Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный
стандарт педагога
Подготовила старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 35» З.И.Красногорова
(в рамках работы стажировочной площадки «Развитие
профессиональных компетенций педагога дошкольной
образовательной организации в условиях реализации
ФГОС дошкольного образования»)
Педагог – ключевая фигура реформирования образования.
«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле
ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»
(К.Д. Ушинский).
Министерство труда и социальной защиты РФ
Приказ от 18 октября 2013 г. N 544н Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»
В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных
стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г.
N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)".
2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении
персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров,
разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
Министр
М.А.ТОПИЛИН
Профессиональный стандарт педагога
выполняет функции, призванные:
 Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
 Обеспечить
координированный
рост
свободы
и
ответственности педагога за результаты своего труда.
 Мотивировать
педагога
на
постоянное
повышение
квалификации.
Зачем нужен профессиональный стандарт?
 Стандарт
стратегии
мире.
– инструмент реализации
образования в меняющемся
 Стандарт – инструмент повышения
качества
образования
и
выхода
отечественного
образования
на
международный уровень.
 Стандарт – объективный
квалификации педагога.
измеритель
СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
Профессиональный стандарт
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) »
I Общие сведения
II Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт
(функциональная карта вида профессиональной деятельности)
III Характеристика обобщенных трудовых
функций.
3.1. Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
образовательного процесса в
образовательных организациях
дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего
образования
3.2. Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации основных
общеобразовательных программ
Трудовые действия
Необходимые умения
Необходимые знания
Другие характеристики
3.2.5. Модуль
«Предметное обучение.
Русский язык»
3.2.4. Модуль
«Предметное обучение.
Математика»
3.2.3. Педагогическая
деятельность по
реализации программ
основного и среднего
общего образования
3.2.2. Педагогическая
деятельность по
реализации программ
начального общего
образования
3.2.1. Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования
3.1.3.
Развивающая
деятельность
3.1.2.
Воспитательная
деятельность
3.1.1.
Общепедагогическая
функция. Обучение
Трудовые функции
Характеристика стандарта
 Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором
определяются основные требования к его квалификации.
 Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными
требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности
данной территории .
 Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним
стандартом образовательного учреждения (по аналогии со стандартом предприятия), в
соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ
(школа для одаренных, инклюзивная школа и т.п.).
 Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику
работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе.
 Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной
деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией
современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психологопедагогическими компетенциями, призванными помочь педагогу в решении новых
стоящих перед ним проблем.
 Стандарт выдвигает требования к личностным качествам педагога, неотделимым от
его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения
детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития,
ограниченных возможностей.
Цель применения
 Определять
необходимую
квалификацию
педагога, которая влияет на результаты обучения,
воспитания и развития ребенка.
 Обеспечить необходимую подготовку педагога
для получения высоких результатов его труда.
 Обеспечить необходимую осведомленность
педагога о предъявляемых к нему требованиях.
 Содействовать вовлечению педагогов в решение
задачи повышения качества образования.
Содержание профессионального
стандарта педагога
Часть первая: обучение.
Часть вторая: воспитательная работа.
Часть
третья:
развитие
(личностные
качества
и
профессиональные компетенции, необходимые учителю для
осуществления развивающей деятельности).
Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога,
отражающие специфику работы в начальной школе.
Часть пятая: профессиональные компетенции педагога
дошкольного
образования
(воспитателя),
отражающие
специфику работы на дошкольном уровне образования.
Содержание профессионального стандарта
в области ОБУЧЕНИЕ
Должен иметь высшее образование.
Знать программы обучения.
Уметь планировать и анализировать работу.
Владеть формами и методами обучения – стандартными и
инновационными.
Использовать специальные подходы, чтобы охватить всех детей.
Уметь объективно оценивать возможности детей, используя
разные формы и методы мониторинга.
Владеть ИКТ-компетенциями.
Содержание профессионального стандарта
в области ВОСПИТАНИЕ
 Владеть формами и методами воспитательной работы.
 Владеть организационными формами и методами.
 Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и
достоинство.
 Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения,
внося в них свой положительный вклад.
Содержание профессионального стандарта
в области РАЗВИТИЕ
 Готовность принять всех детей.
 Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную
помощь.
 Готовность к взаимодействию с другими специалистами.
 Уметь отслеживать динамику развития ребенка.
Профессиональные компетенции педагога
дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на
дошкольном уровне образования
Педагог дошкольного образования должен:
 Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и
дошкольного возраста.
 Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; особенности становления и развития
детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
 Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивную и игровую,
обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.
 Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста.
 Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста
в соответствии с ФГОС ДО.
 Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и другими специалистами) по
результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или
дошкольного возраста.
 Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми,
испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.
 Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность
жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период
пребывания в образовательной организации.
 Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты
освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них необходимых интегративных качеств
детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе.
 Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей
раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных
задач.
 Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и
оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Икт-компетентность
• Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное
использование общераспространенных в данной профессиональной
области в развитых странах средств ИКТ при решении
профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.
• В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:
Общепользовательская ИКТ-компетентность.
Общепедагогическая ИКТ-компетентность.
Предметно-педагогическая
ИКТ-компетентность
(отражающая
профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области
человеческой деятельности).
• В каждый из компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в
соответствующем умении применять ресурсы ИКТ.
Методы оценки выполнения требований
профессионального стандарта педагога
Профессиональная деятельность воспитателя будет оцениваться
только комплексно. Высокая оценка включает:
 Сочетание показателей динамики развития интегративных
качеств ребенка.
 Положительное отношение к детскому саду.
 Высокой степени активности и вовлеченности родителей в
жизнь детского сада.
Профессиональная деятельность воспитателя это особый вид
педагогической деятельности, требующий специалиста высокого
уровня квалификации. Для работы с современными детьми
дошкольного возраста в компетенциях воспитателя необходимо
сочетание большого объема разнообразных предметных знаний и
высокого уровня психолого-педагогической подготовки.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!