Комплексная индивидуальная программа психолого – педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья Шурыгина С.Н. Учитель – дефектолог, учитель - логопед МБДОУ № 101 Индивидуальный подход к процессу обучения и воспитания детей с ОВЗ Изучение детей с проблемами в развитии Организация и проведение коррекционных занятий Разработка индивидуальных программ коррекционно – развивающего обучения и воспитания Главная цель составления индивидуальной программы Разработка содержания коррекционно – развивающей работы с ребенком с ОВЗ, направленной на формирование психологических новообразований и становление всех видов детской деятельности Разработка и совершенствование индивидуальной программы проводится по следующей схеме: 1. Обследование ребенка ПМПК, дефектологом, логопедом, психологом и другими специалистами 2. Составление индивидуальной программы развития 3. Мониторинг (динамика развития) 4. Пересмотр и совершенствование ИПР Структура индивидуальной программы Ф.И.О. ребенка Возраст Заключение ПМПК (по протоколу) Разработчики программы Пояснительная записка Примерное тематическое планирование Содержание планирования Рекомендации родителям Контрольно-измерительные материалы (диагностика) Мониторинг (динамика развития каждые 3 месяца) Учебно-методическое обеспечение Структура индивидуальной программы В первой части даются общие рекомендации к проведению занятий с ребенком. Вторая часть раскрывает содержание работы с ребенком. Третья часть посвящена работе с родителями. 1 часть: условия воспитания 1. Условия проведения занятий. 2. Соблюдение режима дня. 3. Способы передачи общественного опыта. 2 часть: направления коррекционной работы Здоровье Эмоционально – волевая сфера Познавательное развитие Развитие речи и коммуникативных способностей Физическое развитие Социальное развитие Формирование игровой и продуктивных видов деятельности Музыкальное воспитание 2 часть: Содержание коррекционно - развивающей работы Познавательное развитие Ответственный: учитель - дефектолог Тема Коррекционно – развивающие задачи Методы и приемы работы Здоровье Продолжать создавать необходимые условия для защиты, сохранения, совершенствования и укрепления здоровья ребенка. Продолжать поддерживать и четко выполнять режим дня. В процессе выполнения режимных моментов все взрослые обращают внимание на выполнение ребенком самостоятельных движений и навыков самообслуживания. Проводить профилактику простудных заболеваний. Повышать иммунитет. Снижать утомляемость, стрессовые нагрузки. Повышать умственную работоспособность. Эмоционально - волевая сфера Формирование навыков регуляции поведения. Понимание и принятие социальных норм и правил. Развитие умения сочувствовать, сопереживать. Преодоление эмоционально-волевых фобий (страхи, агрессия). Формирование адекватной самооценки, самосознания. Обучение адекватно вести себя и реагировать на изменение ситуации. Познавательное развитие Формирование целостной картины мира. Формирование математических представлений. Развитие мыслительной деятельности. Развитие восприятия. Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие воображения. Развитие познавательной активности и самостоятельности. Развитие речи и коммуникативных способностей Развитие понимания речи Развитие и совершенствование функций артикуляционного аппарата Развитие и совершенствование темпо - ритмической и интонационно – мелодической организации речи Формирование правильного звукопроизношения Формирование и развитие фонематических процессов Формирование слоговой структуры Актуализация и обогащение словарного запаса Формирование грамматического строя речи Формирование связной речи Формирование психологической базы речи Физическое развитие Совершенствование имеющихся двигательных функций ребенка. Развитие и коррекция основных движений, а также двигательных навыков. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие зрительно – двигательной координации. Социальное развитие Развитие навыков самообслуживания; гигиенических навыков. Навыков общественного труда. Самостоятельности в дальнейшей практической деятельности. Формирование знаний об основных правилах жизнеобеспечения (техника безопасности). Формирование игровой деятельности Формирование предметных действий Формирование сюжетной игры Формирование элементов сюжетно – ролевой игры Формирование продуктивных видов деятельности Формирование интереса к изобразительной деятельности, элементарных операционно – технических умений (в рисовании, лепке, аппликации). Формирование интереса к конструктивной деятельности, разнообразных способов моделирования. Формирование ручной умелости и хозяйственно – бытовых навыков. 3 часть: рекомендации для родителей Завести «Дневник наблюдений» Создать «Папку детских поделок» (рисунков, аппликаций) Осуществлять систематическое наблюдение и лечение у невролога и психиатра Проводить лечебный, общеукрепляющий пальчиковый массаж Выполнять рекомендации специалистов Соблюдать режим дня Предложенный алгоритм построения индивидуальной программы не включает описание конкретных приемов работы с детьми, так как в коррекционно – педагогической практике они подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка и на основании личного опыта конкретного специалиста. Информационные ресурсы Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой и т.д. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. /Под общей редакцией С.Г. Шевченко. Т.В. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова и др. Коррекция нарушений речи. Программы ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. Коррекционно – развивающее обучение и воспитание. Программа ДОУ для детей с нарушением интеллекта. О.В. Закревская. Развивайся, малыш! Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. А.Л. Сиротюк, А.С. Сиротюк. Современная методика развития детей от рождения до 9 лет. Спасибо за внимание! Творческих успехов!