оптимизация деятельности пмпк

ОРГАНИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПМПК
Садыхова Ирина
Анатольевна,
заведующая экспертнодиагностическим отделом
ГБОУ «ППЦ»
г.о. Тольятти
Уровни нормативно-правового обеспечения
специального (коррекционного) образования
и психолого-медико-педагогического
сопровождения субъектов образования
Международный
уровень
Федеральный уровень
Региональный уровень
Локальные акты ОУ
Международные
нормативно-правовые акты
 Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной
Ассамблеей ООН 20.11.1989 г. Ратифицирована сессией
Верховного Совета СССР 13.06.1990 г.
 Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц.
Провозглашена резолюцией XXVI Генеральной
ассамблеи ООН 20.12.1971 г.
 Декларация ООН о правах инвалидов. Принята на
ХХХ сессии ООН 09.12.1975 г.
 Саламанкская декларация о принципах, политике и
практической деятельности в сфере образования лиц с
особыми потребностями. Принята Всемирной
конференцией по образованию лиц с особыми
потребностями: доступ и качество. Саламанка,
Испания, 7-10.06.1994 г.
 Международная статистическая классификация
болезней, травм и причин смерти 10 пересмотра
(МКБ 10)
Законодательно-правовые акты
Российской Федерации
 Конституция Российской Федерации
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» № 124Ф3 от 24.07.98 (в ред. от 02.12.2013 г.)
 Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-РФ
 Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными
возможностями здоровья (специальном образовании)» от 2
июня 1999 г.
 Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» № 181-ФЗ
от 24.11.1995 г. (в ред. от 27.05.2000 г. № 78-ДВ)
 Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав
граждан при ее оказании» № 3185-1 от 02.07.1992 (в ред. от
21.07.1998 г.)
 Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы«
 Письмо Министерства образования и науки РФ «О
коррекционном и инклюзивном образовании детей» от
07.06.2013 г. № ИР-535/07
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 г.
№ 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии»






Региональные
и локальные нормативноправовые акты
Приказ Департамента науки и образования Администрации
Самарской области от 04.11.00 №32-од «О порядке
организации коррекционно-развивающего сопровождения
дошкольников с отклонениями в развитии в
образовательных учреждениях Самарской области»
Письмо Департамента науки и образования Администрации
Самарской области от 09.07.2002 г. №236-ОД «О порядке
организации интегрированного образования детей с
отклонениями в развитии в общеобразовательных
учреждениях Самарской области»
Приказ Министерства образования и науки Самарской
области от 27.07.2005 г. № 82-ОД «Положение об
организации образования детей с отклонениями в
развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской
области»
-----------------Устав ГБОУ ППЦ
Положение о ПМПК ГБОУ ППЦ г.о.Тольятти
Положение о конфликтной комиссии ГБОУ ППЦ
Основные задачи ПМПК
 Выявление и всесторонняя диагностика
отклонений в развитии ребенка, а также его
потенциальных возможностей
 Разработка индивидуальных рекомендаций
по оказанию детям с ОВЗ психолого-медикопедагогической помощи
 Определение специальных условий развития,
воспитания, обучения детей с ОВЗ
 Консультирование родителей (законных
представителей), педагогических и
медицинских работников, непосредственно
представляющих интересы ребенка в семье и
ОУ
 Формирование банка данных о детях и
подростках с отклонениями в развитии
ФУНКЦИИ ПМПК
Экспертно-диагностическая
Консультативная
Функция сопровождения
Информационнопросветительская
Организационно-методическая
 Аналитическая
Категории детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ)
С нарушениями слуха
(глухие и слабослышащие)
С нарушениями зрения
(слепые и слабовидящие)
С выраженными
расстройствами
эмоциональноволевой сферы
(РДА)
С умственной отсталостью
С нарушениями функций
опорно-двигательного
аппарата (ДЦП)
Со сложными
недостатками
развития
С речевыми
нарушениями
С задержкой психического развития
Основные причины
обращения на ПМПК
Трудности в обучении и
воспитании
Речевые и поведенческие
проблемы
Нарушения в
интеллектуальном
развитии
Инициаторы направления
на ПМПК
Психолого-медикопедагогические консилиумы
Родители
Органы здравоохранения
По результатам скрининга в
дошкольных образовательных
учреждениях
Учреждения соцзащиты или
реабилитационные центры
Состав психолого-медикопедагогической комиссии
Врач (психиатр, педиатр

