Программы курсов повышения квалификации слушателей Центр инклюзивного образования 2012 г.

Программы курсов повышения
квалификации слушателей
Центр инклюзивного образования
2012 г.
На 2012 учебный год
Центр инклюзивного образования
предлагает следующие учебные
программы курсов повышения
квалификации, учебные модули,
факультативы, спецкурсы
Учебная программа
«Инклюзивное образование»
(72 и 108 часов)
(для специалистов образовательных учреждений,
реализующих практику инклюзивного образования)
Автор – Барбитова А.Д., кандидат
педагогических наук, доцент
Учебный курс
«Инклюзивное образование»
Предназначен для специалистов, практикующих
инклюзивное
образование
в
школьном,
дополнительном
и
профессиональном
образовании.
Цель учебного курса – формирование психологопедагогической компетентности специалистов,
работающих
в
области
инклюзивного
образования.
Задачи учебного курса
«Инклюзивное образование»
- ознакомление слушателей с теоретико-методологическими и
философскими проблемами инклюзивного образования, с
особенностями психолого-педагогического сопровождения
участников инклюзивного образовательного процесса,
особенностями научно-методического обеспечения
инклюзивного образования;
- раскрытие организационно-управленческих вопросов
реализации инклюзивной практики в образовании;
- способствование подготовке кадров для обеспечения
инклюзивной и социокультурной практик создания
инклюзивной образовательной среды.
Специфика курса заключается
в раскрытии вопросов:
• Психологии инвалидности
• Типологические варианты отклоняющегося
развития
• Отличительных особенностей инклюзии от
интеграции
• Роль координатора по инклюзии в
образовательном учреждении
• Особенностей процесса организации
инклюзивного образования в ОУ
Итоговый контроль включает:
Разработку презентации и защиту программы
индивидуального образовательного маршрута ребенка с
учетом его образовательных потребностей в условиях
инклюзивного ОУ
Прохождение
тестирования
(компьютерное)
с
использованием контрольно-измерительных материалов
(обязательно для всех слушателей).
Разработка программы по созданию инклюзивной среды в
ОУ (выпускная работа).
Учебная программа
«Организация инклюзивного
образовательного процесса в детском саду»
(72 и 108 часов)
Автор - Барбитова А.Д., кандидат педагогических наук,
доцент.
предназначена для специалистов дошкольных
образовательных учреждений,
реализующих практику инклюзивного образования
Цель курса:
• Развитие профессиональной
компетенции специалистов ДОУ по
обеспечению условий для внедрения
инклюзии и развития инклюзивной
среды в дошкольных образовательных
учреждениях
Задачи учебного курса
- ознакомление слушателей с теоретикометодологическими и философскими
проблемами инклюзивного образования и его
особенностями в дошкольном образовании;
- раскрытие организационно-управленческих
вопросов реализации инклюзивной практики в
дошкольном образовательном учреждении
В содержание учебной программы включены
вопросы:
• Инклюзивное дошкольное образование: понятие, принципы,
•
•
•
•
•
•
этапы организации
Организационная модель инклюзивной практики в детском саду
Вариативные формы образования. Структурные подразделения
инклюзивного ДОУ
Взаимодействие дошкольного образования в системе
специального и общего образования в условиях инклюзивной
практики
Условия реализации инклюзивной практики в детском саду
Организация инклюзивного образовательного процесса
Программно-методическое обеспечение инклюзивного
образования в ДОУ.
«Организация деятельности координатора
по инклюзии в образовательном
учреждении»
(72 часа)
Автор - Барбитова А.Д., кандидат
педагогических наук, доцент.
(для координаторов по инклюзии)
Цель курса:
формирование
профессиональной
компетентности
специалистов
–
координаторов
по
инклюзии
в
образовательном учреждении.
Задачи учебного курса
- обозначение сферы и технологии деятельности
координаторов по инклюзии в образовательном учреждении;
- ознакомление слушателей с основными принципами и
условиями, влияющими на эффективность деятельности
координатора;
- ознакомление с особенностями деятельности,
планирования, организации, функциями координатора,
мониторинга эффективности его профессиональной
деятельности.
- способствование подготовке кадров для обеспечения
инклюзивной и социокультурной практик создания
инклюзивной образовательной среды в образовательном
учреждении.
Содержание курса
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Координатор по инклюзии содержание деятельности в ОУ
Условия эффективной деятельности координатора по инклюзии в ОУ
Инклюзивное образование
Основные сферы и технологии деятельности координатора по
инклюзии, этапы включения.
Координатор по инклюзии – член административной группы.
Структура деятельности междисциплинарной команды специалистов
Индивидуальный образовательный план, его структура
Особенности взаимодействия координатора по инклюзии с
родителями
Основные показатели эффективности деятельности образовательного
учреждения по реализации инклюзивной политики и практики
Учебный модуль 1
«Особенные» школьники»
(12 часов)
Автор – Гнедова С.Б., кандидат психологических наук,
доцент
Включает рассмотрение вопросов: характеристика
нарушений интеллекта. Характеристика познавательных
процессов детей с ЗПР. Развитие речи. Обучаемость детей с
ЗПР, детей с педагогической запущенностью. Особенности
личностного развития детей с ЗПР – самооценка,
формирование черт характера, эмоциональная реакция на
дефект, уровень притязаний, социальные ожидания.
Девиации поведения у подросток с ЗПР.
Учебный модуль 2
«Ранний детский аутизм»
(18 часов)
Авторы:
Барбитова А.Д., кандидат педагогических наук, доцент
Варламова Е.С. – старший преподаватель кафедры
коррекционного образования
Раскрывает теоретические основы обучения и
воспитания детей с ранним детским аутизмом,
особенности разработки индивидуальных рабочих
программ
и
проведения
индивидуальных
коррекционных занятий с детьми, имеющими
расстройства аутистического спектра.
Учебный модуль 3
«Диагностические методики в работе педагога-психолога с
детьми с ограниченными возможностями здоровья»
(18 часов)
Автор - Барбитова А.Д., кандидат педагогических наук,
доцент
Знакомит педагогов-психологов СКОУ и ССО с
правилами, требованиями и особенностями психологопедагогической диагностики детей с ограниченными
возможностями здоровья, разработкой диагностических
комплексов
для
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного
процесса,
современными психотерапевтическими диагностиками,
используемые в работе с детьми с ограниченными
возможностями здоровья.
Учебный модуль 4
«Психолого-педагогическое сопровождение детей
с ограниченными возможностями здоровья»
(12 часов)
Автор – Барбитова А.Д., кандидат педагогических наук,
доцент
Включает ознакомление слушателей с проектом
«Специальный
федеральный
государственный
образовательный стандарт начального образования
детей с ограниченными возможностями здоровья»
(СФГОС), разработкой коррекционно-развивающих
программ,
современными
коррекционными
технологиями.