уроках
18