СПОСОБНОСТИ 1.Понятие"способности". Структура и виды способностей 2. Природа человеческих способностей 3. Развитие способностей Три подхода определения способностей Житейский подход Этимологически й подход Научный подход Направления в трактовке проблемы определения способностей Исследование связей основных свойств нервной системы и общих психических способностей человека. Исследование способностей в индивидуальной, игровой, учебной, трудовой деятельности Задатки: особенности мозга; особенности нервной системы; особенности органов чувств и движения; функциональные особенности организма человека. Способности: формирующиеся в деятельности на основе задатков; индивидуально-психологические особенности; зависит успешность деятельности. Способности Общечеловеческие Специальные Общие 2. ПРИРОДА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ Иоганн Себастьян Бах. 21 марта (31 марта) 1685 - 28 июля 1750 Чарльз Роберт Дарвин (12 февраля 1809 — 19 апреля 1882) Иоганн Кристоф Фридрих фон Шиллер (10 ноября 1759, Марбах-на-Неккаре — 9 мая 1805, Веймар) Американский ученый Ушби способности определяются прежде всего той программой интеллектуальной деятельности, которая была сформирована в детстве. 3. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ Механизмы формирования и развития способностей: Сензитивный период o период повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям o освоению того или иного вида деятельности Сэр Чарльз Спенсер «Чарли» Чаплин (16 апреля 1889 — 25 декабря 1977) Кацусика Хокусай (1760, Эдо (ныне Токио) — 10 мая 1849, там же) «Теории предела» человек наиболее полно раскрывает и развивает свои способности, работая на пределе своих физических или умственных сил РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА рационально организовывать свою учебную и внеучебную деятельность; самоорганизация учебной работы; надо верить в удачу; оптимистично воспринимать происходящее.