Трудоустройство выпускников ТМТ с ограниченными

Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение
«Тарусский Многопрофильный Техникум»
Тема проекта:
«Трудоустройство выпускников ТМТ
с ограниченными возможностями здоровья на предприятиях
Калужской области»
Разработчики преподаватели :
Голышева У.Л.
Джурак Л.А.
Обыденкина Г.В.
Петров С.А.
В наше время в условиях рыночных отношений,
безработицы, экономического кризиса, изменений спроса и
предложений на рынке труда выпускники ТМТ сразу
пополняют неконкурентоспособную группу, не вызывающую
интереса у работодателей.
По данным районных центров занятости Калужской области
ежегодно из образовательных учреждений, становятся
безработными - 20% и лишь 10% более или менее
благополучно устраиваются в самостоятельной жизни.
Практика показывает, что выпускники испытывают
затруднения в последующем трудоустройстве, которые
обуславливаются рядом причин:
Психологической неготовностью к моменту перехода от
обучения к сфере профессионального труда;
Отсутствием ясной жизненной перспективы, одной из
причин которого является чувство социальной не
защищенности;
Неадекватной самооценкой и недостаточно сформированной
способностью оценки своих возможностей и способностей при
определении профиля и содержания профессии;
Неспособностью адекватно учитывать влияние
производственного микроклимата на человека и неготовность к
преодолению определенных профессиональных трудностей;
Нестабильная государственная гарантия материального
обеспечения и трудоустройства лиц с ограниченными
возможностями здоровья;
Слабая заинтересованность работодателей всех форм
собственности в решении проблемы образования и
трудоустройства выпускников СПО;
отсутствие в учреждениях СПО возможности освоения
востребованных и хорошо оплачиваемых профессий
(выпускник не имеет возможности широкого выбора
профессии в силу интеллектуального дефекта);
недостаточная ориентация ОУ на новые возможности рынка
труда.
Актуальность проекта обусловлена необходимостью
обеспечения соответствия подготовки выпускников с
ОВЗ требованиям работодателей для обеспечения
повышения уровня трудоустройства будущих
специалистов
на предприятиях Калужской области.
.
ПРОТИВОРЕЧИЯ:
В системе профессионального обучения (подготовки) выпускников
ТМТ с ОВЗ четко выявились противоречия между:
1. Сложившейся системой их профессионально-трудовой
подготовки и современными социально-экономическими
условиями, затрудняющими их трудоустройство;
2.Возросшими квалификационными требованиями к
подготовке специалистов и особенностями умственного и
психофизического развития учащихся, осложняющими
им овладение даже доступными по их возможностям
профессиями;
3. Ограниченным количеством профессий, по которым
могут быть трудоустроены лица с ОВЗ.
ПРОБЛЕМА
Как обеспечить высокую степень
трудоустройства выпускников
ТМТ с ОВЗ на предприятиях
Калужской области?
Методологическая база
Методологическую и теоретическую основу исследования составляют: идеи целостного,
системного подходов к изучению педагогических систем (Ю.К.Бабанский, Б.С.Гершунский,
О.С.Гребенюк, В.В.Сериков и др.); современные концепции управления
образовательными системами (В.П.Беспалко, Т.И.Шамова, В.А.Якунин и др.);
педагогические и социальные аспекты регулирования рынка труда (К.Микульский,
А.Пенкин и др.); функциональный подход в профессиональной ориентации (Е.А.Климов,
О.П.Неманова, Н.С.Пряжников); социально-философские и социальные проблемы
молодежи, в том числе, проблемы занятости молодежи (В.П.Бабинцев, A.Когут,
Е.Слуцкий); социально-психологические механизмы регуляции поведения молодежи и
молодежной занятости (О.И.Зотова, Е.П.Ильин, B.А.Матусевич, Б.КАзЫоп, Р.РаБЮге);
современные концепции обновления дополнительного профессионального образования в
России (В.С.Сенашенко, Н.А.Вострикова, В.А.Кузнецова); педагогические и социальные
аспекты организации деятельности центров содействия трудоустройству и
психологической помощи населению (А.И.Давыдочев, Д.Л.Запарин, С.Д.Кинаш,
В.Т.Лисовский, О.С.Юдов и др.); аспекты профессиональных ориентации выпускников,
трудоустройства и вторичной занятости (М.А.Ворона, Г.Е.Зборовский, Е.Б.Константинова и
др.); инновационные и технологические подходы к организации педагогического
сопровождения и содействия трудоустройству: тренинги (Ю.В.Деггерев, Н.Н.Денесюк,
Р.АЛкунин и др.); профориентационные игры (Я.В.Голубева, А.К.Осницкий,
А.П.Панфилова, Н.С.Пряжников и др.).Основы обучения и воспитания детей с
отклонениями в развитии: Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костекова.
