Разноаспектный анализ текста

Разноаспектный анализ текста
Материал для подготовки к
аттестации за курс основной
школы
Учитель
русского языка
МОУ СОШ № 51
г. Краснодар
Янакова Надежда Леонтьевна
•
(1)А со..нце опускалось за лес. (2)Оно бр..сало (не) сколько (чуть) чуть
тёплых лучей которые прорез..вались огне..ной п..лосой через весь лес
ярко обл..вая золотом в..рхушки сосен.
(З)Потом лучи гасли один за другим. (4)П..следний луч.. оставался
долго он как тонкая игла в..нзился в чащу в..твей но и тот п..тух.
(5)Пение птиц пост..пе..но ослабевало. (6)(В) скоре они (со) всем
замолкли кроме одной какой (то) упрямой и та (на) конец свис..нула
слабо (не) звучно в последний раз встр..п..нулась слегка пош..в..лив
листья (во) круг себя и заснула. (И.А. Гончаров.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите из текста три слова, употреблённые в переносном
значении.
3. Выпишите из текста все слова с приставкой по: обозначьте в
них приставку.
4. Выпишите из текста пять имён существительных,
употреблённых без предлогов; укажите их падеж и тип склонения.
5. Выпишите из текста все деепричастные обороты вместе с
глаголами, к которым они относятся.
•
•
•
•
•
(1)Высоко в небе п..рила птица. (2)Это была старая бурая с
пестринами на светлой груди хищ..ная птица. (З)Она опис..вала круги в
синих толщах cp..ди обл..ков. (4)Далеко (в) низу медле..но кружились
серые ж..лтые и зелёные пятна вспых..вали лужи. (5)Воздушные п..токи
т..р..били пер..я и омывали серую голову с загнутым клювом. (6)(В) низу
была переливч..тая жидкая земля. (7)Там шумели птицы и л..гушки
зв..нели пч..лы и к..мары там было бе..покойно и жарко. (8)Старая
птица плавала в син..ве ср..ди обл..ков ..десь было тихо и прохладно.
(О. Ермаков.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите из текста три слова, употреблённые в переносном
значении.
3. Выпишите из текста пять слов с разными приставками.
Обозначьте приставки.
4. Выпишите из текста пять имён существительных,
употреблённых с предлогами. Укажите их падеж и тип склонения.
5. Выпишите из текста все однородные сказуемые по группам.
•
•
•
•
•
(1)Тр..пинка шла (в) доль высокого пр..брежного обрыва взв..ваясь в
тени ст..летних м..слин. (2)Море иногда м..лькало между деревьями и
тогда к..залось что уходя (в) даль оно в то (же) время подымает..ся (в)
верх спокойной могуч..й стеной. (З)Цвет его был ещё с..нее ещё гуще в
узорч..тых пр..резах ср..ди сер..бристо-зелёной листвы. (4)В тр..ве в
кустах к..зила и дикого ш..повника в в..ноградн..ках и на деревьях (по)
всюду зал..вались цикады воздух дрожал от звенящ..го однообразного
(не) умолчного крика. (5)День выд..лся знойный безветре..ный и
нак..лившаяся земля жгла п..дошвы ног.
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите из текста три слова, в которых все согласные звуки
звонкие.
3. Выпишите из текста три слова, соответствующие Структуре П-КС-О (одна приставка -корень - один суффикс - окончание).
4. Выпишите из текста три качественных прилагательных.
Образуйте от них краткую форму.
5. Найдите в тексте простые предложения. Укажите их номера и
выпишите их грамматические основы.
•
•
•
•
•
(1)Долгий осенний з..кат дог..рел. (2)П..гасла последняя б..гровая
узенькая как щель п..лоска рдевшая на самом краю г..р..зонта между
сизой туч..й и землёй. (З)Уже (не) стало видно н.. земли н.. деревьев н..
