старшая группа Фантазеры

муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация
«Центр развития ребёнка - детский сад №14 «Родничок»»
г. Лениногорска муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
Воспитатели: Чилигина Л.В., Галимова Р.Р.
2014 - 2015
Содержание
1.Цель и задачи образовательной программы.
2.Содержание психолого-педагогической работы.
3.Особенности организации образовательного процесса в группе
( климатические, демографические, национально - культурные)
4.Национально-региональный компонент ДОУ.
5.Планируемые результаты освоения Программы
6.Целевые направления в работе с детьми.
6.Режим дня.
7.Перечень основных занятий на пятидневную неделю.
8.Тематическое планирование по занятиям.
9.Система физкультурно-оздоровительной работы.
10.Развлечения.
11.Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников.
12. Родительские собрания.
13.Проекты.
14.Кружок «Юный мыслитель».
15. Наглядно – дидактические пособия и игры.
Цель и задачи образовательной программы.
Цели и задачи реализации Программы: обеспечение
полноценного, разностороннего развития каждого ребенка,
формирование у него базового доверия к миру и
универсальных, в том числе, творческих способностей до
уровня, соответствующего возрастной специфике и
требованиям современного общества; создание равных
условий для развития детей, имеющих разные
возможности.
Являясь
комплексной,
программа
предусматривает
обогащение
детского
развития,
взаимосвязь всех его сторон. Реализация основной
образовательной программы обеспечивает права ребенка на
физическое,
интеллектуальное,
социальное
и
эмоциональное развитие («Конвенция о правах ребенка»,
ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при переходе к
обучению в начальной школе.
Содержание психолого-педагогической работы.
Содержание программы представлено по пяти
образовательным областям, заданным ФГОС ДО:
социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое и физическое развитие. В
каждой образовательной области сформулированы общая
целевая направленность, которая относится ко всем
возрастам, и по сути дела задает конечную
результативность (к 6—7 годам), а образовательные задачи
и содержание образовательной работы по реализации этой
общей направленности отнесены к календарным возрастам
детей.
Целевая
направленность
соответствует
характеристикам образовательных областей, заданных
ФГОС ДО.
Направления образовательной деятельности
«Здоровье»
«Физическая
культура»
«Музыка».
«Художествен «Физическ
ноое
эстетическое развитие»
развитие»
«Художественное
творчество»
художественной
литературы»
«Чтение
«Речевое
развитие»
«Коммуникация»
«Познание»
«Безопасность»
«Труд»
«Социализация»
«Социально- «Познавате
коммуникатив
льное
ное развитие» развитие»
Особенности организации образовательного
процесса в группе (климатические,
демографические, национально - культурные)
Приоритетной деятельностью
ДОУ является
обеспечение
равных стартовых возможностей для
обучения детей дошкольного возраста в образовательном
учреждении, реализующего основную образовательную
программу, составленную
на основе
федеральных
государственных образовательных стандартов.
Приоритетным направлением в детском саду является
сохранение и укрепление здоровья воспитанников,
художественно – эстетическое, познавательное развитие,
и социально-личностное.
Целостность педагогического процесса в дошкольном
образовательном учреждении обеспечивается расширением
основной программы современными парциальными
программами и технологиями:
• Программа «Истоки: Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования». — 5-е изд., перераб. и доп./
Под ред. Л.А. Парамоновой. - М.: ТЦ Сфера, 2014.-161 с.
• Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.
А. – 2-е изд.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 752с.: ил. (Программа
развития и обучения дошкольника).
• Раз-ступенька, два-ступенька... Практический курс математики для
дошкольников. Методические рекомендации, Петерсон Л.Г.
Кочемасова Е.Е., Изд. 3-е доп. И перераб.: изд. Ювента, 2013 г., 256 с.
• Развитие речи детей 5-6 лет: Программа, методические
рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. Авторысоставители О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М.: Вентана- Граф,
2007г. – 192 с.