Партнеры проекта и их роли
Министерство образования и
науки Калужской области
Выпускник ТМТ
Работодатели
Партнеры
Образовательные
учреждения СПО
Калужской области
Центры
занятости населения
Министерство
образования и
демографической и
социальной политики
ПАРТНЕРЫ
Выпускник ТМТ
РОЛЬ ПАРТНЕРОВ В ПРОЕКТЕ
Личностное развитие как в профессиональном аспекте, так и в аспекте развития социально значимых
качеств и общеучебных умений;
Способность к самостоятельным действиям в условиях неопределенности;
Готовность к проявлению ответственности за выполняемую работу;
Готовность к постоянному профессиональному росту;
Приобретение новых знаний;
Стремление к самосовершенствованию,
творческой самореализации, правильно и уверенно рассказать работодателям о себе;
Работу с базовыми предприятиями по закреплению выпускников ТМТ на производстве.
Работодатели
Заключение договоров предприятий с учебным заведением для прохождения производственной
практики учащимися и дальнейшее их трудоустройство на данном предприятии;
 Выдача ЦЗН и ТМТ, заявок с предприятий на потребность кадров из числа выпускников;
 Участие работодателей в работе выпускной квалификационной комиссии на государственных
экзаменах по профессиональной квалификации;
 Участие представителей работодателей в работе методических комиссий (профессиональные конкурсы,
предметные недели);
Внесение предложений по корректировке учебных планов в соответствии с требованиями работодателей
к уровню подготовки выпускника;
Размещение информации о вакансиях предприятий на сайтах;
Разработка положения об ученичестве и наставничестве.
Центры
занятости населения
Мотивация и просвещение выпускников с ОВЗ ТМТ в вопросах трудоустройства;
Получение необходимой информации о своих правах и возможностях при трудоустройстве;
Обеспечение бесплатным раздаточным материалом, который помогает им впоследствии применять свои
знания на практике;
Содействие в трудоустройстве;
Формирование банка данных вакансий, предлагаемых работодателями;
Предоставление работодателям информации о выпускниках ТМТ;
Обучение учащихся методике поиска работы;
Участие в конференциях, встречах, круглых столах по трудоустройству;
Анализ рынка труда;
Организация встреч с работодателями, проведение презентаций рабочих мест для выпускников;
Участие в мероприятиях районных центров занятости.
Образовательные учреждения СПО
Калужской области
Министерство образования и науки
Калужской области
Взаимодействие с местными органами власти;
Взаимодействие с территориальными органами государственной службы занятости населения,
заинтересованными в улучшении положения выпускников ОВЗ на рынке труда;
Взаимодействие с работодателями района, области;
-Проведение консультаций с учащимися, в том числе индивидуальных, направленных на содействие
трудоустройству;
Содействие трудоустройству выпускников:
Участие в ярмарке вакансий рабочих мест;
Содействие выпускникам в поиске работы по полученной профессии;
Содействие выпускникам в выборе работы при переезде в другую местность;
Активное взаимодействие с ЦЗН г. Тарусы, Тарусский район и области;
Согласование вопросов трудоустройства выпускников с ОВЗ, оставшихся без попечения родителей с
районными Центрами занятости населения;
Предоставление работодателям информации о выпускниках ТМТ;
Экскурсии учащихся ТМТ на предприятия.
Оказание государственной услуги по профессиональной ориентации с получением заключений о
возможных направлениях профессионального обучения;
Бесплатная юридическая помощь;
Проведение мониторинга областного рынка труда ;
Формирование плана приема в учреждения СПО Калужской области;
Взаимодействие с министерством труда, занятости и кадровой политики области прогноза
потребности в кадрах ;
Организация ярмарок вакансий и учебных рабочих мест;
Организация создания и размещения в средствах массовой информации теле- и радиопередач,
печатных публикаций, рекламных роликов по вопросам трудоустройства в Калужской области;
Определение и утверждение перечня приоритетных профессий для профессиональной подготовки,
переподготовки и повышения квалификации безработных граждан.