неба. (4)Только над головой большие звёзды др..жали своими
ресницами ср..ди ч..рной ночи да голубой луч.. м..яка подымался
прямо (в) верх тонким столбом и точ..но р..сплёск..вался там о
небесный куп..л жидким тума..ным светлым кругом. (5)Ноч..ные
баб..чки бились о стеклянные к..лпаки свечей. (5)3вёз..чатые цветы
белого т..бака в палисаднике запахли острее из т..мноты и пр..хлады.
(А.Куприн.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите из текста три слова, в которых все согласные звуки
звонкие.
3. Выпишите из текста три слова, соответствующие структуре П-КС-О (одна приставка -корень - один суффикс - окончание).
4. Выпишите из текста три качественных прилагательных.
Образуйте от них краткую форму.
5. Найдите в тексте простое односоставное безличное
предложение. Укажите его номер и выпишите его грамматическую
основу.
•
•
•
•
•
(1)Была белая майская ноч.. над Петергофом. (2)Взмор..е гладко как
стекло. (3)На небе зелёном с роз..вым отливом перл..мутра выступали
ч..рные ели и ж..лтые стены дворцов. (4)В их тусклых окнах как в
сл..пых глазах м..рцал унылый свет (не) уг..сающей з..ри. (5)И всё в
этом свете к..лалось бледным блёклым: зел..нь травы и деревьев
серой как пеп..л цветы увя..шими. (6)В садах было тихо и пусто.
(7)Ф..нтаны спали. (8)Вст..вал туман и в нём б..лели как призр..ки
бе..лисленые мрам..рные боги - целый олимп воскре..ших богов. (Д.
Мережковский.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Из предложений № 1 - 2 выпишите три слова, в которых не
совпадает количественный состав букв и звуков. Подтвердите это
несовпадение, указав количество букв и звуков в каждом слове.
3. Выпишите из текста в две колонки три слова с нулевым
окончанием и три слова, не имеющих окончания.
4. Определите, какими частями речи в тексте являются
выделенные курсивом слова. Установите их начальную форму.
5. Найдите в тексте простое двусоставное нераспространённое
предложение. Укажите его номер и выпишите его грамматическую
основу.
•
•
•
•
•
(1)Ноч.. была тиха. (2)3вёзды (не) винны как дет..кие очи.
(З)Опр..кинутый ущербный мес..ц лежал на ч..рных в..рхушках елового
леса. (4)Сосновый бор дышал сухим теплом см..листой хвои. (5)У
самого к..стра л..ловый к..л..кольчик освещ..нный красным плам..нем
склонялся на стебле как буд (то) к..вал своей нежной и сонной
головкою.
(6)А м..тыльки всё л..тели на огонь и пад..ли и ..г..роли.
(7)И земля и небо были одно. (8)Вода густая как см..ла зелёная как
хвоя была так тиха что её почти (не) видно было.
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобкой расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Из предложений № 5 - 6 выпишите три слова, в которых не
совпадает количественный состав букв и звуков. Подтвердите это
несовпадение, указав количество букв и звуков в каждом слове.
3. Выпишите из текста имена существительные с уменьшительноласкательными суффиксами. Обозначьте суффиксы.
4. Определите, какими частями речи в тексте являются
выделенные курсивом слова. Установите их начальную форму.
5. Найдите в тексте простые двусоставные нераспространённые
предложения. Укажите их номера и выпишите их грамматические
основы.
•
•
•
•
•
(1)Когда реч.. идёт о творческом человеке то внешность не игра..т (н..)
какой роли. (2)Внешн..сть Платонова не пор..жала она была
обыкновенной действительно как сельская местность. (З)Запомн..лись
его сжавш..яся см..тенная ф..гура поноше..ный плащ.. какая (то) (не)
ловкость стеснительность во всём обл..ке. (4)Другое дело что
проступаю за этим. (5) Когда п..сатель чем (то) во..х..щался то
внутреннее в..лнение отражалось в его глазах.
