Из опыта преподавания биологии в 5 классе по ФГОС. Воронкова

ИЗ ОПЫТА ПРЕПОДАВАНИЯ
БИОЛОГИИ
В 5 КЛАССЕ ПО ФГОС
Воронкова Марина Михайловна,
учитель биологии МАОУ «Гимназия
№ 5»
УЧЕБНИК
Учебник Биология. 5-6
классы:
учебник для
общеобразовательных
учреждений / В. В.
Пасечник, С. В. Суматохин,
Г. С. Калинова, 3. Г.
Гапонюк; под ред. В. В.
Пасечника; Рос. акад. наук,
Рос. акад. образования,
изд-во «Просвещение». - М.
: Просвещение, 2012. (Академический школьный
учебник) (Линия жизни).
.
Планирование результатов
обучения при составлении рабочей
программы
Требования стандарта предусматривают
планирование предметных, личностных и
метапредметных достижений.
Раздел рабочей программы
«Выделение личностных и
метапредметных компетентностей
обучающихся при изучении биологии»
Метапредметные компетенции в курсе
биологии 5 класса
Регулятивные
1.
целеполагание
2.
планирование 3. контроль в форме сличения с
эталоном 4. коррекция 5. оценка 6. волевая
саморегуляция
Метапредметные компетенции в курсе
биологии 5 класс
а
Коммуникативные 1. умение слушать 2. умение
участвовать в обсуждении 3. умение интегрироваться
в группу сверстников
Познавательные
1.
формирование
системы
научных знаний о живой природе 2. овладение
понятийным аппаратом биологии 3. приобретение
опыта проведения биологических экспериментов 4.
формирование основ экологической грамотности 5.
освоение приёмов ухода за комнатными растениями
и домашними животными
Работа с рисунками
(смысловое чтение)
При обучении смысловому чтению можно
использовать методику вопросов к тексту
1.Кто? Что?
2.Если я правильно понял, то…
3.Почему?
4.Чем отличается?
5.Как вы думаете, … ?
6.Как бы вы поступили, если… ?
При изучении биологии большое значение имеет
смысловое чтение несплошных текстов
(рисунков, таблиц, схем…)
Дорогие друзья!
Мы начинаем увлекательное путешествие в
удивительный и многообразный мир живых
организмов.
Наиболее интересные вопросы, заданные
учащимися:
1.Кто нарисовал эту
картинку?
2.Что находится за
горизонтом?
3.Кто создал этот мир?
4.Что хотел сказать
художник?
Наиболее интересные вопросы, заданные
учащимися:
Если я правильно понял, то …
1.… это сказочный мир.
2.… это другая планета.
3.… здесь живут гномы, эльфы…
4.… в маленьком доме никто не живёт.
5.… бабочки размером с птицу.
6.… это вершина холма.
7.… цветы только в одном горшке.
8.… внутри горшка есть лестница.
Наиболее интересные вопросы, заданные
учащимися:
1. Почему птица не летает?
2. Почему один дом в горшке, а другой
нет?
3. Почему труба у маленького дома
кривая?
4. Почему у большого дома нет окон?
5. Почему небо над большим горшком
синее?
6. Почему птица одна, а бабочек три?
7 .Почему два горшка слева и кусты в
них абсолютно одинаковые?
8. Почему трава болотная?
9. Почему мы делаем это?
Наиболее интересные вопросы, заданные
учащимися:
1.Чем отличается этот мир от
нашего?
2.Чем отличаются поляны
слева и справа от тропинки?
3.Чем отличаются двери в
домиках?
Наиболее интересные вопросы, заданные
учащимися:
Как вы думаете…
1.… мы смогли бы там жить?
2.… как люди попадают в
верхний домик?
3.… сколько жителей в этой
стране?
4.… куда ведёт дорожка?
5.... бывают ли в этой стране
наводнения?
Наиболее интересные вопросы, заданные
учащимися:
Как бы вы поступили, если…
1.… захотели попасть в этот
мир?
2.… школа была бы в верхнем
домике?
3.… надо было спасать птицу?
4.… надо было придумать
похожее задание?
Применение рисунков на этапе мотивации
.
ВСПОМНИТЕ 1. Чем живое отличается от неживого?
Применение рисунков на этапе мотивации
ВСПОМНИТЕ 2. Где обитают живые организмы?
.
Применение рисунков на этапе мотивации
.
ВСПОМНИТЕ 3. Какие измерительные приборы вы
знаете?
Работа с текстом
(смысловое чтение)
Элементы работы с текстом учебника
Элементы работы с текстом учебника
Перед каждым параграфом
помещены вопросы,
предлагающие вам
вспомнить изученный ранее
материал, что позволит
лучше понять и усвоить
новый.
Внимательно рассмотрите
и изучите иллюстрации,
прочитайте подписи к ним это поможет вам лучше
понять содержание текста.
Полезные советы
Подумайте, как можно связать материал параграфа
с окружающей жизнью и вашим личным опытом.
Рассматривая
иллюстрации,
которые
есть
в
параграфе, отметьте для себя, какие живые объекты
вам уже знакомы, а какие встретились впервые
Элементы работы с текстом учебника
МОЯ ЛАБОРАТОРИЯ
Для того чтобы лучше усвоить материал параграфа,
составьте его план.
План должен отвечать следующим требованиям:
1. Пункты плана должны отражать главные мысли. 2.
Пункты плана должны быть связаны между собой по
смыслу. 3. Пункты плана формулируются кратко и чётко.
При составлении плана текст делится на части
(смысловые единицы) и в каждой из них находится
главная мысль. Читая текст параграфа, задавайте два
вопроса: «О чём здесь говорится?» и «Что об этом
говорится?».
Задание:
составьте
план
параграфа
«Биология - наука о живой природе»
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ
1. Что изучает биология?
2. Что называют биосферой?
3. Какое значение имеет изучение биологии для
человека?
Практические работы
Практическая работа
«Экскурсия в лабораторию»
Практическая работа
«Строение клетки»
Личностные результаты
Личностные
результаты
как элемент
УУД
внесены в
рабочую
программ
у
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выясните у своих родителей, знакомых их мнение о
значении биологии в жизни современного человека.
Подготовьте
сообщение,
в
котором
приведите
конкретные примеры использования биологических
знаний в повседневной жизни человека. 2. Составьте
список профессий, связанных с биологическими
науками
.
ПОДУМАЙТЕ
Почему биологию считают наукой будущего?
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
ПОДУМАЙТЕ
Какими качествами должен
обладать настоящий
учёный?
Какие качества вы хотели
бы развить в себе
?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ПОДУМАЙТЕ
Какие профессии связаны с работой в
лаборатории?
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ
1. Объясните, почему требуется знать и
соблюдать правила поведения в лаборатории.
Какие правила вы применяли в быту?