Министерство образования и
демографической и социальной
политики
Проведение оценки состояния и прогноз потребности и развития кадрового потенциала Калужской
области;
Оценка состояния и прогноз развития занятости населения на рынке труда области;
Содействие организациям, осуществляющим деятельность на территории Калужской области в
определении потребности в рабочей силе, за счет выпускников учреждений профессионального
образования всех уровней, а также оценка эффективности вложения бюджетных средств в
профессиональное образование молодежи;
Осуществление контроля за соблюдением государственных гарантий в области занятости
населения;
Разработка и реализация мер по защите прав граждан с ОВЗ на труд, охрану труда и его оплату;
Бесплатная юридическая помощь.
Объект и предмет проектной деятельности
Объект
Предмет
Трудоустройство
выпускников с ОВЗ
Условия обеспечения
трудоустройства выпускников
с ОВЗ
Целепологание
Обеспечение трудоустройства
выпускников ТМТ с ограниченными
возможностями здоровья на
предприятиях Калужской области.
Цель проекта
Разработать систему условий
обеспечения трудоустройства
выпускников ТМТ с
ограниченными возможностями
здоровья на предприятиях
Калужской области.
Задачи проекта
(Тактическая цель)
1.Изучить состояние проблемы на основе
нормативно-правовой и психологопедагогической литературы;
2.Разработать систему условий
способствующих к трудоустройству;
3. Опробировать условия трудоустройства
выпускников с ОВЗ на практике.
Система условий
(Оперативная цель)
Разработать механизм влияния на интерес кадровых служб
предприятия к трудоустройству выпускников ТМТ с ОВЗ;
Осуществление дополнительных образовательных услуг
переподготовки обучающихся и повышения квалификации
выпускников на базе ГБПОУ ТМТ по программам
профессиональной подготовки, которые позволят им
расширить профессиональные возможности, и повысить их
конкурентоспособность на рынке труда;
Разработать систему условий обеспечения трудоустройства
выпускников с ОВЗ
Создать систему социального партнерства с работодателем;
Разработать модель дуального обучения студентов;
Провести диагностику работодателей (о причинах) или об
отношении их к выпускникам с ОВЗ;
Организовать семинар для работодателей
Гипотеза проектной деятельности
- Трудоустройство выпускников ТМТ с ОВЗ будет
эффективным, если будет внедрена система условий
обеспечения трудоустройства выпускников основывающаяся
на Дуальном подходе к профессиональной подготовки и
адаптации студентов к условиям работы;
Модели решения проблемы
Приоритетными направлениями по созданию трудоустройства выпускников ТМТ с
ОВЗ являются:
Модель 1: Профессиональная подготовка
Внедрение и апробация модели профессиональной подготовки для учащихся с
ограниченными возможностями здоровья согласно стандартов 3-го поколения.
Профессиональная подготовка – это система профессионального обучения,
имеющая целью ускоренное приобретение обучающимся навыков, необходимых для
выполнения определённой работы, группы работ.
Профессиональной подготовки включают в себя 40% теоретических занятий и
60% составляют практические занятия
Модель 1: Дуальная система профессионального обучения
В модель дуального обучения для учащихся с ограниченными возможностями
здоровья положен принцип взаимосвязи теории с практикой.
Дуальное обучение – это параллельное обучение в образовательном учреждении и на
производстве.
Дуальная система обучения включает в себя 70-80% обучения проходит на
производстве и 20-30% в учебном заведении.
Модель 1: Профессиональная подготовка
Реализация педагогических технологий, в рамках
учебной и производственной практики
Развивающее обучение.
Дифференцированное
обучение.
Механизм: вовлечение обучаемых
в различные виды деятельности.
Механизм: методы индивидуального
обучения.
Сущность - ориентация учебного процесса на
потенциальные возможности человека и их реализацию.
Сущность - усвоение программного материала на
различных планируемых уровнях, но не ниже
обязательного (стандарт).
По завершению обучения;
Самостоятельное выполнение работ уч-ся;
Сдача квалификационного экзамена;
Получение документа с указанием о квалификации;
Трудоустройство и медленная адаптация на производстве.
Модель 2:Дуальная система профессионального обучения
Реализация педагогических технологий, в рамках параллельного
обучения в образовательном учреждении и на производстве
Модульное обучение.
