Казакова Олеся, ученица 4 «А» класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №75» города Лесного Свердловской области. Проект представлен от объединения «Фауна», Центра детского творчества. Руководитель: Лашук Ирина Борисовна, педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории. Название проекта «Содержание ворона в живом уголке». В экологическом центре нашего города мы не только наблюдаем за живущими в нём животными, но и заботимся о них, стараемся узнать новые секреты птичьей жизни. Мы выдвинули гипотезу – если подобрать условия, которые приближены к естественным, то птица выживет и не потеряет способность вернуться в природу. Объект моих исследований – ворон. Предмет исследований – орнитологические наблюдения в живом уголке. Цель данной работы - создание условий для содержания пострадавшего ворона в условиях живого уголка. Для достижения своей цели мы определили следующие задачи: - изучить орнитологическую литературу; познакомиться с индивидуальными особенностями птицы; - проанализировать условия содержания ворона в живом уголке; - проследить особенности поведения птицы в неволе; - дать рекомендации по содержанию ворона в живом уголке С помощью проведённого мною эксперимента я убедилась, что ворон обладает цветовой памятью. Результаты анкетирования одноклассников подтолкнули меня на написание статьи в газете о моём питомце. Мне захотелось, рассказать про эту умную птицу. На основании проделанной работы мы сделали следующие выводы: -ворон – самая крупная птица из семейства врановых, обитает в лесах, всеяден, ведёт осёдлый образ жизни, всю жизнь держится одной парой; -молодой ворон Маркуша, попав в живой уголок, смог адаптироваться к новым условиям; для содержания ворона необходим просторный вольер с присадами, кормовой рацион должен включать продукты растительного и животного происхождения; На основании проделанной работы мы сделали следующие выводы: -ворон хорошо узнаёт людей, отличает «своих» от «чужих», способен различать цвета и обладает цветовой памятью; -для приручения ворона к жизни в неволе кроме условий содержания важно ещё и правильное общение с ним. Чтобы птица вступала в контакт необходимо доверие; - не все ребята моего класса хорошо знакомы с жизнью ворона в природе, поэтому необходимо привлечь внимание к этой интересной, умной птице. Наша гипотеза подтвердилась частично. Мы подобрали условия, в которых ворон смог адаптироваться, но последствия травмы не позволяют ему вернуться в природу (его раненный сустав полностью не раскрывается). Поэтому чтобы ворону было комфортно в неволе мы пошли по пути его приручения. Наблюдая за вороном, птицей очень сильной и смелой, я почувствовала доверие между нами. Это только начало в нашем общении и обучении птицы. Мне очень хочется, чтобы ворон начал говорить. Много разных птиц на земле. Кто из тех, кого мы видели и знаем, лучше? Я думаю, нет я уверена, что природе нужны все птицы и они нуждаются в нашей заботе. Если не мы, то кто же? Мои достижения: 1. За весь период обучения в начальной школе (2-4 класс) является отличницей, имеет 2 похвальных листа по итогам 2-го и 3-го классов. 2. Заняла 1-е место в городской НПК в третьем классе с проектом «Воспитай в себе лучшее на благо себе и другим» по сказке А.Платонова «Неизвестный цветок». 3. Заняла 1-е место в городской НПК в четвертом классе с проектом «Содержание ворона в живом уголке» и 2-е место на аукционе идей в г. Новоуральске. 4. Неоднократный призер соревнований по бально-спортивным танцам в УФО. 5. За два последних года неоднократно была призером школьных и городских олимпиад по математике, русскому языку, окружающему миру. 6. В 2011 году имеет лучший результат по городу в международном конкурсе «Кенгуру». 7. В 2010 году выполнила 2-ой юношеский разряд по плаванию.