(6)Вп..ч..тление от Платонова было такое буд (то) разговар..ва..шь с
р..вес..ником. (7)Он не под..влял разговор с ним прот..кал ле..ко без
всяких усил..й. (8)Он был наст..ящ..й и в творчестве и в жизн.. .
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Подберите по одному синониму к выделенным курсивом
словам, учитывая лексическое значение слов в данном тексте.
3. Выпишите из текста три слова - разные части речи,
образованные суффиксальным способом. Установите
образующие (производящие) слова.
4,Образуйте от трёх первых глаголов формы повелительного
наклонения (2 лицо ед. и мн. числа)
5. Из предложения № 1 выпишите все словосочетания со связью
управление.
•
•
•
•
•
(1) Во льду в..дны были вмер..шие листья и хвоя стояли зал..д..невшие
последние грибы. (2) Когда мы уд..ряли по ним ногой, они сламывались
и гремя подскакивая долго к..тились по льду. (З) Лёд под нашими
ногами проедал и далеко хрустело и тр..мело кругом спереди сзади и
(по) бокам.
(4) Поля на холмах были дымно зелены (из) дали и буд (то)
пересыпа..ны мукой стога поч..рнели лес скв.знл был ч..рен и гол. (5)
Только редко проступал берёзовый белый ч..стокол барх..тились и
л..сншись зеленью стволы осин. (6) (Кое) где по л..систым холмам
цв..ли г..рели ещё последние красные следы. (7) Мы остановились и
стали пить из родн..ка возле срубле..ной осины. (По Ю. Казакову.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Подберите по одному синониму к выделенным курсивом
словам, учитывая лексическое значение слов в данном тексте.
3. Выпишите из текста три слова - разные части речи,
образованные суффиксальным способом. Установите
образующие (производящие) слова.
4. Образуйте от трех первых глаголов формы повелительного
наклонения (2 лицо ед. и мн. числа).
5. Из предложения № 4 выпишите все словосочетания со связью
управление.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
(1)В жизн.. каждого человека есть любопытное явление сторонние вл..яния.
(2)Эти вл.-яния обычно бывают чрезвычайно сильными когда юноша или
девушка взр.хлеют потом их сила ослаб..вает. (3)Подр..етающему человеку
хочет..ся (по) скорее стать взрослым. (4)Становясь самостоятельными молодые
люди стр..мят..ся освоб..дит..ся прежде всего от вл..яния своей сем..и с которой
связа..ны предст..вления об их «детскости». (5)Но пр..вычка слушат..ся ещё не
прошла и вот молодой человек слушает..ся того кто пр..знал его взрослым.
(6)Человек с сильной волей не поддаёт..ся дурному вл..янию он сам себе
выб..рает путь для безвольного человека дурные вл..яния опасны.
(7)Бойтесь без..отч..тных вл..яний особенно если ещё не умете точно отл..чить
хорош..е от плохого если вам нравят..ся похв..лы и одобрения своих товарищей
по любому поводу. (По Д. Лихачеву.)
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные
буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.
Текст не списывать!
2. В одном-двух предложениях сформулируйте главную проблему текста.
3. Подберите по два синонима в тексте к выделенным курсивом словам.
4. Определите морфемный состав выделенных жирным шрифтом слов.
5. Из предложений № 2 - 3 выпишите все наречия.
6. Среди предложений № 2 - 5 найдите сложноподчинённое предложение
с придаточным определительным. Укажите его номер и выпишите
средство связи придаточного предложения с главным.
7*. Напишите по данному тексту сочинение-рассуждение объёмом 0,5 стр.,
выразив своё согласие или несогласие с автором.
•
(1)Я проснулся (от) того что мне снилась музыка. (2)Это была
сороковая с.мфония Моцарта. (3)В..рнее мне снилась не вся с.мфония
а лиш.. её начальные изумительные в своей пр..зрач..ной воздушности
такты, смысл которых тщетно было (бы) передавать человеческой
реч..ю. (4)И там во сне я и..пытал такой в.хторг такую радость что это
было (с) верх моих сил - вынести их что (бы) (не) разорвалось сер..це.
