Формирование культурно – гигиенических навыков в группе раннего возраста Воспитатель: Садовникова О.В. Воспитание культурногигиенических навыков направлено на укрепление здоровья ребёнка. Вместе с тем оно включает важную задачу – воспитание культуры поведения. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку. Здоровье – более широкое понятие, под которым понимают состояние полного физического, душевного и социального благополучия - именно такое определение выдвинула Всемирная организация здравоохранения. Формирование культурно–гигиенических навыков – одна из сторон здоровьесбережения ребёнка. Это процесс длительный, в связи с этим одни и те же задачи могут многократно повторяться. Воспитание навыков осуществляется приемами прямого воздействия, упражнения, т. е. путем научения, приучения, поэтому воспитание культурно – гигиенических навыков необходимо планировать в режиме дня. Культурно-гигиенические навыки одна из составляющих культуры поведения в быту. Навык, ставший потребностью – это привычка. Навык умываться позволяет ребенку делать это ловко и быстро, а привычка умываться побуждает его делать это охотно и без принуждения. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т.д Для того, чтобы малыши легко и без принуждения овладевали приёмами культуры и гигиены, на помощь приходит жанр устного народного творчества - потешки и прибаутки. При мытье рук и лица: «Водичка серебристая, Ты как сюда попала?» «Через луга росистые Я в детский сад бежала» «Водичка серебристая, Зачем ты к нам бежала?» «Чтоб все вы были чистыми, Чтоб все вокруг сверкало» Водичка серебристая Струится из-под крана. И мыло есть душистое, Совсем как в нашей ванной. Как было сказано выше, здоровье ребёнка это и эмоциональная составляющая. И здесь приходит на помощь народное творчество. Ничего так не успокаивает детей, как приговаривание на сон грядущий. Вот и люди спят, Вот и звери спят. Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки - на муравушке, Детки все по люлечкам... Спят-поспят, всему миру спать велят. *** Баю, баю, баюшок, В огороде петушок. Песни громко поет, Ване спать не дает А ты, Ванечка, усни, Крепкий сон к тебе приди. Тебе спать - не гулять, Только глазки закрывать. Настроение малыша зависит и от того, что он услышит и увидит просыпаясь. Наши детки ещё маленькие, поэтому вместо зарядки я использую лёгкий массаж: поглаживание и растирание, приговаривая при этом соответствующую потешку. Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали. Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Ходьба по массажным коврикам это и весело, и полезно! По дорожке, на порожке Дружно топают две ножки. Уходи с дороги кот, Наша деточка идет! Так же мы осваиваем дыхательную гимнастику Таким образом, народные произведения, адресованные малышам, обеспечивают эмоциональный подход к ознакомлению с окружающим миром. Они оказывают благотворное влияние на общение с ребенком в разные моменты его жизни, помогают овладеть навыками самообслуживания и гигиены, следовательно дети учатся бережно относиться к своему здоровью. Спасибо за внимание!