Баранова Э.А., доктор психологических наук, профессор

реклама
Актуальные
направления
исследований
в возрастной и
педагогической
психологии
Источники научных проблем
запросы практики
обусловлены
противоречиями между
уровнем развития
психологической науки и
новыми учебновоспитательными задачами,
новыми общественными
потребностями; социальным
заказом и реальным
состоянием дел, которое не
удовлетворяет запросы
общества и практических
работников
запросы развития
самой науки
связаны с противоречиями
между состоянием дел в
науке и необходимостью
развития собственно
научного познания
(необходимостью
совершенствования
методов научного
исследования, разработки
его методологии,
уточнения системы
психологических и
педагогических категорий
Критерии выбора проблемы
актуальность
новизна
практическая
значимость
Актуальность проблемы
необходимость изучения проблемы для
развития науки или для решения того
или иного важного вопроса практики,
или для того и другого вместе на
данный момент времени, ее
своевременность, соответствие
потребностям дня
Теоретическая актуальность
характеризуется наличием проблемы в той или иной
области научного знания, т.е. потребностью в:
 дополнении теоретических построений, относящихся
к изучаемому явлению (имеется в виду, что новые
данные позволят прояснить природу явления,
разрешить имеющиеся противоречия в
существующих представлениях);
 в новых фактах, расширяющих теорию и сферу ее
применения
Практическая актуальность
определяется наличием практических задач в жизни общества,
решение которых невозможно без дополнительных научных
исследований и разработок. Может существовать потребность в:
 дополнении, переработке теорий, концепций, рекомендаций с
целью более полного использования как представителями других
наук, так и широкими слоями населения;
 в разработке новых диагностических средств, способных
обеспечить получение новых данных;
 в конструировании методов (способов, технологий), имеющих
более широкие возможности применения и большую
эффективность воздействия в процессе обучения, воспитания,
коррекции, реабилитации и т.п.
Новизна
один из основных критериев оценки
исследований, это основной результат
творческого поиска, самостоятельная
ценность любого исследования, т.е. то
новое, что внесено в науку благодаря
проведенному исследованию
Новизна
субъективная
объективная
относительная
студенческие
курсовые,
выпускные
исследовательские
работы
абсолютная
предлагается
принципиально
новое,
неизвестное,
не имеющее
аналогов
и прототипов
местная
частная
условная
Практическая значимость
 определяется тем, насколько
найденное решение позволяет
изменить реальное состояние дел в
позитивную сторону, какова область
применения полученных результатов
исследования
Направление 1
Проблема самого человека
как существа биологического в общей
универсальной эволюции и как носителя
социального, и как творящего особый мир
культуры, и как главного действующего лица
исторического прогресса
Направление 2
Исследование современного
ребенка



определение детства и как особого состояния
социального развития, и как особого слоя общества
установление закономерностей развития Детства,
их направленности, динамики, интенсивности
изменений, приводящих к появлению новых
характеристик
глубинная корректировка периодизации
современного детства как научной основы
развития, модернизации системы образования
Направление 3
Поиск новых критериев «взросления» растущих
людей, определения степени, характера их
действия




раскрытие органических предпосылок становления
человека как личности
определение характера и особенностей воздействия
социальной среды и системы воспитательных
воздействий как условий личностного развития
анализ содержания и закономерностей процесса
развития человека как личности и как субъекта
действий
выявление условий, специфики и механизмов
осуществления индивидуализации и социализации в
современном мире
Направление 4
Выявление оптимальных сроков
обучения, различий в сущности,
структуре учебной деятельности у детей
разного возраста
 раскрытие новых способов присвоения знаний и
установление содержания знаний, умений и навыков
и совокупности личностных качеств, которыми
должен обладать ребенок на разных возрастных
этапах развития
 выявление возможностей воспитания у растущих
людей личностных качеств, кумулирующих в
единстве лучшие черты конкретного этноса,
российского народа и общечеловеческих ценностей
Направление 5
Кардинальное переосмысление педагогических,
и психологических основ образования

выявление и учет влияния на растущих людей мощного
информационного потока, включая неконтролируемые
системой образования воздействия средств массовой
информации, видеорынка, Интернета

поиск психолого-педагогических оснований процесса
обучения детей, подростков, юношества в современных
условиях, требующих раскрытия путей, возможностей не
только стимулирования интереса к познанию,
формирования познавательных потребностей, но и
выработки избирательного отношения к информации,
умения ее ранжировать в процессе самостоятельного
присвоения знаний
Направление 6
Определение действия,
воздействия молодежных
субкультур, новых социальных
связей ребенка
раскрытие условий и механизмов
канализирования их влияния и
актуализации духовных начал, в том
числе и психолого-педагогической
поддержки саморазвития,
самореализации растущего человека
Направление 7
Определение возможностей
усиления эмоциональноволевой стабильности
молодых людей и
восстановление критериев
нравственности внутри
детского сообщества
Направление 8
 Актуализация разработки
психолого-педагогических
оснований и принципов
построения многоплановых и
многоуровневых форм
развертывания отношений
взаимодействия взрослых и
детей
Направление 9
Исследование психологопедагогических характеристик
изменяющихся
взаимоотношений этносов,
вопросов профилактики этно- и
ксенофобии, воспитания
толерантности
Направление 10
Определение теоретических оснований
и структурирование оказания психологопедагогической помощи людям
 развитие психотерапии
 создание системы действенной психологической и
социально-педагогической реабилитации
 создание системы систематического, непрерывного с
момента рождения ребенка психологопедагогического сопровождения его развития
Направление 11
Разработка научных –
психолого-педагогических основ
построения учебников и учебных
книг нового поколения, их
взаимосвязи с
информационными
технологиями
Аспирантура
Научная специальность
19.00.07 – педагогическая психология
создана при кафедре возрастной и
специальной психологии ГОУ ВПО
«Чувашский государственный
педагогический университет
им. И.Я. Яковлева
Основные направления исследований
Дошкольный возраст
 развитие произвольной детской вопросительности у старших
дошкольников; мнемической деятельности с учетом
латеральной организации мозга
Младший школьный возраст
 формирование социальной уверенности
Подростковый возраст
 изучение специфики проявления аутоагрессии в аспекте
личностной саморегуляции; формирование полоролевой
социализации
Студенты
 развитие профессионального самосознания студентов разных
специальностей;
 формирование социальной уверенности как фактора
психологической адаптации к условиям обучения вуза
Скачать