(5)Я проснулся и сон отл..тел от меня музыка и.лезла однако сто..ло
мне закрыть глаза и снов., поплыть в дрёму, музыка зазвучала (в) нов.,
те (же) первые начальные такты. (А. Курчаткин.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Из предложений № 3 - 5 выпишите все слова,
в которых на месте звонкого согласного звука произносится
глухой.
3. Выпишите из текста все неповторяющиеся слова, в которых
конечное -е является окончанием или входит в состав окончания.
4. Выпишите из текста все наречия; определите их разряды по
значению.
5. Найдите в тексте простое предложение.
Укажите его номер и выпишите его грамматическую основу.
•
•
•
•
•
•
•
(1)На берегу и на озере не было (н..) души.
(2)Солнечная дорога стала как (бы) п..гружат..ся (в) глуб.. озера слабеть.
(3)Ук..рач..ваясь она пр..вр..тилась у о..далё..ного гор..зонта водной шири в
ра..плывч..тое п..тно и торжестве..но погасла. (4)Но чудо продолжалось:
пространство неба над озером начинало медле..но излучать слабый
сер..бристо-ж..мчужный свет. (5)Он усиливался густел в нем по..вились тёплые
молочные тона. (б)Скоро б..жестве..ный проникающий разлив об..ял землю и
небо леса и воды и не стало (н..) чего в сдельности и (н..) чего отдельно уже
нельзя было различить. (П. Проскурин.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные
буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.
Текст не списывать!
2. Из предложений № 2 - 4 выпишите все слова,
в которых на месте звонкого согласного звука произносится глухой.
3. Выпишите из текста все неповторяющиеся слова,
в которых конечное -о является окончанием или входит в состав
окончания.
4. Выпишите из текста все неповторяющиеся местоимения; определите их
разряды по значению.
5. Найдите в тексте простое предложение с однородными
обстоятельствами. Укажите его номер и выпишите обстоятельства.
•
•
•
•
•
•
•
(1)Случалось (ли) вам испытывать сильный шквал на море? (2) (На)
минуту воц..ряет..ся какая (то) грозная тиш..на море кипит волны
меч..т..ся жмут,.ся толкут..ся буд (то) (со) страху. (З)Водная м..тель с
визгом летит над водою - это р..здробле..ные в..рхушки в..лов. (4)И вот
(в) дали под мутным мраком изорва..ным молн..ями белой стеной
катит..ся вал. (5) Ближе ближе близко - удар..л! (6)Нет слов нет звуков
что (б) выр..зить гуденье и вой и ш..рох и свист ур..гана встретившего
пр..пону. (7)Кажет..ся весь ад п..рует и х..хоч..т. (А. БестужевМарлинский.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите слова, которые выражают звуковую гамму текста.
3. Выпишите из текста все имена существительные,
образованные суффиксальным способом. Обозначьте в них
суффиксы.
4. Выпишите из текста все причастия; установите глаголы, от
которых они образованы.
5. Назовите количество простых предложений в составе
предложения № 2. Выпишите все грамматические основы.
•
•
•
•
•
(1)Надв..галась гр..за. (2)Широкая туча давно лежавшая св..нцовой
п..леной на самой черте неб..склона стала р..сти и показ..ват..ся
(из) за в..ршин деревьев. (3)Я..стве..нее начал вздрагивать
душный воздух всё сильнее и сильнее потр..саемый
пр..ближавш..мся громом. (4)Ветер поднялся прошумел порыв..сто
в листьях замолк опять зашумел продолжительно, загудел.
(5)Угрюмый сумр..к поб..жал над землёю быстро ..гоняя последний
о..блеск з..ри. (6)Спл..шные обл..ка как (бы) с..рвавшись поплыли
вдруг понеслись по небу. (7)Дожд..к закапал молн..я в..пыхнула
красным огнём и гром грянул тя..ко и с..рдито. (По И. Тургеневу.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте
недостающие знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите слова, которые выражают звуковую гамму текста.