• Шаехова Р. К. Региональная программа дошкольного образования.
«Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы». – РИЦ, 2012. – 208
с.
Национально-региональный компонент ДОУ
Образовательные задачи:
— воспитывать интерес и уважение к культуре, традициям,
обычаям и нравам людей, говорящих на другом языке, разумное и
обоснованное поведение в процессе диалога языков и культур,
поощрять общее развитие навыков социальной коммуникации;
— прививать элементарные навыки устной речи на втором
(иностранном) языке (понимание и говорение);
—способствовать приобретению детьми лингвистических знаний
(в области фонетического, словесного, идиоматического, системного,
частично морфологического и синтаксического строения иноязычной
речи), развивать металингвистические способности;
— создавать условия для овладения первичной коммуникацией на
втором (иностранном) языке, формировать элементарные навыки
общения, умения достигать коммуникативные цели при ограниченном
владении неродным языком, готовить к дальнейшему более
осознанному изучению иных языков.
Планируемые результаты освоения Программы
Согласно требованиям ФГОС ДО результаты
освоения Программы сформулированы в виде целевых
ориентиров, которые представляют собой возрастной
портрет ребенка на конец раннего и конец дошкольного
детства. Целевые ориентиры формируются как
результат полноценно прожитого ребенком детства, как
результат
правильно
организованных
условий
реализации Программы дошкольного образования в
соответствии с требованиями Стандарта.
Целевые направления в работе с детьми старшего
дошкольного возраста
Основные целевые направления в работе с детьми
старшего дошкольного возраста следующие:
охранять
и
укреплять
здоровье
детей,
способствовать их физическому развитию, избегая
нервных и физических перегрузок;
создавать условия для реализации всех видов игры;
внимательно относиться и терпеливо поддерживать
формирующееся детское сообщество;
формировать основы культурного и экологически
целесообразного поведения (в природе и обществе);
во всех видах деятельности и общения
способствовать развитию у детей диалогической и
монологической речи;
развивать у детей познавательные интересы,
сенсорные и интеллектуальные способности;
поддерживать экспериментирование с материалами,
словом, движением и др., моделирование; развивать
воображение и творческое начало;
продолжать формировать у детей эстетическое
отношение
к
окружающему
и
художественные
способности.
Режим дня
Режимные моменты
Шестой год жизни
Утренний прием, игры
6.00—8.00
Завтрак
8.30—8.50
Игры, подготовка к занятиям
8.50—9.00
Общая длительность занятий, включая перерывы
9.00—10.40
Подготовка к прогулке, прогулка
10.40—12.30
Подготовка к обеду, обед
12.15—12.45
Дневной сон
Постепенный подъем, воздушные ванны,
водные процедуры, игры
13.00—15.00
Полдник
15.15—15.25
Игры, досуг, кружки
15.25—16.10
Ужин
16.10 – 16.30
Прогулка
16.30—18.00
Уход домой
До 18.00
15.00—15.15
Перечень основных занятий
на пятидневную неделю
Виды занятий
Познание. Формирование целостной картины мира
Коммуникация. Чтение художественной литературы
Развитие элементарных математических
представлений
Художественное творчество.
Рисование. Конструирование
Количество
занятий
1
1
1
Художественное творчество. Лепка. Аппликация
1(чередуется)
1(чередуется)
Коммуникация. Татарский язык
Коммуникация. Английский язык
Музыка. Музыкальное
Физическая культура. Плавание. Физкультурное
Коммуникация. Развитие русской речи.
Всего
3
1
2
2+1
1
14
Тематическое планирование занятий по развитию речи.
( О. С. Ушакова)
1.Пересказ сказки «лиса и рак»
2.Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»
3.Рассказываение о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»
4.Составление рассказа по скороговорке
5.Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?»
