Фольклор как средство адаптации детей раннего возраста к

ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО
АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ
УЧРЕЖДЕНИЮ
Выполнила: Казьмина Юлия Сергеевна
воспитатель ГБДОУ детского сада № 49
Кировского района Санкт-Петербурга


Актуальность проблемы адаптации детей к детскому саду на
современном этапе очень высока. С одной стороны,
существующие экономические отношения вынуждают
большинство родителей сразу после рождения ребенка
выходить
на
работу,
с
другой»
все
шире
распространяющийся личностно-ориентировочный подход к
детям не допускает безразличного отношения к проблемам
маленького человека, с трудом принимающего жизнь в
новых условиях детского сада.
Адаптация (от лат. Adaptare - приспособлять) как приспособление организма
к новой обстановке включает широкий спектр индивидуальных реакций в
зависимости от психофизиологических и личностных особенностей ребенка ,
конкретного характера семейных отношений и воспитания , условий пребывания
в яслях и детском саду .
До 2-3 лет ребенок не испытывает потребности в общении со сверстниками ,
которых ему заменяют мать и близкие люди . Поэтому нормальные и тем более
эмоционально чувствительные и впечатлительные дети не могут адаптироваться к
яслям , поскольку аффективно реагируют на разлуку с матерью и отсутствие её
равноценной замены. Проблема эмоционального развития исследовалась
многими психологами и педагогами (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л.
Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Я.З. Неверович, А.П. Усова, Е.А.
Флёрина, Т.А. Маркова и др.)
Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям общественного
воспитания рассматривалась в исследованиях Н.М. Аксариной, Н.Д. Ватутиной,
Р.В. Тонковой-Ямпольской. Я согласна с позицией этих исследователей,
подчеркивающих сложность процесса адаптации и важность правильной его
организации для успешного решения всех вопросов всестороннего развития
личности ребенка.
Адаптационный период условно можно разделить на несколько
этапов:
-Подготовительный - его следует начинать за 1-2 месяца до приема в детский
сад. Задача этого этапа – сформировать такие стереотипы в поведении
ребёнка, которые помогут ему безболезненно приобщиться к новым для него
условиям. В процессе подготовительного этапа необходимо особое внимание
уделить рациону питания малыша , необходимо обратить внимание на
формирование навыков самостоятельности.
-Основной (на этом этапе в работу включается педагог) т.к. главная задача
этого этапа- создание положительного образа воспитателя. В этот период
родители должны установить с воспитателем доброжелательные отношения,
рассказать воспитателю об особенностях своего ребёнка. Имея полную
информацию о ребёнке, воспитатель быстрее поймет его и установит контакт.
-Заключительный – ребёнок начинает посещать детский сад по 2-3 часа в
день.
«Едва ли можно найти материал более близкий,
затрагивающий интересы и потребности детского
возраста и потому самый занимательный, чем тот,
который связан с детским бытом, с повседневной
детской жизнью, который возник, вырос и развился из
исканий высокой радости детской народной массы. Это
– детский фольклор».
Г.С.Виноградов
Фолькло́р (англ. folklore — «народная мудрость») — народное творчество, чаще всего
именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа,
отражающая его жизнь, воззрения, идеалы; создаваемые народом и бытующие в
народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос),
народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы,
сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и
декоративно-прикладное искусство.
Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребенка есть
свое, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира… Все
многообразие мира дети раннего возраста воспринимают не так, как взрослые.
Взрослые мыслят, писал К.И.Чуковский, «словами, словесными формулами, а
маленькие дети – вещами, предметами предметного мира. Их мысль на первых порах
связана только с конкретными образами». Особенностями детской психики
определяется выбор поэтических образов, весь состав детского фольклора. Многие
забавы детей являются «шуточным подражанием серьезному делу взрослых»,
средством подготовки детей к жизни. В них находят свое отражение производственно
– хозяйственная деятельность, национально – психологические черты и социальная
жизнь народа.
ПРИЕМ ДЕТЕЙ В ГРУППУ
Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.
Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.
КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ
Водичка, водичка
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки розовели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок.
Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С Даши худоба.
Водичка вниз,
А Дашенька вверх!
ПРИЕМ ПИЩИ
Это - ложка, это - чашка.
В чашке - гречневая
кашка.
Ложка в чашке побывалаКашки гречневой не
стало!
Тили-час,тили-час
вот обед у нас сейчас
Скушаем за маму ложку,
Скушаем за папу ложку,
За собачку и за кошку,
воробей стучит в
окошко,
дайте ложечку и мне...
вот и кончился обед.
Потешки при укладывании спать
Баю, баю, байки, прилетели
чайки
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять.
Вот и люди спят, вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки на муравушке,
Детки все по люлечкам...
Спят - поспят, всему миру спать велят.
ПОТЕШКИ НА ВЫСАЖИВАНИЕ НА ГОРШОК
Начинаем наш урок
Это что стоит? Горшок
Раз, два, три, четыре, пять
Будем мы штаны снимать
Присядем аккуратно
Знают все детишки
Очень не приятно
Писаться в штанишки
Мы всё сделаем, как надо
мама будет очень рада.
Прыг, скок, прыг, скок
Мы присядем на горшок
Мы поели, мы попили
Про него чуть не забыли
Послушные детишки
Сделают делишки
А-а-а и пись-пись-пись
Только ты не торопись.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