Кинесика

Жесты в
дискурсе
Тема IV – 12
Николаева Юлия
Кинесика
Невербальная семиотика
Кинесика
Паралингвистика
Кинесика
 наука
о жестах и жестовых
движениях, жестовых процессах
и жестовых системах
 в широком смысле - наука о
языке тела и его частей
(мимические жесты, жесты
головы и ног, позы и знаковые
телодвижения)
Жесты
Знаковые кинетические
единицы выражения и
передачи информации.
Типы знаков (Пирс)
 Иконические
(образы,
метафоры, схемы)
 Символические
(произвольные)
 Индексы (указатели)
Классы жестов (Эфрон)
 эмблемы
(имеют
самостоятельное значение,
независимы от контекста)
 иллюстраторы –
сопровождают речь
 регуляторы – управляют
коммуникацией
Континуум Кендона
 жестикуляция
 жесты,
замещающие речь
 пантомима
 эмблемы
 языки глухонемых
(жестовые языки)
Изменения вдоль
континуума Кендона (1)
 Сегментация
(разделение
значений)
 Способность к комбинации
 Наличие стандартной формы
 Лексикон – в разных
контекстах та же форма
 Синтаксис по стандартным
правилам
Изменения вдоль
континуума Кендона (2)
 Парадигматические
оппозиции
 Различительность элементов
 Произвольность формы
 Способ согласования по
времени с речью
 Наличие сообщества
использующих эти жесты
Некоторые особенности
семиотики иллюстр. жестов
Переход в другой класс
- Свобода выбора значения
- Парадигматические значения
-
Иллюстративные жесты
Появляются только с речью
- глобальны (значения частей
определяются значением целого)
- синтетические (разные значащие
сегменты объединены в одно целое)
- не комбинируются в
последовательности
- зависят от контекста – выражают
только важное, остальное опускают
- нет стандарта формы
Классификация
иллюстративных жестов
Дейктические
 Кинетические ударения
- Однократные
- Многократные – ритмические жесты.
 Изобразительные (иконические и
метафорические)
 ? Иллюстративные регуляторы

Недискретное деление
иллюстраторов на типы
 Референциальные
 Модальные
 Прагматические
Количество иллюстраторов
уменьшается, если говорящий
- Подавлен
- Устал
- Находится в подчиненном
положении
- В официальной обстановке
- Говорящему важно
произвести впечатление
Количество иллюстраторов
увеличивается
- Если говорящий рад или
взволнован
- В разговоре с равными
- В неформальной обстановке
- Когда говорящий не очень
заботится о впечатлении, которое
он производит на окружающих
- Когда слушающий не понимает
Межкультурные различия
За час финн делает один жест
итальянец – 80
француз – 120
мексиканец – 180
русский – 40 (Петрова 2001)
Иммигранты в США :
евреи – акцентирующие жесты,
итальянцы – форма референта (Эфрон 1941)
Гендерные различия
лекторского поведения
(Крейдлин)
 мужской
стиль - резкое
движение руки вниз
 женский – более плавное
отведение руки в сторону.
Источник «культурного
словаря» жестов
в конкретных, несимволических
исследованиях и
инструментальных действиях (в
онто- и филогенезе). При этом
слушающий должен "заполнить"
фон (LeBaron & Streeck)
Зеркальные нейроны
 Активизируются,
когда обезьяна
обдумывает действие, выполняет
его или видит, как выполняет ктото другой
 Предполагается, что так появился
язык
 У людей эти нейроны – в зоне
Брока
Зона Брока
Речевые зоны
окрашены в
черный цвет.
Зеркальные
нейроны – поле
44. Зона Брока –
поля 44 и 45.
Роль жестов в речи
Для слушающего
 Передача
информации
 Выделение важного
 Регулирование коммуникации
 Сообщение о чувствах и
состоянии говорящего
Информативная функция:
Эксперименты с несоответствием
слов и жестов. Анафора
«Сильвестр стоит перед Твити и смотрит на него, а
потом вдруг бросается за ним»: движение вправо,
а не влево.
Направление
«Говорит: ‘Какая миленькая обезьянка’, и дает
ему монету»: забирает.
Образ действия
«И подзывает его к себе»: хватает.
Ошибки при пересказе
С неправильными жестами
- образа действия - 54%
- направления - 50%
- анафорическими – 30%.
Выделение важной информации




Ритмические жесты (у политиков и
адвокатов)
Изобразительные жесты – главное в
рассказе
Жест «метафора передачи» - главное для
рассказчика
Жесты-удары: у взрослых – не важная
инф. (речевые сбои, дискурсивные
маркеры), у детей – правильный вариант
при сбоях
Регулирование коммуникации
При наличии регулятивных
жестов
 Лучше понимание
 Выше оценка языковых
способностей говорящего
 Меньше наложений реплик и
пауз
Сообщение об эмоциях и
отношении
Люди доверяют жестам больше, чем словам
(потому что язык тела меньше
контролируется)
 Наличие эмоций у говорящего вызывает
эмоции у слушающего
 Жесты отвечают за то, как слушающие будут
относиться к сообщаемой информации
Альберт Меграбян:
7% слова, 38% голос, 55% движения и
мимика

