ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С

реклама
ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С
ПРИНЦИПОМ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Макарова Е.А.,
музыкальный руководитель
МБДОУ «Урталгинский детский сад»
Цели проекта
1. Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогов в вопросах
организации образовательной деятельности
в соответствии с принципом
индивидуализации дошкольного
образования.
2. Разработать модель образовательной
деятельности на основе педагогической
поддержки индивидуальности и инициативы
детей дошкольного возраста.
Педагогическая диагностика:
1. Развитие ребенка
Планируемые результаты
Целевые ориентиры
на этапе завершения
3
дошкольного возраста
2
4
5
6
2. Выявление интересов детей
7
Совместная деятельность взрослых и детей:
1. Организация НОД в группе
2. По подгруппам с учетом развития
и интересов детей
Кружки по
СД в
интересам
РМ
Оптимизация работы в группе
2. Индивидуальная педагогическую поддержка
ребенка с учетом его развития и интересов.
Построение
Игра
образовательного
процесса с учетом
Сотрудничество педагога и семьи:
принципа
индивидуализации
ПсихологоВовлечение родителей в
педагогическая
образовательный
поддержка:
процесс через
Самостоятельная деятельность детей:
-Родительские
организацию
1.Создание развивающей предметно-пространственной
собрания
совместной
среды в соответствии с требованиями и принципами,
-Консультации
деятельности
определенными в ФГОС ДО
-Буклеты
2. Наполнение развивающей предметно-пространственной
-«Записки в
среды с учетом интересов детей
кармашках»
3. Определение времени в режиме дня для организации
-Сайт детского
самостоятельной деятельности Партнерский стиль
сада
взаимодействия взрослого и детей
Педагогическая диагностика:
1. Развитие ребенка
Планируемые результаты
Целевые ориентиры
на этапе завершения
3
дошкольного возраста
2
4
5
6
7
2. Выявление интересов детей
Построение
образовательного
процесса с учетом
принципа
индивидуализации
Индивидуальная карта развития ребенка среднего дошкольного возраста (4 года)
ФИО ребенка Иванов Алексей Петрович
Дата рождения 12.04.2010
критерии
Дата/
возраста
Дата/ возраста
15.09.2014
12.03.2015
При обследовании предметов ребенок
способен придерживаться
определенного алгоритма: выделять
дополнительные и основные части,
определять их цвет, форму и
величину
А
А
Владеет приемом идентификации –
обследование свойств предмета,
полностью совпадающих с
имеющимися эталонами
Б
А
Умеет ориентироваться в
пространстве, определяя
расположения предметов
относительно себя
А
А
Следует сюжетной линии, старается
соблюдать логику действий,
соответствующих взятой роли
Б
А
В детских видах деятельности
самостоятельно ставит цель
__
Б
Имеется привычка к выполнению
культурно-гигиенических навыков
А
А
Дата/ возраста
Дата/ возраста
Карта наблюдения по выявлению детского интереса к видам деятельности
п
н
игровая
театрализованная
сюжетно-ролевая
строительная
режиссерская
дидактическая
подвижная
музыкальная
словесная
коммуникативная
Познавательноисследовательская
в
т
с
р
ч
т
п
т
п
н
вт
с
р
чт
п
т
п
н
в
т
с
р
ч
т
п
т
п
н
в с ч п п
т р т т н
в
т
с ч п
р т т
Совместная деятельность взрослых и
детей:
1. Организация НОД в группе
2. По подгруппам с учетом развития
и интересов детей
Кружки по
СД в
интересам
РМ
Оптимизация работы в группе
Построение
образовательного
процесса с учетом
принципа
индивидуализации
2. Индивидуальная педагогическую поддержка
ребенка с учетом его развития и интересов.
Игра
Индивидуализация –процесс порождения и рефлексии человеком собственного
опыта, в котором он признает себя в качестве субъекта, свободно определяющего
и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя
ответственность за результаты как следствие своей целенаправленной
деятельности.
1 уровень – индивидуализация группы: НОД
2 уровень – индивидуализация подгруппы: Совместная деятельность
в ходе режимных моментов, «кружки»,
самостоятельная деятельность по инициативе детей
3 уровень – индивидуализация ребенка: индивидуальная
деятельность педагога и ребенка
Построение
образовательного
процесса с учетом
принципа
индивидуализации
Самостоятельная деятельность детей:
1.Создание развивающей предметно-пространственной
среды в соответствии с требованиями и принципами,
определенными в ФГОС ДО
2. Наполнение развивающей предметно-пространственной
среды с учетом интересов детей
3. Определение времени в режиме дня для организации
самостоятельной деятельности Партнерский стиль
взаимодействия взрослого и детей
Построение
образовательного
процесса с учетом
Сотрудничество педагога и семьи:
принципа
индивидуализации
ПсихологоВовлечение родителей в
педагогическая
образовательный
поддержка:
процесс через
-Родительские
организацию
собрания
совместной
-Консультации
деятельности
-Буклеты
-«Записки в
кармашках»
-Сайт детского
сада
Педагогическая диагностика:
1. Развитие ребенка
Планируемые результаты
Целевые ориентиры
на этапе завершения
3
дошкольного возраста
2
4
5
6
2. Выявление интересов детей
7
Совместная деятельность взрослых и детей:
1. Организация НОД в группе
2. По подгруппам с учетом развития
и интересов детей
Кружки по
СД в
интересам
РМ
Оптимизация работы в группе
2. Индивидуальная педагогическую поддержка
ребенка с учетом его развития и интересов.
Построение
Игра
образовательного
процесса с учетом
Сотрудничество педагога и семьи:
принципа
индивидуализации
ПсихологоВовлечение родителей в
педагогическая
образовательный
поддержка:
процесс через
Самостоятельная деятельность детей:
-Родительские
организацию
1.Создание развивающей предметно-пространственной
собрания
совместной
среды в соответствии с требованиями и принципами,
-Консультации
деятельности
определенными в ФГОС ДО
-Буклеты
2. Наполнение развивающей предметно-пространственной
-«Записки в
среды с учетом интересов детей
кармашках»
3. Определение времени в режиме дня для организации
-Сайт детского
самостоятельной деятельности Партнерский стиль
сада
взаимодействия взрослого и детей
Комплексно-тематическая модель построения образовательного процесса с учетом принципа событийности в
соответствии с уровнями индивидуализации:
1. Индивидуализация группы
2. Индивидуализация подгруппы
3. Индивидуализация ребенка
Спасибо за внимание!
Скачать