6.Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом»
7.Составление рассказов на темы стихотворений
8.Составление рассказа на предложенную тему
9. Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»
10.Составление рассказа по картине «Ежи»
11. Составление рассказа на тему «Домашнее животное»
12.Составление описательного рассказа о предметах посуды.
13. Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»
14.Составление рассказа по картине «Река замерзла»
15.Составление рассказа на тему «Игры зимой»
16.Составление рассказа на темы скороговорок.
17.Пересказ сказки «Петух да собака».
18.Составление рассказа по картинке «Северные олени»
19.Составление описательного рассказа на тему «Зима»
20.Ознакомление с предложением.
21.Пересказ сказки «Лиса и кувшин»
22.Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»
23.Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился».
24.Составление рассказа на заданную тему
25. Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»
26.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.
27.Сочинение на тему «Приключения зайца»
28.Составление рассказа на предложенную тему
29.Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»
30.Составление рассказа по картине «Зайцы»
31. Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка»
32.Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик»
Тематическое планирование по развитию элементарных
математических представлений. (Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е.)
1. Свойства предметов
2.Свойства предметов
3.Свойства предметов
4. Свойства предметов
5.Свойства предметов
6.Сравнение групп предметов
7.Сравнение групп предметов
8.Сравнение групп предметов
9. Сложение
10. Пространственные отношения: на, над, под
11. Пространственные отношения: слева, справа
12. Пространственные отношения: слева, справа
13. Вычитание
14. Пространственные отношения: между, посередине.
15.Один- много
16.Число один. Цифра –один.
17. Внутри - снаружи.
18.Число два. Цифра два. Пара.
19. Точка. Линия. Прямая и кривая линии.
20. Отрезок. Луч.
21.Число и цифра 3.
22. Замкнутые и незамкнутые линии.
23.Ломаная линия, многоугольник.
24. Число 4. Цифра 4.
25. Угол.
26. Числовой отрезок.
27.Число 5. Цифра 5.
28.Впереди - сзади.
29. Столько же.
30. Больше. Меньше. Знаки> и <.
31. Раньше, позже.
32-34.Повторение.
Тематическое планирование по курсу окружающий мир.
(Л.А.Парамонова).
1.«Мы приходим в д/сад»
2.«Мы группа»
3.«Наша улица»
4.«Мы в городе»
5.«Еда вкусная и полезная – Что на грядке растёт»
6.«Еда вкусная и полезная – Молочные реки»
7.«Как от дождика спастись»
8.«Как от холода спастись»
9.«Откуда стол пришёл»
.
10.«От ложки до книжки»
11.«Кофты и кафтаны»
12.«Шапки, шляпки, кепки»
13.«Календарь»
14.«Новогодняя ёлка»
15.«Дед Мороз и Санта-Клаус»
16.«Цирковое представление»
17.«Зимние игры и соревнования»
18.«Путешествие на Север»
19.«Там, где нет зимы»
20.«Водный транспорт»
21.«Воздушный транспорт»
22.«Праздничная почта»
23.«Нагревание – охлаждение»
24.«Вода-труженица»
25.«Намокает - высыхает»
26.«Вид с птичьева полёта»
27.«Зачем человеку камни нужны»
28.«Путешествие в горы»
29.«Телевидение»
30.«Новости с праздника»
31.«Моя страна»
32.«Москва – столица»
33.«Ветер –труженик»
Тематическое планирование по художественному творчеству
Рисование (Л.А.Парамонова)
1.«Веселое лето»
2.Наши руки не для скуки
3.«Деревья в нашем парке»
4.Кошка на окошке
5.«Загадки с грядки»
6.Нарядные лошадки
7.«Краски осени. Осенние листья»
8.«Чудесные превращения кляксы»
9.«Зайчишки – трусишка и храбришка»
10.«Лиса- кумушка и лиса- голубушка»
11.«Расписные ткани»
12.«Короны и кокошники»
13.«Наш календарь»
14.«Волшебные снежинки. Зимнее окошко»
15.«Елочные веточки»
16.«Весёлый клоун»
17.«Зимние забавы»
18.«Белая берёза под моим окном»
19.«Фантастические цветы»
20.«Море волнуется»
21.«Папин портрет»
22.«Милой мамочки портрет»
23.«Солнышко, нарядись!»
