Качественное самоопределение учащихся Адаптация системы образования к рынку труда Создание условий для формирования у ребенка способностей нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества, обеспечить социальную мобильность и адаптацию к различным условиям жизни Деятельность учителя в рамках программы развития школы Условие безопасности и комфортности (создание условий для духовнонравственного, интеллектуально го развития личности) Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса, рост мастерства педагогов, улучшение условий жизнедеятельности и профессиональной самореализации Разработка и внедрение в практику методических рекомендаций, новых педагогических технологий. Организация и проведение научно-методических мероприятий, исследовательских работ. Оказание помощи ученику в овладении культурными способами деятельности Соединение в единые блоки учебных и внеурочных форм деятельности: изучение гуманитарных дисциплин, занятие музыкой. Формирование у учащихся представлений о нравственных, эстетических ценностях на основе комплексного изучения произведений литературы, словесности и музыки. Идея: построение образовательного пространства 5-11 классов (с включением работы с дошкольниками) на основе формирования представлений о нравственных, эстетических ценностях в связи с комплексным изучением произведений русского языка, литературы, риторики, МХК и музыки. Выстраивание модели пространства развития личности – менеджера собственного успеха. Цели: ♪ Объединение в единый комплекс образовательных и дополнительных процессов на основе духовнонравственного, эстетического потенциала учащихся ♪ Создание в школе образовательной среды для самореализации, самоопределения, самообразования личности на интегрированных уроках ♪ Развитие творческих способностей учащихся и построение спектра возможных путей достижения своего будущего ♪ Моделирование личности, способной организовать свой собственный социальный успех. ♫ Задачи: Изучение идей, форм, методов внедрения интегративных уроков ♫ Определить и провести анализ начального уровня возможностей учащихся общеобразовательной школы в общении с искусством (уроки русского языка также ориентируют детей на правильное ощущение ритма, слога, такта) ♫ Выявить потенциальный уровень соотношения художественноэстетического и читательского развития учащихся в заданиях, организованных в рамках диалога предметов ♫ Проследить динамику интегрированных курсах эстетического образования учеников в ♫ Разработка дифференцированных уроков и заданий с учётом интеграции предметов ♫ Создание условий для развития способностей выработки суждений, обобщений на основе анализа художественных, словесных и музыкальных произведений ♫ Экспериментальная проверка эффективности эстетического образования учащихся в предложенной системе интеграции курсов Моя деятельность направлена на реализацию компетентностного подхода в образовании, который позволяет решить главную задачу современной школы — передать учащимся не столько знания, сколько социальный опыт. Основной ценностью становится освоение учащимися таких умений, которые позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях. Главное - способность обучающегося к самообучению в дальнейшем. По настоящему культурному человеку сегодня необходимо уметь свободно и грамотно говорить, уметь ценить красоту писательского слога, познать историю людей, воплощённую в звуке, на холсте, в камне, на бумаге. Постигая сложный язык искусства, человек учится понимать себя. Духовное» здоровье « Современный мир находится на тонкой грани между добром и злом, между пониманием и неприятием, между прогрессом и крахом нашей цивилизации Ценностное отношение к окружающему миру должно стать естественной потребностью и частью образа жизни моих учеников. Руководитель МО учителей гуманитарного цикла Уроки русского языка и литературы МХК Содержание работы Работа с классом (11 класс) Кружок «Гармония» Элективные курсы («Слово Пушкина», «Риторика», «Учимся писать сочинение») Главная задача учителя-словесника – воспитание читателя Прочитывание Русский язык Литература МХК Элективные курсы: «Риторика» «Слово Пушкина» «Учимся писать сочинение» Чтение Художественное творение Визуальное воздействие Культура слова, мысли об избранном предмете Развитие художественного вкуса, интуиции Духовность Личность Духовно – нравственное воспитание Миропонимание Формирование человеческого сознания Уроки словесности Литература Русский язык развитие критического мышления формирование чувства прекрасного понимание специфики искусства слова и изобразительного искусства Мировая художественная культура Элективные курсы: «Риторика» «Учимся писать сочинение» «Слово Пушкина» Направлен на повышение эффективности филологического образования, подготовку выпускников к жизнедеятельности. Диалог ученика и учителя, учет индивидуальных способностей, развитие творческих способностей, активизация познавательной деятельности учащихся. Цель: вызвать желание творить, мыслить. Ориентирован на личность обучаемого. Внедрение проектной технологии способствует повышению личной уверенности в успехе у каждого участника проектного обучения, его самореализации 11 класс Литература Тема: «Серебряный век русской поэзии» На протяжении уроков, посвященных изучению поэзии Серебряного века, учащихся были разделены на группы (по интересам): * символисты * акмеисты * футуристы Каждая из групп представила биографию, творчество, интерпретацию стихов поэтов. * символисты Проект «Близость неизвестного» (галерея рисунков). Осмысление поэзии через живопись позволило передать мысли и чувство ребят, эмоции, возникшее после прочтения стихотворений. * акмеисты Поэтический концерт с собственными комментариями. * футуристы Мультимедийная презентация темы «Футуризм». 11 класс Литература М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» Мультимедийный проект «Любовные пары в произведениях русской классики» (презентация позволила обобщить судьбу любовных пар русской классической литературы, сопоставить с булгаковскими героями). 10-11 класс МХК Проекты междисциплинарного характера ♦ Гамлетовские мотивы в русском искусстве ХIХ в. ♦ Образ Демона в русской художественной культуре на примере творчества М.Ю. Лермонтова и М.А.Врубеля. ♦ Идейно-художественное своеобразие современной прозы в контексте тенденций массовой культуры. Музыкальная интерпретация образа Демона в рус. культуре Межпредметные проекты, реализованные учениками «Женские образы в русской литературе и культуре» «Слово – образ – ритм – мелодия» «Постигая этот мир» 9 класс 8 класс 7 класс 6 класс 0 20 40 60 80 100 2 4 mf mp p pp sfz cresc. 2 4 tr tr 15ma 3 4 ff 4 2 rit. p ppp 8va 4 2 3 4 3 Нравственное здоровье Творческие способности Ценностное отношение к миру