Модульная сетевая магистратура «Психология и педагогика развития» Федоренко Е.Ю. Юдина Ю.Г. Островерх О.С. Лукина А.К. Основной замысел • Подготовка психологов и педагогов в области развития, способных быть экспертами и организовывать деятельность других людей с целью развития их мышления, понимания, рефлексии. • Создание условий для кооперации школ, ориентированных на создание у себя практик развития. • Реализация идеи сетевого взаимодействия за счет проектного способа обучения в рамках магистратуры. Актуальность создания магистратуры по педагогике и психологии развития • Рассогласование между существующей необходимостью реализовывать системно - деятельностный подход в образовательной практике школ согласно ФГОС общего образования (все ступени) и недостаточным количеством в школах профессионалов - практиков развития, способных реализовать в собственном педагогическом действии принципы и методы развивающего обучения • Отсутствие в университетах созданных и стабильно-действующих систем подготовки практиков развития в образовании и профессиональных команд, способных их выращивать для обеспечения потребностей разного типа современных образовательных учреждений. • Недостаточность эффективности системы повышения квалификации и переподготовки путем краткосрочных курсов достичь желаемого качества образования. Учитываемые современные тенденции • Усиление научной составляющей • Практико-ориентированность • Кооперация с отечественными и мировыми научными школами • Информатизация и развитие сетевых технологий • Инновационность и проектность Инновационные процессы: модульность, тьюторство, позиционность (управленецпроектировщик/исследователь/разработчик), дистанционность, сетевой формат, проектный способ работы. Предполагаемый заказчик • • • • Министерство образования и науки Управление образования г.Красноярска Школы, работающие по ФГОС Руководители образования, социальных структур, вкладывающиеся в развитие персонала как капитал Потребитель • Управленцы, педагоги, психологи образования, у которых есть притязания на организацию практик развития • Специалисты, имеющие не педагогическое образование и желающие работать в институтах образования • Выпускники бакалавриата по направлениям: «психолого-педагогическое образование», «психология» Ожидаемый результат образования в магистратуре • • • • • • • • Выпускник магистратуры мыслит, владеет принципами и методологическими схемами организации деятельности других людей с целью развития их мышления, понимания, рефлексии Способен проектировать образовательное пространство для детей разного возраста и взрослых людей, удерживая идеи развития Может на основе методологических схем разрабатывать, реализовывать на практике, рефлексивно перепроектировать сценарии организации взаимодействий других людей для совершения ими открытий новых знаний Способность ставить и решать профессиональные задачи по организации практик развития с позиций управленца, исследователя, разработчика Способен организовать систему психолого-педагогического мониторинга процесса и результатов достижения другими людьми поставленных ими целей развития и становления субъектной позиции Способен занимать экспертную позицию в отношении реализуемых подходов в обучении Способность к организации межведомственного/межпозиционного взаимодействия для решения задач развития Обладает набором метапредметных компетентностей (критическое мышление, конфликтная и эмоциональная компетентность…) Существующие риски • Статус магистра не определен и никак не отражен в разрядной сетке педагога. • Отсутствие заинтересованности в подготовке кадров со стороны управления образованием и директоров школ • Трудности совмещения учебы в магистратуре и работы в институтах образования • Сложности сетевой организации, нормативная неопределенность отношений между участниками сети • Конкуренция с ИПК (переподготовка и повышение квалификации педагогов – краткосрочные курсы) • Отсутствие бюджетных мест в магистратуру (дорогое удовольствие) • Отсутствие поддержки инновационной деятельности в ИППС СФУ, Министерстве образования и науки Края • Отсутствие финансовой поддержки для открытия магистратуры (т.к. рассматривается только получение гранта под открытие магистратуры) Имеющиеся ресурсы и заделы на сегодняшний день • Команда инициативных специалистов – теоретиков , практиков – разработчиков, реализующих на практике идеи развития • Имеющийся опыт разработки и реализации образовательных программ бакалавриата и магистратуры, программ прикладного бакалавриата на базе СФУ • Разработанные УМК по отдельным дисциплинам • Успешный прецедент - образовательная программа повышения квалификации для работников образовательных учреждений, реализованная в 2010-2012 годах на базе ИППР и ККИПК и ППРО по разработке и реализации командами педагогов края проектов освоения и внедрения технологии развивающего обучения в школах • Школы, работающие по ФГОС как базы для практики • Гимназия «Универс» №1 как базовая площадка • Организационно-методическое сопровождение внедрения ФГОС участниками проекта Базовые принципы построения образования магистра психолога-педагога развития • деятельностный подход к содержанию образования • модульное построение образовательных программ магистратуры • проектный тип организации практик и образования в целом • создание условий для сетевого проектирования • индивидуальные образовательные траектории • мастерские для магистров • идея интернатуры для педагогов и психологов образования • инивидуализация образовательных программ в соответствии с заказом команды/участника Дисциплины базовой части программы (драфт) • • • • • • • • • Современная культурно-историческая психология Психология развития Технологии деятельностного подхода Педагогика развития (теория учебной деятельности, ...) Философия образования и науки Методология психолого-педагогической диагностики в образовании Проектирование и экспертиза образовательных систем Организационно-управленческая деятельность в образовании Социальная психология образования