РОССИЯ В ГЛОБАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ Глобализация Проявления: Увеличивается не только реальная, но и виртуальная мобильность людей, капитала и знаний Размывается концепция «государствонация» и способность государства контролировать экономические и политические преобразования Усложняются процессы в культуре ИМЭБ РУДН 2 Общие тенденции в ВО Глобализация и переход к обществу знаний – новые требования к университетам Увеличение спроса на высшее образование Размывание национальных рамок образовательной политики Возникновение рынка высшего образования без границ Необходимость новой образовательной политики ИМЭБ РУДН 3 Стратегии интернационализации Согласованный подход (Mutual understanding approach) Привлечения квалифицированной рабочей силы (Skilled migration approach) Получения дохода (Revenue-generating approach) Расширения возможностей (Capacity building approach) ИМЭБ РУДН 4 Академические потоки ЮНЕСКО: за последние 25 лет студенческая мобильность возросла более чем на 300% К 2015 году около 5,4 млн. студентов будут учится за границей К 2025 году - около 9 млн. чел. ИМЭБ РУДН 5 Страны, принимающие наибольшее число студентов % от общего числа США Великобритания 21% 23% Франция 2% 2% 2% Австралия Япония 13% 4% 5% Россия Южная Африка 7% 10% ИМЭБ РУДН Германия 11% Италия Канада Остальные 6 Некоторые проблемы в этой области Нерешенность вопроса о государственном и международном признании дипломов совместных программ Не всегда выполняются критерии обеспечения качества Не до конца определена структура и правовой статус программ двойных дипломов Двойные степени бакалавров распространены меньше, чем у магистров ИМЭБ РУДН 7 Пути реализации Децентрализация и демократизация управления Расширение автономии высших учебных заведений с одновременным усилением их подотчетности перед обществом Совершенствование рыночных моделей организации, управления и финансирования образования ИМЭБ РУДН 8 Болонский процесс 19.06.1999 Болонская декларация (29 государств) Принятие системы академических степеней Переход на двухуровневую систему подготовки Введение системы кредитов – система ECTS Содействие мобильности Сотрудничество по обеспечению качества Содействие распространению европейских воззрений в области высшего образования 18.05.2001 Пражская конференция (+4 государства) Обучение в течение всей жизни Учреждения ВО и студенты Обеспечение привлекательности европейского пространства ВО 09.2003 Берлинская конференция (+7 стран, в т.ч. Россия) Формирование единого европейского научного пространства ИМЭБ РУДН 9 Итоги В РФ: 2-х уровневая система введена с 1992 г. Обучение по системе 4+2 Доступ к обучению в магистратуре на конкурсной основе Обучение по монопрограммам в основном в здравоохранении ИМЭБ РУДН 10 В Европе: Бакалавра готовят 3-4 года – в 34 странах, не менее 4-х лет – в 10 странах Магистры – 2 года в 27 странах, менее 2-х лет – в 17 странах По 2-х уровневой системе до 2010 г. 100% студентов – в 13 странах, 95-99% - в 11, 90-94% - в 4, 85-89% - в 5 и т.д., в России меньше всего 9,5% ИМЭБ РУДН 11 Тренды в бизнесобразовании Демография, но при этом количество слушателей МВА почти удвоилось Рост университетских бизнес-школ Мультиполярная конкуренция, глобальное представительство на мировых рынках Беспрецедентные альянсы бизнес-школ со школами на других континентах Влияние болонского процесса Интеграция педагогики и технологии он-лайн программы Слияния и поглощения Гибридизация – междисциплинарные курсы в содержательной части, частные-государственные программы в институциональном плане ИМЭБ РУДН 12