или невролог)




Учитель-логопед
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Социальный педагог
Всего в 2013 г. ПМПК
ГБОУ «ППЦ» обследовано
3014 ребенка с ОВЗ,
среди которых:
дошкольников – 2306 чел.
школьников – 708 чел.
Процентное соотношение
категорий обследованных
на ПМПК (2013 год)
СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
по школьникам с ОВЗ,
освидетельствованным ПМПК в 2013 г.
1%2%
23%
16%
58%
Нарушения зрения
Нарушения речи
Задержка психического развития
Умственная отсталость
Массовая программа
СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
по дошкольникам с ОВЗ,
освидетельствованным ПМПК в 2013 г.
1400
1237
1200
1000
800
600
338
400
200
0
257
102
Нарушения Нарушения Нарушения
зрения
речи
ОДА
194
28
ЗПР
Умственная Массовая
отсталость программа
Статистические данные
за три года
3500
3000
2500
2896
3014
2458
2298
2306
1962
2000
1500
1000
500
0
496
общее кол-во
обследованных
2011 г.
кол-во
дошкольников
2012 г.
598
708
кол-во
школьников
2013 г.
Минусы действующей системы ПМПК
 Отсутствие единых стандартов оказания услуги,
единого регламента деятельности, единой
документации
 Рекомендации разных ПМПК противоречат друг
другу
 Отсутствие единых требований к формулировке
заключений и рекомендаций ПМПК
Ожидаемые результаты модернизации
 Единые требования к формулировке заключений,
единый стандарт оказания услуги
 Расширенные заключения ПМПК, отражающие
особенности психофизического развития детей с
ОВЗ и особенности специальных образовательных
условий
 Создание системы межведомственного
взаимодействия (МСЭ, ВК и т.п.)
Современные
тенденции и изменение
роли ПМПК
в организации
специальных
образовательных
условий для детей с ОВЗ
логопедические
пункты
инклюзивное
образование
отдельные классы в
общеобразовательных
школах
дошкольные
образовательные
организации
образовательные
организации и школыинтернаты
(I – VIII видов)
интегрированные
формы обучения
ППМС
центры
Система организации образования
детей с ОВЗ
Обязанности субъектов
образования
• государственные органы разного уровня
ответственны за создание соответствующих
социально-экономических условий для получения
качественного образования детьми с ОВЗ;
• ПМПК обязаны определять, рекомендовать
специальные образовательные условия для детей с
ОВЗ;
• образовательные организации обязаны
предоставлять всю полноту необходимых ребенку
специальных образовательных условий, следуя
рекомендациям ПМПК;
• педагогические работники обязаны эти условия
соблюдать в своей работе с детьми
Алгоритм проектирования
заключения ПМПК
1. Установить статус ребенка с ОВЗ.
2. Указать форму образования, форму
обучения, степень инклюзии и
программу обучения.
3. Указать необходимость повторного
обращения на ПМПК.
4. Указать вероятностный прогноз
развития ребенка и специальные
образовательные условия.
Рекомендации для
образовательных организаций
1. Осуществлять образование по основной
адаптированной образовательной программе
для детей…
1. Организовать оказание психолого-педагогической
помощи в условиях образовательной организации.
2. Коррекционно-развивающую работу выстраивать с
опорой на выявленные ресурсные возможности ребенка.
3. Использовать в образовательном процессе специальные
педагогические методы приемы обучения и воспитания
ребенка с ОВЗ.
4. Разработать индивидуально-ориентированную систему
оценивания ребенка, адекватную его возможностям.
5. Соблюдать охранительный педагогический режим.
6. Разработать систему мероприятий по социализации
ребенка.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!