Механизм: обеспечение гибкости, приспособление его к индивидуальным потребностям
личности, уровню ее базовой подготовки.
Сущность - самостоятельная работа обучающихся с индивидуальной учебной программой.
Механизм - проблемный подход, индивидуальный темп обучения.
По завершению обучения;
Сдача квалификационного экзамена.
По результатам квалификационного экзамена выдается
сертификат от работодателя.
Трудоустройство и быстрая адаптация на
производстве.
Качественная оценка идей
«За»
Идея 1: Профессиональная
подготовка
Идея 2: Дуальная система
обучения
Формируется психология
будущего работника
Высокий % трудоустройства
выпускников
Достигается высокая
мотивация получения знаний
Обучение максимально приближено
к запросам производства
Создание новой психологии
будущего работника
Достигается высокая мотивация
получения знаний
Создает высокую мотивацию
получения знаний и
приобретения навыков в
работе
Формируется психология будущего
работника;
Учебное заведение учитывает Комбинирует теоретическое
требования заказчиков к
обучение в учебном заведении и
будущим специалистам
производственное обучение на
производственном предприятии.
«За»
Создание новой психологии
будущего работника
Устраняет разрыв между теорией и
практикой
Создание новой психологии будущего
работника
Создает высокую мотивацию получения
знаний и приобретения навыков в работе
Качество их знаний напрямую связано с
выполнением служебных обязанностей на
рабочих местах
Заинтересованность руководителей
соответствующих учреждений в
практическом обучении своего работника
Учебное заведение учитывает требования
заказчиков к будущим специалистам
Высокий уровень адаптации на
производстве
Система позволяет заранее подготовить
столько специалистов, сколько требует
рынок
«Против»
Высокий % трудоустройства
выпускников
Обучение максимально приближено
к запросам производства
Комбинирует теоретическое
обучение в учебном заведении и
производственное обучение на
производственном предприятии.
Устраняет разрыв между теорией и
практикой
Заинтересованность руководителей
соответствующих учреждений в
практическом обучении своего
работника
Качество их знаний напрямую
связано с выполнением служебных
обязанностей на рабочих местах
Высокий уровень адаптации на
производстве
Количественная оценка идей
Показатели
Идея 1:
Профессиональная
подготовка
Идея 2: Дуальная система
обучения
Новизна
2
5
Оригинальность
3
5
Значимость результатов
3
5
Психологические факторы
3
5
Моральные факторы
3
5
Экономичность
2
5
Материальная база для
обучения
2
5
ИТОГО:
18
35
Анализ внешней среды
Мониторинг трудоустройства выпускников ТМТ с ОВЗ
Год
выпуска
2012
2013
2014
Всего выпускников с
ОВЗ
31 чел.
46 чел.
48 чел
Трудоустроены
11 чел.
35%
10чел.
21.7%
7чел.
14,5%
Находятся дома по
состоянию здоровья
3 чел.
9,6%
5чел.
10,8%
4чел.
8,3%
Не трудоустроены
17 чел.
55%
31 чел.
67,4%
37чел.
77%
Мониторинг ЦЗН по данным трудоустройства выпускников
Калужской области с ОВЗ
№ Наименование Сост Трудоуст Состоят Трудоус Состоят Трудоуст
района
оят в роены
в ЦЗН троены в ЦЗН
роены
п
ЦЗН
/
п
2012
2013
2014
1. Бабынинский 31
район
2.
Кировский
24
район
3. Малоярославе 35
цкий район
6
28
5
31
3
2
26
5
31
5
4
29
6
29
3
Из сравнительной таблицы трудоустройства выпускников ТМТ с ОВЗ и мониторинга
ЦЗН Калужской области видно, что в течение последних трех лет прослеживается
тенденция к уменьшению трудоустройства выпускников, на производства Калужской
области. По результатам опроса, анкетирования, социологического опроса не смогли
трудоустроиться после окончания по профессиональной подготовке в ТМТ по
причинам:
Низкая адаптация на производстве 85%;
Отсутствие вакансий для лиц с ОВЗ на производстве 65%;
Недостаточная мотивация выпускников с ОВЗ к профессиональной самореализации
40%;
Неумение строить отношения в трудовом коллективе 45%;
Очевидно, что в решении этой проблемы существенную роль может сыграть введение
в ТМТ для лиц с ОВЗ – «Дуальной системы обучения», которая ставит перед собой
Сформировать новую модель профессиональной
подготовки, которая бы преодолела отставание в
структуре, объемах и качестве трудовых ресурсов от
реальных требований конкретных предприятий.
