Рамка квалификаций Европейского Пространства Высшего

Рамка квалификаций
Европейского Пространства
Высшего Образования
Могенс Берг
Глава Рабочей Группы по Болонскому Процессу
Страсбург, 12-13 декабря 2006 г.
Рамка квалификаций : Берген


Мы принимаем всеобъемлющую рамку квалификаций
для Европейского Пространства Высшего Образования ,
которая заключает в себе три цикла (…),
универсальные описания для каждого цикла на базе
результатов обучения и компетенций, а также
диапазон кредитов первого и второго цикла.
Мы принимаем на себя обязательство разработать к
2010 году национальные рамки квалификаций … ,
приступив к этой работе в 2007 году.
Национальные Рамки Квалификаций
и Болонская Структура
Болонская Структура
Самостоятельная сертификация
Национальные Рамки Квалификаций
Аккредитация
Национальные квалификации
Основные принципы



Квалификации являются национальными в
соответствии с национальным законодательством
Квалификации указываются/находятся в рамках
национальных квалификаций
45 национальных рамок квалификаций
объединены и являются сопоставимыми с
всеобъемлющей (общей) рамкой квалификаций
Европейского Пространства Высшего
Образования
Для чего нужна
всеобъемлющая рамка?
В целях обеспечения сопоставимости
(прозрачности) на международном
уровне
Для международного признания
квалификаций
Для содействия зарубежной мобильности
студентов и выпускников
Что представляет из себя
всеобъемлющая рамка?
Циклы обучения
Описание квалификаций и результатов
обучения
Диапазоны кредитов в Европейской Системе
взимозачета академических кредитов
Циклы
Три основных цикла:
Первый цикл (бакалавр, специалист и др.)
Второй цикл (магистр и др.)
Третий цикл (доктор и др.)
Описание квалификаций и
результаты обучения
Дублинская модель универсальных
описаний компетенций (Дублинские
дескрипторы)
Знания и понимание
Применение знаний и понимания
Выражение суждений
Коммуникативные способности
Способности к учебе
Общие, не привязанные к изучаемым
дисциплинам
Диапазоны кредитов в Европейской
Системе Взаимозачета Академических
Кредитов (ECTS)
Первый цикл: 180-240 ECTS
Второй цикл: 90-120 ECTS
Третий цикл : не определено
Национальные рамки
квалификаций




Все квалификации
Систематическое описание
Целостная взаимосвязь
Понятность на международном уровне
Для чего необходимы
Национальные Рамки Квалификаций?




Более четко обозначить цели и задачи
квалификаций
Определить точки интеграции и
наложения
Обеспечить основу для пересмотра и
развития существующих квалификаций
Создать базис для разработки новых
квалификаций
Проблемные аспекты
Национальных Рамок Квалификаций (НРК) в
высшем образовании




Принятие решения о разработке НРК
Разработка НРК
Администрирование НРК
Самостоятельная сертификация
совместимости с общей общеобъемлющей
рамкой
Этапы создания Национальной Рамки
Квалификаций (НРК)
•
Принятие решения о разработке / Принимается национальным органом, ответственным за
высшее образование (министр?)
Разработка повестки дня: цель НРК. / Отчет Рабочей Группы №1 (раздел 2.3)
Организация процесса. / Определение участников; создание комитета/Рабочей Группы
Разработка. / Профиль, структура уровней, дескрипторы уровней (результаты обучения),
диапазоны кредитов
Консультации / Национальное обсуждение и принятие проекта участниками
Одобрение./ Согласно национальной традиции Министром/ Правительством/
законодательством
Администрирование / Распределение обязанностей по внедрению между высшими учебными
заведениями, структурами по управлению качеством и другими организациями
Внедрение на уровне вузов/учебных программ. / Изменение учебных программ в
соответствии с подходом, основанном на результатах обучения
Включение квалификаций в Национальную Рамку Квалификаций. / Аккредитация или
аналогичная процедура (Берлинское Коммюнике)
Самостоятельная сертификация совместимости со структурой Европейского Пространства
Высшего Образования (соответствие циклам Болонского Процесса и др.). / Отчет Рабочей
Группы №1, Экспериментальные проекты
A. Организация процесса




Принятие решения о начале процесса
Задачи
Определение участвующих сторон
Создание комитета/рабочей группы
B. Разработка рамки






Циклы и уровни
Профили
Типы дипломов
Результаты обучения/универсальные
описания для каждого цикла
Дублинские дескрипторы
Кредиты и академическая нагрузка
C. Консультации и
утверждение


Консультации (вовлечение всех
ключевых организаций)
Официальное утверждение
D. Администрирование




Определение участвующих организаций
Распределение обязанностей
Включение квалификаций в рамку
Внедрение на институциональном уровне
E. Самостоятельная
сертификация
n
n
n

Проверка совместимости национальных
рамок квалификаций со всеобъемлющей
рамкой квалификаций Европейского
пространства высшего образования
Критерии
Процедуры
Совместимость НРК с рамкой
Европейского пространства высшего
образования




Построено на доверии, а не на внешнем
контроле
Минимальные критерии для проверки
совместимости
Процедуры самостоятельной сертификации
совместимости
Роль обеспечения качества
Перспектива обучения на
протяжении всей жизни





В центре внимания - учащийся
Стирание традиционных границ между
различными секторами образования
Одинаковые тенденции в Болонском и
Копенгагенском Процессах
Лиссабонская стратегия
Предложение Европейской Комиссией
Европейской Рамки Квалификаций для
‘пожизенного образования’
НРК и обеспечение прозрачности
Цели:
 Улучшить признание квалификаций на
национальном и международном уровнях
 Добиться наибольшей прозрачности
 Содействовать мобильности
квалифицированых кадров
Европейское приложение к
диплому (DS)



DS будет содействовать определению
соответствия квалификаций национальным и
Европейским рамкам квалификаций
Приложение к диплому будет содержать ссылку
на национальную рамку квалификаций
На DS будет также сделана отметка о завершении
процесса самостоятельной сертификации
Советы



Для создания полноценных национальных рамок
необходимо вовлечь все ключевые организации в
процесс их разработки и оценки
НРК должны определить согласованную на
национальном уровне совокупность задач
Необходима увязка НРК с академическими
стандартами и системами обеспечения качества на
институциональном и национальном уровнях