Система работы социальной и психолого- педагогической службы с подростками девиантного поведения Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они есть. Потом они начинают прорастать… Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые - злым чертополохом. В. Солоухин «Камешки на ладони» ЦЕЛЬ: определить формы взаимодействия данных служб по профилактике девиантного поведения среди детей и подростков ЗАДАЧИ: 1) дать понятие, что такое девиантное поведение; 2) обсудить доступные и эффективные методы работы с такими детьми; 3) составить алгоритм действий при взаимодействии с детьми отклоняющегося поведения Девиантное (отклоняющееся) поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных правил и норм общества и причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности. Формы девиантного поведения: • антисоциальное поведение; • асоциальное поведение; • аутодеструктивное поведение Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих • насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными; • воровство; • мелкое хулиганство; • вандализм; • порча чужого имущества; • торговля наркотиками Асоциальное поведение – уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений • • • • • • побеги из дому; систематические пропуски в школе; агрессивное поведение; ложь; вымогательство; настенные надписи и рисунки непристойного характера; • ненормативная лексика Аутодеструктивное поведение – поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности • • • • • • курение; токсикомания; наркомания; вскрытие вен; алкоголизм; суицид Незавершенность процесса формирования личности Экономическая, политическая и социальная ситуация в стране Отрицательное влияние семьи Материальные проблемы родителей Отрицательное влияние социального окружения Незанятость детей и подростков Причины девиантного поведения Негативное влияние средств массовой информации Состояние здоровья, заболевания Зависимость подростка от норм и ценностей группы сверстников Линии нарушений поведения в школе Нарушения в обучении; Нарушения в поведении; Нарушения в общении; Нарушения в самосознании Алгоритм действий Групповое изучение класса (выявить детей с отклоняющимся поведением, то есть мы должны вначале с помощью наблюдения, анкетирования, беседы диагностировать наличие отклоняющегося поведения ребенка); Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты; Анализ полученных данных. Выявление причин отклонений через заполнение методик; Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении); Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми, родителями, педагогами, всех участников образовательного процесса; Реализация плана работы. Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия; Анализ динамики развития. Корректировка программы развития.