цель:
Анализ внутренней среды
Факторами, затрудняющими процесс профессиональной адаптации
выпускника на начальном этапе трудовой деятельности, являются:
-Отсутствие мотивационной готовности выпускника к трудовой
деятельности в условиях жесткой конкуренции;
-Неполное соответствие уровня профессиональной подготовки выпускников
уровню требований и ожиданий потенциальных работодателей;
-Проблемы в развитии (заболевания), психофизические способности
учащихся с недостатком интеллекта, их склонности и интересы;
-Выпускники не всегда могут применить свои знания и умения, полученные
в учебном заведении, в современных социально-экономических условиях;
-Отсутствие или недоступность информационного обеспечения о наличии
вакансий и перспектив развития рынка труда, способствующего
правильности и адекватности выбора будущей профессии;
-Незаинтересованность предприятий в приеме выпускников с ОВЗ;
-Отсутствие наставничества и системы внутрипроизводственного обучения.
Ресурсы проекта
Программа
обучения/ресурсы
Кадровые
Материальнотехнические
Информационные
Финансовые
Профессиональная
подготовка
Мастера п/о
Мастерские,
ПК, учебнометодическая база
ТМТ
Региональное
финансирование
Преподаватель
специальных
дисциплин
Учебные
кабинеты ТМТ
Специалисты
производства,
инжинеры
Мастерские,
ПК, учебнометодическая база
ТМТ
Региональное
финансирование
Профессиональ
ный рабочий,
наставник
Учебные
кабинеты ТМТ
Региональная
система учебнометодической
базы
Многоканального
финансирования
обучения
Психологическа
я служба
предприятия
Материальная база
предприятия:
Производственные
цеха, лаборатории
Модельная
методика
прогнозной
потребности в
кадрах
Увеличение
иностранных
инвестиций
Дуальная система
обучения
Мастер п/о
Численность уч-ся
первого курса
Риски проекта
Увеличение расходов предприятий на
обеспечение материальной базы по технике
безопасности на предприятии для выпускников с
ОВЗ;
Не желание предприятий применять дуальную
систему обучения для выпускников с ОВЗ;
Увеличение числа безработных;
Узкая специализация учащихся с ОВЗ;
Кризис в стране.
Реализация программы проекта
Решения главных причин не трудоустройства учащихся с ОВЗ по окончании
ТМТ с введением «Дуального обучения»:
(внедрение модели)
-Обеспечится высокий процент трудоустройства выпускников, так как они
полностью отвечают требованиям работодателя;
- Социально-бытовая, социально-нормативная и социально-трудовая адаптация
учащихся с недостатком интеллекта с последующей интеграцией их в общество;
-Учащиеся не только смогут знакомится с производством, но и устраивать приемы и
навыки работы на рабочих местах предприятий промышленности и сферы быта
Калужской области и труд на предприятиях различных форм собственности;
-Предприятия дадут возможность подготовки рабочих кадров, под свое
производство, адаптация к условиям конкретных предприятий;
-Выпускники быстро приспособятся к рабочему ритму производства, тратя
минимально времени для адаптации;
-Будет достигнута высокая мотивация получения знаний, сформируется психология
будущего работника;
-По окончании образовательного учреждения помимо документа об образовании,
выпускник получает от фирмы-работодателя свидетельство о трудовой практике.
Опыт развития дуальной формы профессионального образования
Калужской области может оказаться чрезвычайно полезным для
Тарусского Многопрофильного техникума для обучения учащихся с ОВЗ
— для совершенствования законодательства, традиций ремесленного
обучения, формирования системы многоканального финансирования
обучения.
Значение дуальной формы образования для учащихся – это обладать по
окончании ТМТ знаниями и умениями практической деятельности,
успешно адаптироваться в социальной, бытовой и самостоятельной
трудовой жизни. В связи с этим, неустроенных, безработных, ведущих
антисоциальный образ жизни людей будет меньше среди выпускников с
проблемами в развитии (ОВЗ).
Думается, что такой опыт работы будет интересен педагогам и
других учреждений СПО в решении проблемы трудовой
(профессиональной) подготовки и трудоустройства воспитанников на
современном этапе развития общества.