24.«Деревья смотрятся в воду»
25.«Водоноски – франтихи»
26.«Весеннее небо»
27.«Превращения камушков»
28.«По горам, по долам…»
29.«Рыбки в озере»
30.«Наша группа»
31.«Моя Родина»
32.«Московское метро
33.«Радуга- дуга»
Тематическое планирование по художественному творчеству
Лепка (Л.А.Парамонова)
1.«Весёлые человечки»
2.«Наш пруд»
3.Натюрморт
4.Танцующие листья
5.Косматый мишка
6.«Пернатый, мохнатые, чешуйчатые»
7.Зимние превращения Пугала
8.«Снегири и яблочки»
9.«Зимние забавы»
10.«Обезьянки на пальмах»
11.«Отважные парашютисты»
12.«Солнышко, покажись!»
13.«Весёлые водоноски у колодца»
14.«Разноцветные камушки и картины»
15.«Превращение глиняного Ляпа»
16.«Едем- гудим, с пути уйди»
Тематическое планирование по художественному творчеству
Аппликация (Л.А.Парамонова)
1.Веселые портреты
2.«Машины на улицах города»
3.«Ферма»
4.Цветные зонтики
5.Кто в лесу живет?
6.Ниточка за ниточкой
7.Звездочки танцуют. Зимнее окошко.
8.«Шляпа фокусника»
9.«Где-то на белом свете..»
10.«По морям, по волнам…»
11.«Весенний букет»
12.«Деревья в луже»
13.«Подснежники»
14.«Там сосны высокие»
15.«Дружные ребята»
16.«Рюкзачок с кармашкам»
Тематическое планирование по конструированию
(Л.А.Парамонова)
1. «Друзья-притворяшки»
2. «На лесной поляне»
3. «Плетеные поделки»
4. «Короны и кокошники»
5. «Пугало огородное»
6. «Зимние превращения пугала»
7. Новогодняя гирлянда «Круглый год»
8. «Новогодние игрушки»
9. «Елочки-красавицы»
10. «Цирк»
11. «Горки»
12. «Заморский натюрморт»
13. Выкладывание корабликов и других изображений из
геометрических плоскостных фигур
14. «Самолеты»
15. Из использованных материалов: «Автобус»
16. «Украшения для мамы»
17. «Весенние подарки»
18. «Солнышко, улыбнись!»
19. «Мостики для пешеходов»
20. «Мост для транспорта»
21. «Необычные превращения»
22. «Дом мы строим из камней»
23. «Волшебные превращения пластиковой бутылки»
24. «Превращение коробочки»
25. «Превращение воздушных шариков»
26. «Рюкзачок с кармашками»
Система физкультурно-оздоровительной работы
№
Мероприятия
Периодичность
I. Мониторинг
1. Определение уровня
3 раза в год
физического развития.
(сентябрь,
Определение уровня
январь, май)
физической
в мае
подготовленности детей
2. Диспансеризация
1 раз в год
Ответственный
Старшая
медсестра,
инструктор по физ.
воспитанию,
воспитатели групп
Специалисты
детской
поликлиники, врач,
старшая медсестра
II. Организация двигательной деятельности детей
Виды занятий
Особенности организации
Шестой год жизни
Самостоятельная
Ежедневно, характер и
двигательная
продолжительность зависят от
деятельность
индивидуальных данных и
потребностей детей
Занятия по физической 2 раза в неделю (25 мин), в
культуре, плаванию
помещении, на участке.
2 занятия в неделю (25 мин)
группами не более 10—12 чел.
