Метод проектов –

Метод проектов
– образовательная технология,
нацеленная на приобретение
учащимися новых знаний в тесной
связи с реальной жизнью,
формирование у них специальных
умений и навыков
Метод проектов
– это способ достижения
дидактической цели через детальную
разработку проблемы, которая
должна завершиться вполне
реальным, осязаемым
практическим результатом,
оформленным тем или иным
способом
Метод проектов
– совокупность учебно-познавательных
приёмов, которые позволяют решить ту
или иную проблему в результате
самостоятельных действий учащихся с
обязательной презентацией этих
результатов
Метод проектов
– технология, которая включает в себя
совокупность исследовательских,
поисковых, проблемных методов,
творческих по своей сути
Причины
распространения
метода проектов
• необходимость не столько передавать
ученикам сумму знаний, сколько
научить приобретать эти знания
самостоятельно, уметь пользоваться
приобретенными знаниями для
решения новых познавательных и
практических задач;
• актуальность приобретения
коммуникативных навыков и умений;
• актуальность широких человеческих
контактов, знакомства с разными
культурами, разными точками зрения
на одну и ту же проблему;
• значимость для развития человека
умения пользоваться
исследовательскими методами:
собирать необходимую информацию,
факты, уметь их анализировать с
разных точек зрения, выдвигать
гипотезы, делать выводы и заключения.
Направленность
«метода проектов»
•
развитие познавательных навыков
учащихся;
• развитие умений самостоятельно
конструировать свои знания;
•
развитие умений ориентироваться в
информационном пространстве;
• развитие критического мышления.
Требования к
использованию
метода проектов
Наличие значимой в
исследовательском творческом плане
проблемы/задачи, требующей
интегрированного знания,
исследовательского поиска для ее
решения
• практическая, теоретическая,
познавательная значимость
предполагаемых результатов;
Типология проектов
Типологические признаки:
• Доминирующая в проекте деятельность
• Предметно-содержательная область
• Характер координации проекта
• Характер контактов проекта
• Количество участников проекта
• Продолжительность проекта
В соответствии с доминирующей в
проекте деятельностью:
• Исследовательские (моделирование
ситуаций научного поиска);
• Ролевые, игровые (распределение ролей);
• Творческие (итог – спектакль, альбом);
• Ознакомительно-ориентированные или
информационные (итог – статья, реферат)
• Практико-ориентированные или
прикладные.
В соответствии с предметносодержательной областью:
• Монопредметные (в рамках
одного предмета; выбираются
сложные разделы; в ходе серии
уроков);
• Межпредметные (в рамках
нескольких предметов; внеурочное
время).
По характеру координации:
• С открытой, явной координацией
(координатор проекта направляет
участников, организует отдельные
этапы);
• Со скрытой координацией
(координатор проекта выступает как
полноправный участник).
По характеру контактов:
• Внутренние (внутри одной школы,
либо между школами, классами ) ;
• Региональные;
• Общероссийские
• Международные
По количеству участников:
• Индивидуальные;
• Парные (между парами участников);
• Групповые (между группами
участников).
По продолжительности
выполнения:
• Краткосрочные (несколько уроков);
• Среднесрочные (от недели до
месяца);
• Долгосрочные (от месяца до
нескольких месяцев).
Этапы выполнения
проекта
1
Выявление
проблемы и
вытекающих из нее
задач исследования
3
2
выдвижение гипотез
их решения
7
обсуждение методов
исследования
4
выводы, выдвижение новых
проблем исследования; анализ
успехов и ошибок (рефлексия)
6
подведение итогов, оформление
результатов
продумывание хода
деятельности и распределение
обязанностей
5
сбор, систематизация и анализ
полученных данных
Параметры внешней
оценки проекта
Кри
терии
оцени
вания
Баллы
1 вариант
2 вариант
1 – обоснование, актуальность
выбранной темы;
2 – замысел, идея, решение
проблемы;
3 – реализация идеи (наличие
исследовательской или
проектной части);
4 - полученные результаты,
выводы;
5 - презентация работы;
6 – доп. балл (особое мнение
эксперта).
1 – самостоятельность работы над
проектом;
2 – обоснование выбора темы и ее
актуальность;
3 – практическая значимость
работы;
4 – оригинальность решения
проблемы;
5 – артистизм и выразительность
выступления;
6 – глубина и широта знаний по
проблеме;
7 – компетентность докладчика
(ответы на вопросы);
8 – использование наглядности и
технических средств.
16
40
Этап работы над проектом
Критерии, соответствующие
этапам
Подготовительный этап
Актуальность
Планирование работы
Осведомлённость
Исследовательская
деятельность
Научность
Самостоятельность
Результаты и выводы
Значимость
Системность
Структурированность
Интегративность
Креативность (творчество)
Представление готового
продукта
Презентабельность (публичное
представление)
Коммуникативность
Апробация
Оценка процесса и результатов
работы
Рефлексивность
• Значимость и актуальность выдвинутых
проблем, адекватность их изучаемой
тематике;
• корректность используемых методов
исследования и метода обработки
получаемых результатов;
• активность каждого участника проекта
в соответствии с его индивидуальными
возможностями;
• коллективный характер принимаемых
решений;
• характер общения и взаимопомощи,
взаимодополняемости участников
проекта;
• необходимая и достаточная глубина
проникновения в проблему,
привлечение знаний из других
областей;
• доказательность принимаемых
решений, умение аргументировать
свои заключения, выводы;
• эстетика оформления результатов
выполненного проекта;
• умение отвечать на вопросы
оппонентов, лаконичность и
аргументированность ответов каждого
члена группы.