Подготовила: Измалкова Галина Владимировна Педагог – психолог МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 118» По мнению Л.С. Выготского, дошкольное детство является этапом начальной социализации ребенка. В этот период он приобретает все необходимые навыки и умения для начала образовательной деятельности в школе. Эффективность подготовки к школе, напрямую зависит и от отношения семьи и дошкольного учреждения. При формировании готовности ребенка к школьному обучению можно встретиться с рядом трудностей, связанных с: - возрастным кризисом 6-7 лет; -разными темпами развития и индивидуальными особенностями, что требует согласованного подхода к ребенку в ДОУ и семье. -проблемами современной семьи. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Общие положения: П. 1.6. Стандарт направлен на решение задач: - обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся 1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся 1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Цель работы ДОУ с родителями при подготовке детей к школе: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников, привлечение их к сотрудничеству с коллективом дошкольного учреждения в плане единых подходов в преемственности и согласованности подготовки дошкольников к школе. Задачи: - оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка; - повышать педагогическую культуру родителей; - активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях; - выявлять и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста; -способствовать установлению доверительных отношений между родителями и коллективом детского сада. - 06.05.2016 http://aida.ucoz.ru 5 Основные направления взаимодействия с семьей при психологической подготовке детей к школе: • Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, дискуссии, круглые столы. • Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий. Учитывая, что у взрослых в современном обществе нет лишнего времени, работу необходимо организовывать компактной, но эффективной. Основные принципы организации работы с семьей: • Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок); • Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; • Отсутствие формализма в организации работы с семьей; • Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе; • Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка. Формы общения с родителями: • • • • • • • • • Совместные досуги, праздники. Участие родителей в выставках. Организация дней открытых дверей. Выпуск газет. Организация мини-библиотеки. Семинары – практикумы. Устные педагогические журналы. Игры с педагогическим содержанием. Занятия о профессиях, которые проводят родители. Анкетирование, тестирование, диагностика • Тестирование детей «Моя семья»; • Тестирование детей «Два домика»; • Тестирование родителей «Знаю ли я своего ребенка?»; • Анкетирование родителей с целью изучения спроса на дополнительные услуги в ДОУ; • Анкетирование родителей « Как помочь учиться?»; • По эффективному взаимодействию с детским садом при подготовке к школе; • Выявление педагогической культуры родителей; • Выявление особенностей воспитания детей в семье; • Достаточно ли внимания вы уделяете своему ребенку? • Определение типа детско-родительских отношений; • Игровое общение с ребенком. Анкеты для воспитателей по подготовке к школе. • Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями; • Определение стиля общения воспитателя с родителями; • Опросники для педагогов и родителей при проведении диагностики ребенка с неконструктивным поведением; Индивидуальная диагностика психологической готовности детей к школе по запросам родителей • Как определить ведущую руку будущему первокласснику; • Диагностика готовности к школе и эмоционального благополучия ребенка-выпускника; • Методика «Половозрастная идентификация» ребенка-выпускника. Беседы, консультации, рекомендации • • • • • • • • Внеплановые индивидуальные беседы; Рекомендации по изучению педагогической литературы; Рекомендации по использованию методических пособий; Консультации врача; Консультации учителя-логопеда; Консультации педагога-психолога; Консультации инструктора по физкультуре; Консультации музыкального руководителя. Беседы, консультации, рекомендации по подготовке к школе. «Адаптация к школе»; «На пороге школы»; «Скоро в школу»; «Нежелание идти в школу»; Консультация «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»; « Дисциплина – это обучение правильному поведению»; «Как развивать самостоятельность ребенка»; «Готовность дошкольника к школе в контексте ФГОС» ; «Как помочь непопулярному школьнику найти друзей»; «Как научить ребенка общаться»; «Как научить ребенка защищаться»; «Научите ребенка правильно общаться с другими детьми»; «Ребенок-кривляка»; «Упрямство, строптивость, своеволие, деспотизм, негативизм»; «Трудные дети»; «Скоро в школу (мотив обучения)»; «Компонент «школьной зрелости ребенка»; "Гимнастика Мозга" Организационные мероприятия • День открытых дверей; • Дискуссия «Защита прав и достоинств ребенка-дошкольника»; • Родительские собрания по проблемам воспитания детей; • Тренинги. Организационные мероприятия по подготовке к школе. • Тренинг для родителей «Умеем ли мы общаться?»; «Развитие общительности; • Как помочь родителям подготовить ребенка к обучению в школе, используя игры и игрушки; • Собрание с элементами тренинга "Родители, позаботьтесь о себе!» • Беседа на родительском собрании «Не хочу делать уроки! • Собрание «Посеять в детских душах доброту». Выставки • • • • • Выставки детского творчества; Выставки творчества взрослых; Выставка игрушек для игр дома; Выставка детской литературы для семейного чтения; Выставка педагогической литературы для семейного чтения. Наглядность • • • • • • Рекламно-информационный стенд; Подборка лекций педагогов-специалистов; Подборка рекомендаций педагогов-специалистов; Результаты детской изобразительной и конструктивной деятельности; Подарки и приглашения к праздникам; Газета для родителей «Скоро в школу мы пойдем». Организация праздников и развлечений • • • • • • Подготовка детей; Изготовление костюмов и атрибутов; Исполнение ведущих ролей; Организация дней рождения детей; Участие в спортивных развлечениях; Фотографирование детей, видеосъемка. Помощь группе • • • • • • • Оформление развивающей среды; Изготовление пособий и атрибутов для занятий; Ремонт мебели и оборудования; Ремонт групповой комнаты Организация экскурсий; Спонсорская помощь; Дежурства в ДОУ и на участке. В соответствии с ФГОС выпускник дошкольного образовательного учреждения должен выглядеть, как: - Физически развитый, овладевший основными культурно -гигиеническими навыками. - Любознательный, активный. - Эмоционально - отзывчивый. - Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. - Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. - Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. - Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. - Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Спасибо за внимание!