Практико-ориентированный подход к изучению биологии в школе. (Из опыта работы учителя биологии МБОУ «Лицей №44» г. Чебоксары Оксаны Викторовны Яковлевой) Одной из эффективных форм работы по изучению биологии является вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность. Ведь часто в школах уроки природоведения, биологии, экологии ограничиваются стенами класса. Дети изучают природу только по книгам, могут определить названия растений, животных, изображенных на картинках, но не знают их в природе. А в ходе научно-исследовательской деятельности происходит непосредственное общение учащихся с природой, приобретаются навыки научного эксперимента, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических и биологических вопросов. Считаю - детей надо выводить, вывозить, «вытаскивать» в дикую природу, где давать им возможность познакомиться с окружающими растениями, животными, изучать водоемы, почвы, все «пощупать» и, в конечном счете, – почувствовать природу. Таким образом, основной целью данной деятельности является пропаганда натуралистического подхода, т.е. (проектной) деятельности в образовании детей и внедрение методов полевого экологического образования в преподавании биологии в школе. Задачи: 1) разработка уроков и внеклассных мероприятий, имеющих практическую направленность; 2) обучение школьников основам и навыкам полевых экологических исследований; 3) развитие умения наблюдать и делать выводы при работе в полевых условиях; 4) обучение принципам ведения научно-исследовательской деятельности; 5) расширение кругозора учащихся. При разработке уроков и внеклассных мероприятий по биологии используются педагогические технологии, основанные на активизации и практическом применении знаний учащихся. Проводятся деловые игры с практической направленностью (игры “Экспедиция”, “Путешествия”, ролевые игры, игры-дебаты и др.). Решению проблемы практической направленности предмета может помочь исследовательская работа школьников в рамках эколого-биологических проектов, использование на уроках элементов научного подхода, опытно-экспериментальной работы. Они просматриваются при проведении практических и лабораторных занятий. Большое значение имеют экскурсии. Продолжением экскурсий может стать организация мониторинга за участком леса, парка, реки. Наиболее эффективной формой эколого-биологического образования являются исследовательские экспедиции, экологические сборы и слеты школьников, экологические лагеря Они позволяют ребенку полностью погрузиться в создаваемую образовательную среду, а также предоставляют возможность использования многочисленных практических и натурных форм работы. Научные исследования с детьми проводятся в летний период времени в полевых условиях. Так в июне 2011 года, мы с группой учащихся лицея приняли участие в работе выездного экологического лагеря в с. Карамышево Козловского района. Там нами работа строилась следующим образом: 1-2 день. Прибытие на место, проведение ознакомительных экскурсий. Во время экскурсий с учащимися обследуются окрестности с целью ознакомления и определения объектов наблюдений. Затем совместно с учащимися составляется список тем, возможных для изучения в данном районе. Затем каждый ребенок самостоятельно определяет для себя тему, которой он хотел бы заниматься. 3-10 день. Разработка методик ведения полевых исследований, сбор статистических материалов, ведение наблюдений, постановка экспериментов. В этот период осуществляется интенсивная полевая деятельность, характер которой может быть самым разнообразным: от лабораторных опытов до суточных наблюдений за поведением различных живых объектов. 11-12 день. Обработка полученных результатов и оформление работ. 13-14 день. Защита каждым учеником результатов, полученных в ходе исследований, на заключительной конференции, подведение итогов. Опыт совместной работы с учащимися позволяет говорить о том, что представленный выше вариант организации научно-исследовательской и практической деятельности школьников является достаточно эффективным, о чем свидетельствуют результативное участие учащихся в городских, республиканских и российских мероприятиях по биологии и экологии.