Утренняя гимнастика
Ежедневно (8—10 мин)
ответственный
Воспитатели
Инструктор по
физическому
воспитанию
Инструктор по
физ. вос-ю,
воспитатели
Двигательная
Ежедневно, по мере пробуждения и Воспитатели
разминка, воздушные подъема детей (8—10 мин)
процедуры после
дневного сна
Подвижные игры и
Ежедневно, не менее 2 раз в день Инструктор по
физические
(15—20 мин)
физ.
упражнения на
воспитанию,
открытом воздухе
воспитатели
Физкультминутка
По мере необходимости, в
зависимости от вида и
содержания занятий (2—3
мин)
Физкультурный
1—2 раза в месяц (25—30
досуг
мин)
Физкультурные 2—3 раза в год (60—90 мин)
праздники, в том
числе на воде
День здоровья
1 раз в
1 раз в
квартал
квартал
Неделя здоровья Не менее 2 раз
в год (в начале
января, в
конце марта)
Не менее 2
раз в год (в
начале
января, в
конце марта)
Воспитатели
Инструктор по физ.
вос-ю, воспитатели
Инструктор по физ.
воспитанию,
воспитатели
Инструктор по физ.
воспитанию,
муз. рук., вос-ли
Инструктор по физ.
вос-ю, ст. медсестра,
муз. рук.,
воспитатели
1.
III. Профилактические мероприятия
Витаминотерапия
2 раза в год
2
Профилактика гриппа и
простудных заболеваний (режимы
проветривания, утренние
фильтры, работа с родителями)
3.
Физиотерапевтические
процедуры: кварцевание,
ингаляция, УВЧ по показаниям
врача
Фитонцидотерапия (чеснок, лук)
4.
5.
Фиточай (сертификаты,
выданные аптекой)
6.
Профилактика плоскостопия
Ст. медсестра
В неблагоприятные
периоды (осеньвесна),
(возникновения
инфекции)
В течение года
Ст. медсестра
В периоды
возникновения
инфекции
2 раза в год
Воспитатели
групп
В течение года
Старшая
медсестра
Ст. медсестра
Воспитатели
групп
Ст.
медсестра,
Воспитатели
IV. Нетрадиционные формы оздоровления
Музыкотерапия
Использование
Музыкальный
музыкального
руководитель,
сопровождения на ст. медсестра,
занятиях
воспитатель
изобразительной
изостудии,
деятельности,
воспитатели
физкультуре и перед группы
сном
Воздействие на
Использование
Воспитатели
биологически активные точки мини - массажера
группы
детьми
су-джок
Фитонцидотерапия (лук,
Неблагоприятные
Ст. медсестра,
чеснок)
периоды, эпидемии, младшие
инфекционные
воспитатели
заболевания
V.Закаливание
Утренний прием детей на
Ежедневно
воздухе
Контрастное воздушное
После дневного
закаливание
сна, на
физкультурных
занятиях
Ходьба босиком
После сна
Облегченная одежда детей
В течение дня
Мытье рук, лица, шеи
прохладной водой
В течение дня
Ходьба по сенсорным
дорожкам
Точечный массаж
После сна
В течение дня
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Дыхательная гимнастика
В течение дня
Полоскание горла кипяченой После приёма пищи
водой комнатной температуры
Прогулка
2 раза в день
Коррекционная гимнастика
После дневного сна,
на физкультурных
занятиях
В течение дня
Соблюдение воздушного
режима
Проветривание помещений
В течение дня
Световой режим
В течение дня
Воспитатели
группы
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Младшие
воспитатели
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Развлечения
№
НАЗВАНИЕ
месяц
1.
«Весёлые соревнования»
Сентябрь
2.
«Страна неболеек»
Октябрь
3.
«В стране дорожных наук»
Ноябрь
4.
«Разноцветный мир»
Декабрь
5.
«В гостях у Карлесона»
Январь
6.
«День защитника отечества!»
посвящ. 23 февраля
Февраль
7.
«Путешествие на банановый остров»
Март
8.