Роль жестов в речи
Для говорящего
 Поиск слова
 Обработка информации
 ? Ритмическая организация
речи
Поиск слова
Ограничена жестикуляция – больше сбоев
 Если новое в дискурсе слово не
сопровождается жестом, перед ним будет
пауза
 Жесты предшествуют значимым фрагментам
речи
 Билингвы жестикулируют больше
 В повторах жестов меньше
 Сложил руки в форме стрелы – быстрее
вспомнил слово «стрела»
Лексика или фонетика?

Обработка информации



Эксперименты с детьми: сравнение
количества и объема
При освоении языка переход от 1
словных предложений к 2 словным –
через слово + жест
Жесты помогают восстанавливать речь
после инсульта (в отличие от
рекомендаций по артикуляции и
изображений)
Структура жеста
ЖЕСТОВЫЙ БЛОК
ЖЕСТОВАЯ ФРАЗА
ЭКСКУРСИЯ
ПИКОВАЯ
(ПОДГОТОВКА)
ФАЗА
ПРЕДПИКОВАЯ
ФИКСАЦИЯ
РЕКУРСИЯ
ФИКСАЦИЯ
ПОСЛЕ ПИКА
Ментальное представление и его
отражение в речи
Пространственнодинамические
признак А1
признак А4
Жест А
признак А1
признак А4
Пропозициональные
РЕФЕРЕНТ А
признак А1
признак А2
признак А3
признак А4
признак А1
признак А3
Вербальное
наименование А
признак А1
Жестами выражаются обычно
 Пространственные
характеристики
- внешний вид (размер, форма)
- движение
- положение наблюдателярассказчика!
 Отношения часть/целое
 Дейксис
Метафора в жесте
 Служит
наглядным
средством передачи
информации
 Облегчает обработку
абстрактных понятий
Метафоры по Лакофф,
Джонсон, используемые в
жестах
Идеи – это объекты
 Мышление – это движение
 Время – это пейзаж
 Время – это движение
 Изменение – это движение
 Абстрактная структура как
пространственная

Аспектология и жесты



Перфективы: событие осмысляется как
объект, который передается слушающему,
или жест выражает быструю смену
состояний, без внимания к процессу
изменений
Имперфективы: плавность или сложная
внутренняя структура
Жест передает то, насколько важны для
говорящего отдельные подробности
события
Согласованность двух каналов
передачи информации
Взаимодействие слова и жеста
присутствует при формулировании и
при понимании мысли
Синхронизация:
- семантическая
- по времени
- прагматическая
Синхронизация жеста и
речи по значению
He [runs across] the street
В англиском – важно движение
[miti o] wata te
street go-across
В японском важно место действия
Thinking-for-speaking
Английский «swing across the street», в
японском – просто «go». Жесты японцев –
по прямой линии, американцев – по дуге.
 На иностранном языке: долго
сохраняются жесты (и способ упаковывать
информацию) родного языка:
He went rolling down the street – у испанца
было бы 2 предложения (down the street и
rolling), и жесты так же.

Когда жесты встраиваются
в речь
 Гипотеза
лексического выбора
 Гипотеза обработки информации
 Жесты и речь - два параллельных
канала информации, взаимно
влияющие друг на друга в
процессе коммуникации
Производство речи и жестов (1)
Производство речи и жестов (2)
 Жесты
формируются раньше, чем
высказывание, на основе
пространственных характеристик
 Есть обмен информацией и на
более поздних стадиях (на уровне
фонетического оформления или
на этапе артикуляции)
Производство речи и жестов (3)
Эти модели показывают:
Почему жесты помогают подобрать нужное
слово (за счет обмена информацией
между каналами передачи инф-и):
- На доверб. стадии: общее направление
- После семан.обработки: помнить
- Движения активизируют фонет.форму.
Жесты – не всегда в коммуник.намерении
Речь и жест – разные
семиотические системы





Аналитичность VS. синтетичность
значения
Линейная организация vs.
одновременность
Части самостоятельны vs. существуют
только в составе целого
Заданная vs. уникальная форма
Традиционность формы vs. образность
"Точка развития"
речевое мышление
 глубинная стадия высказывания
 пик коммуникативного динамизма
и психологический предикат
 фокус внимания
Фокус внимания в речи не может
опережать пик жеста
Один жест = одна идея

О дискурсивных функциях
жестов
 Коммуникативный
 «Слои»
дискурса
 Принцип Гивона
 Границы абзацев
динамизм
Серии последовательных
жестов
 Catchment
 «Рамка
сознания»
 «Инерция» в жестах