3. Определите способы образования выделенных курсивом
слов.
4. Выпишите из текста все причастия; укажите глаголы, от
которых они образованы.
5. Назовите количество простых предложений в составе
предложения № 7. Выпишите все грамматические основы.
•
•
•
•
•
(1 )В сум..рках уже опел..павших лес в крике др.лдов в остыва..щем
небе в тр..винках в мур..вейн..ке пр..вале..ном ко пню в мыши..ном
ш..рохе под снегом во всём т..илась близкая мне радость пробуждения,
хотя (в) роде (бы) всё вокруг собиралось (на) покой. (2)Мне это
к..залось как (бы) дет..кой игрой. (3)Пр..рода смежала лиш.. один глаз
(на) ноч.. претворялась спящ..ю. (4)Ведь со..нце (то) зак..тилось и
вечер наступил и покою полагалось быть и сну и о..дыху.
(5)3емля вздыхала сыро туман..лась далями но всё это делала с
лукав..нкой как (бы) играя в сон и п..слушание. (В. Астафьев.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Объясните лексическое значение в тексте выделенных
курсивом слов.
3. Подберите по 2 родственных слова к подчеркнутым словам.
Обозначьте во всех словах корень.
4. Из предложения № 4 выпишите все слова, сгруппировав их по
частям речи.
5. Из предложения № 5 выпишите все словосочетания со связью
примыкание.
•
•
•
•
•
(1)Был конец зимы. (2)В город..ком саду на деревьях там, где среди
голых в..рхуш..к т..рчали пустые гнёзда, (без) умолку кричали и
гомозились галки. (З)Они слетали и (тот) час (же) возвращались
к..чались на тонких ветках (не) уклюж: взмах..вая крыльями или
ч..рными тяж..лыми к..мками падали (с) верху (в) низ. (4)И всё это и
птич..я су..та и рыхлый снег и печальный задумчивый перезвон
кол..кола и зап..х о..та..вающей земли всё говорило о близост..
весны всё было полно грус..ного и сладос..ного (не) объяснимого
весеннего очарования. (А. Куприн.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте
недостающие знаки препинания. Текст не списывать!
2. Объясните лексическое значение в тексте выделенных
курсивом слов.
3. Подберите по 2 родственных слова к подчеркнутым словам.
Обозначьте во всех словах корень.
4. Из предложения № 3 выпишите все слова, сгруппировав их
по частям речи.
5. Из предложения № 2 выпишите все словосочетания со
связью согласование.
•
•
•
•
•
(1)Раста..л мокрый снег. (2)Остапось на стекле пр..клеивш..еся
птич..е пёр..шко. (З)Смятое. (4)Тусклое и (до) боли с..ротливое.
(5)Может птаха малая стучала ноч..ю клювом по стеклу просилась в
тепло а я тугой (на) ухо человек не услыш..л её не пустил. (6)И
пёр..шко это как укор беле..m на стекле.
(7)Потом обсушило со..нцем стекло ун..сло куда (то) пёр..шко а тоска
осталась. (8)Должно быть не перезимовала птичка (не)(до) тянула до
тепла и весны вот сер..цу (то) и (не) ловко п..чально. (9)Зал..тело
в..дать в меня пёр..шко пр..липло к моему сер..цу. (В. Астафьев.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите выделенные курсивом слова и укажите в каждом из
них количество букв и звуков.
3. Выпишите из текста пять слов, образованных суффиксальным
способом. Обозначьте суффиксы, с помощью которых
образованы данные слова.
4. Выпишите из текста три имени существительных первого
склонения в той форме, в которой они стоят в тексте; определите
их падеж.
5. Среди предложений № 1 - 6 найдите неполные предложения.
Укажите их номера.
