презентация к мастер-классу

Формирование универсальных
учебных действий на уроках в
начальной школе
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание
Актуальность и перспективность опыта
Новизна опыта
Ведущая педагогическая идея
Теоретическая база опыта
Результативность
Адресная направленность
Литература
Актуальность и
перспективность опыта
Новизна опыта
Ведущая педагогическая идея
Цель опыта:
развитие учебных универсальных действий
младших школьников через различные формы,
методы, приёмы учебного процесса,
повышающие качество образования.
Основные задачи:
-раскрыть понятие универсальных учебных
действий, используя педагогическую и
методическую литературу;
-изучить и внедрить специфику применения УУД
в начальной школе
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ (УУД)
 способность ребёнка к саморазвитию и
самосовершенствованию через сознательное
и активное присвоение нового социального
опыта.
 совокупность способов действия учащегося
(а также связанных с ними навыков учебной
работы), обеспечивающих самостоятельное
усвоение новых знаний, формирование
умений, включая организацию этого процесса
КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) познавательные и учебные мотивы;
2) учебную цель;
3) учебную задачу;
4) учебные действия и операции
(ориентировка, преобразование
материала, контроль и оценка).
ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
1) личностный;
2) регулятивный (включающий также
действия саморегуляции);
3) познавательный;
4) коммуникативный.
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК
Этапы
урока
Традиционный Современный
Формируемые
урок
урок
УУД
Учитель
Целеполага
Формулиру
сообщает
Коммуникативные
ние и
ют сами
учащимся
мотивация
учащиеся Регулятивные
тему урока
Познавательные
(учитель
Учитель
подводит
формулирует и
учащихся к
сообщает
осознанию
учащимся,
целей и
чему должны
задач)
научиться
Этапы
урока
Актуализ
ация
знаний
Традиционный Современный Формируемые
урок
урок
УУД
Учитель
Планирование
Регулятивные
сообщает
учащимися
учащимся,
способов
какую работу
достижения
они должны
намеченной
выполнить,
цели
чтобы достичь
(учитель
цели
помогает,
советует)
«Существует
удивительная страна,
в которой люди ходят
по воде, и это правда.»
Этапы
урока
«Открытие»
нового
знания
детьми
Традиционный Современный Формируемые
урок
урок
УУД
Под
руководством
учителя
учащиеся
выполняют
ряд
практических
задач (чаще
применяется
фронтальный
метод
организации
деятельности)
Учащиеся
Коммуникативные
осуществляют
Регулятивные
учебные
Познавательные
действия по
Личностные
намеченному
плану
(применяется
групповой,
индивидуальн
ый методы),
учитель
консультирует
Собственные и нарицательные
имена существительные
1.Что такое имя существительное?
2.На какие вопросы отвечает ?
3.Что обозначает?
4. Какие существительные отвечают на вопрос
кто?
5.Какие существительные отвечают на вопрос
что?
6.Продолжи фразу: «Имена существительные
бывают….»
7. Продолжи фразу: « К именам собственным
относят…»
8. Продолжи фразу: «Имена собственные
пишут…»
Этапы
урока
Контроль
усвоения
Традиционный Современный
урок
урок
Формируемые
УУД
Учащиеся
осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля,
взаимоконтро
ля),
учитель
консультирует
Регулятивные
Учитель
осуществляет
контроль за
выполнением
учащимися
практической
работы
Этапы
урока
Обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция
Традиционный Современный
урок
урок
Учитель в
Учащиеся
ходе
формулируют
выполнения и затруднения и
по итогам
осуществляют
выполненной
коррекцию
работы
самостоятельно,
учащимися
учитель
осуществляет консультирует,
коррекцию
советует,
помогает
Формируемые
УУД
Личностные
Регулятивные
Этапы
урока
Оценка
деятельно
сти
Традиционный Современный Формируемые
урок
урок
УУД
Учащиеся
Личностные
Учитель
дают оценку Коммуникативные
осуществляет
деятельности
оценивание
по её
работы
результатам
учащихся на
(самооценка,
уроке
оценивание
результатов
деятельности
товарищей),
учитель
консультирует
«Лови ошибку»
«Повторяем с контролем»
«Свои примеры»
«Пересечение тем»
«Эстафета»
«Логическая цепочка»
«Да -нет»
«Ромашка»
«Незаконченное предложение»
Этапы
урока
Инструктаж
д/з
Традиционный Современный
урок
урок
Формируемые
УУД
Учащиеся
Учитель
объявляет и могут выбирать
задание из
комментирует
предложенных
(чаще –
учителем с
задание одно
учётом
для всех)
индивидуальны
х возможностей
Регулятивные
1.Первый уровень – обязательный минимум.
(прочитать параграф учебника, ответить на
вопросы, выделить главное пересказать )
2.Второй уровень – тренировочный.
(используя доп. литературу, ресурсы
Интернета, написать собственный рассказ об
одном из представителей Красной книги
России)
3.Третий уровень используется в зависимости от
темы урока, подготовленности класса. Это
творческое задание.(разработка кроссвордов,
тематические сборники интересных фактов,
учебные комиксы, сказки, басни, плакаты –
опорные сигналы и так далее.
Этапы
урока
Подведение
итогов
занятия
Традиционный Современный
урок
урок
Учитель
выясняет у
учащихся,
что они
запомнили
Проводится
рефлексия
Формируемые
УУД
Коммуникативные
Регулятивные
Результативность
100
90
80
70
60
50
40
2 класс
30
3 класс 1 четверть
20
10
0
окружающий мир
литературное
чтение
3 класс 1 четверть
2 класс
математика
русский язык
0% 20% 40% 60% 80% 100%
100%
90%
80%
70%
60%
1 КЛАСС
50%
2 КЛАСС
40%
3 КЛАСС
30%
20%
10%
0%
ВЫШЕ
НОРМЫ
НОРМА
НИЖЕ
НОРМЫ
50%
45%
40%
35%
30%
высокий
повышенный
25%
средний
20%
ниже среднего
15%
10%
5%
0%
1 класс
2 класс
3 класс
Адресная
направленность
Литература
1.
«Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе. От действия к мысли». /
под ред.А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение. 2008 151с.
2.
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего
образования. – М.: Просвещение.2010 г.
3.
«Проектирование уроков на основе системнодеятельностного подхода в образовательном
процессе начальной школы: методические
рекомендации / под ред. М.И.Солодковой,
Л.Н.Чипышевой – Челябинск: ИИУМЦ
«Образование», 2011 -39с.
Посредственный учитель
излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет
Уильям Уорд