«Сильным, ловким вырастай»
Апрель
9.
«Весёлые занимашки»
Май
Особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников
Семья и дошкольное учреждение составляют
целостную социокультурную образовательную среду для
наиболее успешного развития и социализации детей от
рождения до поступления в школу. В лице
педагогического коллектива родители обретают важную
опору для реализации своего воспитательного потенциала
и становления компетентного родительства.
Задачи психолого-педагогической поддержки семей и
повышения компетентности родителей
Оказывать родителям (законным представителям)
дифференцированную психолого - педагогическую
помощь в семейном воспитании детей от двух месяцев до
начала их школьной жизни, в том числе, по вопросам
инклюзивного образования (в случае его организации).
Способствовать повышению компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития
и образования детей, охраны и укрепления их физического
и психического здоровья, развития их индивидуальных
способностей.
Вовлекать родителей и других членов семей
воспитанников непосредственно в образовательную
деятельность дошкольной образовательной организации.
Поддерживать образовательные инициативы
родителей в сфере дошкольного образования детей.
Родительские собрания:
Тема № 1. «Старший дошкольный возраст, какой он?»
(Организационное).
Цель. Информировать родителей о задачах на год, характеристикой
детей 5-6 лет. Познакомить с основными мероприятиями этого года.
Активизировать желание родителей участвовать в делах группы, в
решении годовых задач. Дать родителям возможность задуматься над
проблемами воспитания детей.
Тема № 2. «УМК в старшей группе».
Цель: Приобщить родителей к развитию познавательно – речевых
знаний и умений у детей на родном языке. Развивать желание у
каждого родителя решать речевые проблемы своего ребёнка на 2-х
языках. Научить эффективному методу развития у детей образной
речи, знакомства с понятием слова и расширение словарного запаса.
Тема № 3. «Успехи наших детей. Организация летнего отдыха детей».
Цель. Дать информацию об успехах детей на конец учебного года,
познакомить с планом работы на лето.
Проекты в старшей группе «Фантазёры»
на 2014-15 уч. год.
•«Национальные подвижные игры
долгосрочный (октябрь, ноябрь).
в
д/саду».
•«Г.Тукай в наших сердцах» - долгосрочный (апрель).
–
Кружок «Юный мыслитель»
Комплексно-тематический план рассчитан на 1 уч.год. Для детей
5-6 лет. Занятия в каждой группе проводятся 1 раза в неделю, 4
занятия в месяц, 32 занятия в год. Продолжительность занятий в
старшей группе 25 минут.
Цели и задачи кружка «Юный мыслитель»
Цель.
Развитие логического мышления, внимания в процессе освоения
разнообразных способов действий в условиях предметнодейственного и наглядно-образного сотрудничества.
Задачи.
1. Развитие детской самостоятельности и инициативы,
воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства,
самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
2. Развитие познавательной активности, познавательной
мотивации, интеллектуальных способностей детей.
3. Обогащение опыта самопознания дошкольников.
4. Формирование готовности к школьному обучению, к новой
социальной позиции школьника.
Наглядно – дидактические пособия и игры в группе:
•Наборы «Логические блоки Дьенеша»,
•«Цветные счётные палочки Кюизенера».
•Дидактическая игра "Часы"
•Развивающая предметно-игровая система «Кайе-соты»
•Настольная игра "Цифры"
•Настольная игра "В городе"
•Настольная игра "Крылья, лапы и хвосты"
•Настольная игра "Мои первые часы"
•Настольная игра "Звук, свет, вода"
•Настольная игра "Что сначала, что потом"
•Настольная игра "Тренажер памяти и внимания"
•Настольная игра логика- шнуровка деревянная "Фигуры"
•Настольная игра "Шнурочки"
•Материал для конструирования:
•наборы «Строитель»
•конструктор напольный
•Конструктор деревянный "Строим сами"
•Лего - конструктор "Строитель"
•Конструктор деревянный "Машина"