•
•
•
•
•
(1)Большой славой и популярностью (во) всём мире пользуют..ся
имена римских ..раторов. (2)Но все они бл..днеют перед именем
Цицерона которого можно назвать в..личайш..м ..ратором древности.
(3)Важнейш..м качеством ..ратора Цицерон сч..тал уб..ждё..ность и
умение уб..ждать других. (4)Он всегда выступал с большим
количеством доказательств.
(5)Цицерон был большим мастером плавной вп..чатляющ..й речи.
(б)Каждый п..риод её сост..ял из большого р..тмически замкнутого
п..тока слов. (7)Многие его речи напом.лали стихотворения в прозе. (8)
И..пользуя всё богатство изобразительных и выразительных средств
языка Цицерон добывался (не) обычайного э..фекта как в судебных так
и в политических речах. (Е. Язовицкий.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Выпишите выделенные курсивом слова и в каждом из них
укажите количество букв и звуков.
3. Выпишите из текста пять слов, образованных суффиксальным
способом. Обозначьте суффиксы, с помощью которых
образованы данные слова.
4. Выпишите из текста три имени существительных третьего
склонения в той форме, в которой они стоят в тексте. Установите
их начальную форму.
5. Среди предложений № 3 - 8 найдите простые двусоставные
неосложнённые предложения. Укажите их номера.
•
•
•
•
•
(1)Весна плавила и перетапливала всю ту уйму снега которая выпала
в Москве в день от..езда и продолжала падать всю дорогу. (2)Первое
время снег по..таивал (из) нутри тих..молком и (в) скрытную. (3)Но
вдруг чудо вышло (на) ружу. (4)(Из) под ..двинувшейся снеговой пел..ны
выбежала вода и заголосила. (5)(Н..) проходимые лесные трущ..бы
встрепенулись. (б)Всё в них пробудилось.
(7)Воде было где р..згулят..ся. (8)Она летела (в) низ с отвесов прудила
пруды разливалась (в) ширь. (9)Скоро чаща наполнилась её гулом
дымом и чадом. (10)По лесу змеями расползались потоки ув..зали в
снегу теснивш..м их движение с шипением текли по ровным местам и
обрываясь (в) низ рассыпались водя..ною пылью. (11)3емля влаги уже
больше не принимала. (Б. Пастернак.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Объясните лексическое значение в тексте слов, выделенных
курсивом.
3. Определите морфемный состав четырёх первых глаголов из
предложения № 1.
4. Выпишите из текста три относительные прилагательные вместе
с определяемыми существительными.
5. Среди предложений № 1 - 6 найдите простое предложение с
однородными сказуемыми. Укажите его номер и выпишите
однородные сказуемые.
•
•
•
•
•
(1)Рыжий щ..нок с лис..ей морд..чкой играл на дороге с мухой которая
нап..дала на него а он лёжа на траве вспуг..вал её и в..ртя головой
от..скивал муху в воздухе. (2)Увид..в муху на своей тусклой ш..рстке он
кидался на неё и (не) п..ймав опять выиск..вал её. (З)Голова его то
в..ртелась как юла то зам..рала р..згляд..вая хитр..ватым глазом (не)
уг..монную муху ползающую по задней ноге то вдруг стремительно
вскид..ваясь бр..салась зубастой пастью на игрунью. (4)Хвост его
радос..но бился в ..зарте уши м..тались (из) стороны (в) сторону.
(5)Он к..зался глупым но и очень п..нятным в своей игре. (Г. Семенов.)
•
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо,
пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие
знаки препинания. Текст не списывать!
2. Объясните лексическое значение в тексте слов, выделенных
курсивом.
3. Определите морфемный состав всех глаголов из предложения
№ 1.
4. Выпишите из текста три качественные прилагательные вместе с
определяемыми существительными.
•
5. Найдите в тексте простое предложение с однородными
именными составными сказуемыми. Укажите его номер и
выпишите однородные сказуемые.
•
•
•
•